化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

一、依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性

初中學(xué)生活潑好動(dòng)，興趣廣泛，有強(qiáng)烈的探求欲望，教師應(yīng)利用學(xué)生這種心理特點(diǎn)，在適宜的教育環(huán)境下引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。作為化學(xué)教師，要在教學(xué)中留給學(xué)生創(chuàng)新想象的空間，營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境。營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境的重點(diǎn)應(yīng)以提出問題并引導(dǎo)解決為主要手段，這些問題既要新鮮別致，又要富于啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，從而積極思考、熱烈討論。教師要通過這些問題突破學(xué)生的思維定勢(shì)，解除傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)加給學(xué)生的思維羈絆，開闊學(xué)生的眼界，啟發(fā)他們的心智，使學(xué)生享有思想自由。

二、根據(jù)教材特點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的能力

教材在編寫過程中注意思維的訓(xùn)練和方法的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)；注意引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)概念、定義的提出過程，啟發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的形成和發(fā)展過程，教師在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)。知識(shí)之間是互相聯(lián)系的，發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系需要相應(yīng)的環(huán)境，這是教材體現(xiàn)的又一特點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種知識(shí)的特點(diǎn)及知識(shí)間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。比如，化學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)歸納酸、堿、鹽、氧化物之間的相互關(guān)系，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)由盲目變得自覺，知識(shí)由零散變得系統(tǒng)。

三、善于點(diǎn)撥不同類型的學(xué)生

學(xué)生與學(xué)生是不同的，教師應(yīng)尊重這種差別。教師在每節(jié)課的教學(xué)過程中要注意層次教學(xué)，練習(xí)題和作業(yè)題的難度要有梯度，數(shù)量要切合實(shí)際，在完成教材上的課后練習(xí)題的基礎(chǔ)上，對(duì)部分優(yōu)秀學(xué)生，由教師自己設(shè)計(jì)一些題，以便達(dá)到熟練運(yùn)用知識(shí)，并進(jìn)一步開發(fā)智力的目的。一堂課的練習(xí)一般分兩個(gè)層次，第一個(gè)層次的題一般是選擇題，較容易；第二個(gè)層次的題是課后練習(xí)中較難的題，還有教師自己設(shè)計(jì)的帶有綜合性、技巧性的習(xí)題。對(duì)于后者，教師要從旁點(diǎn)撥，使不同學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問題和解決問題，不要怕學(xué)生沒聽懂，也不要怕學(xué)生出差錯(cuò)，給學(xué)生一定的思維空間，對(duì)學(xué)生積極思考而得出的正確答案給予充分肯定，給他們以鼓勵(lì)。

四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣

有些學(xué)生只顧做題，追求數(shù)量，不求質(zhì)量，能力得不到提高。每一道題從分析到解答，都蘊(yùn)含著許多基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和解題技巧，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生在解題后養(yǎng)成反思和總結(jié)的習(xí)慣，從而更好地掌握解題方法。對(duì)每一節(jié)課的小結(jié)，要讓學(xué)生獨(dú)立回顧，歸納本節(jié)課的主要內(nèi)容和關(guān)鍵問題，這能使學(xué)生加深記憶，使學(xué)生在回顧、反思基礎(chǔ)上建立系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)是一個(gè)有綱有目，以物質(zhì)結(jié)構(gòu)為主線的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（責(zé)任編輯 馮 璐）