淺談小班化體育教學的優(yōu)勢

黑河小學位于黑河市城區(qū)東部，現有教學班36個，每班限定人數為36人。開展小班化教學既有利于教師因材施教，也有利于學生全面、和諧、健康地發(fā)展。

一、小班化教學有利于增進師生情感交流

在大班化體育教學過程中，教師很難做到關注每一位學生，也很難做到及時與學生進行情感交流。而在小班化教學中，由于學生少，教師能夠觀察每一位學生，對學生不規(guī)范的動作及時糾正，這樣更有利于增進師生之間的情感交流，提高課堂教學效果。

二、小班化教學有利于幫扶潛能生

小班化教學中，由于班級人數少，教師可以對每一個學生進行分析，針對不同類型學生的個性特點、身體素質等方面的差異，確定不同的教學內容。在完成課堂教學任務的前提下，體育教師可以發(fā)揮小班化教學的優(yōu)勢，對某些潛能生進行一對一輔導，也完全可以實現學生之間的“一對一”“二對一”幫扶，即讓一個或兩個學優(yōu)生去幫扶一個潛能生，使所有學生在學習中都能齊頭并進。

三、小班化教學有利于促進小組合作學習

體育教師在教學中可結合教學內容，引導學生采用小組合作的學習方式，可以選擇兩人一組或三人、四人一組，然后向每個小組提出不同難度的問題，并及時給予指導，這樣可以促使學生主動結成小組、主動體驗動作、主動探究知識，還可以鍛煉學生的口語表達能力，激發(fā)學生學習的積極性。

四、小班化教學有利于發(fā)展學生的個性

小班化教學更注重對每個學生的個性培養(yǎng)，更強調學生是教學的主體。教師應根據學生自身的身體素質、興趣愛好的不同確定適合其發(fā)展的方向。對于體育教師來說，并不是將學生規(guī)定在某個框框中，而是確定學生“跳一跳”所能達到的高度。為了培養(yǎng)的學生個性，體育教師在教學中要善于運用激勵教學法，充分調動學生的學習興趣，并在學習過程中努力發(fā)現并發(fā)展學生的個性。從根本上講，小班化教學更注重對學生細節(jié)方面的培養(yǎng)，從每一個孩子身上尋找亮點，并根據孩子的個性發(fā)展方向提供更加良好的教育。

總之，小班化體育教學要注重學生在人格、自信、興趣、愛好和社會適應能力等方面的發(fā)展，因此體育教師任重而道遠，我們將會秉持“是小草就讓它裝飾大地，是大樹就讓它成為棟梁”的校訓，努力培養(yǎng)出適合學生自身發(fā)展、適合社會需要的優(yōu)秀人才。

（責任編輯 趙永玲）