我在作文教學(xué)中的幾點(diǎn)做法

作文最能反映一個(gè)人的語(yǔ)文水平。可以說(shuō)，作文水平是一個(gè)人語(yǔ)文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。而今，無(wú)論是哪種形式的語(yǔ)文考試，作文的分值一直占很大比例。因此，要想提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，就必須在作文教學(xué)上下一番功夫。在作文教學(xué)中，筆者注重引導(dǎo)學(xué)生多看、多想、多寫、多積累，取得了美文連篇、活水源源的理想效果。

一、寫有思想的作文

作文必須有思想，沒(méi)有思想就等于沒(méi)有靈魂。在作文教學(xué)中，我提倡學(xué)生作文時(shí)要說(shuō)真話，表真情，更要有見(jiàn)解。例如，最近讓學(xué)生寫了一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的倡議書，開始學(xué)生難于動(dòng)筆，覺(jué)得無(wú)話可寫，我給予提示后他們又寫得千篇一律，空洞無(wú)物。于是，我從以下方面引導(dǎo)學(xué)生思考：1.認(rèn)真觀察周圍的環(huán)境，如近幾年森林、草地面積的變化，河水流量的變化，周圍的垃圾等；2.聯(lián)系環(huán)境變化給人們生活造成的影響，你認(rèn)為人們?cè)撛鯓幼觥．?dāng)作文交上來(lái)后，其中還真不乏真知灼見(jiàn)。如一位學(xué)生在文中提到，一些地方的農(nóng)藥瓶被隨地丟棄，造成環(huán)境污染，以致河里的魚蝦幾乎絕跡，對(duì)此他建議農(nóng)藥廠對(duì)農(nóng)藥瓶進(jìn)行回收；也有一位學(xué)生認(rèn)為，人們對(duì)森林草地的破壞導(dǎo)致河里的水流量大幅減少，河水變得渾濁，若想回到天更藍(lán)、水更清的從前，需要喚起人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并將良好的環(huán)保意愿付諸行動(dòng)。

二、寫真摯樸素的作文

雖然有些學(xué)生的作文寫得很精彩，但難免給人一種浮華的感覺(jué)，缺少自然的味道，也未能貼近生活。本學(xué)期，我讓學(xué)生寫的第一篇作文是寫一處景物。有位學(xué)生在描寫學(xué)校時(shí)寫道：“旗桿的兩邊有兩個(gè)大花壇，花壇里開滿了各色鮮艷的花，有紅的、白的、粉的、黃的、紫的……芳香撲鼻，引來(lái)了很多蜜蜂和蝴蝶。”班里學(xué)生聽(tīng)完后，對(duì)文章的真實(shí)性提出批評(píng)，因?yàn)楸拘２](méi)有花壇。同樣是寫景，有一個(gè)學(xué)生寫了她家門前的一條小水溝：“我家門前有一條小水溝，才深三四十厘米，水不是很清，也沒(méi)有魚，水底有很多小石子，還飄著許多落葉，葉子浸水時(shí)間長(zhǎng)了，都變成黑的了。”文字雖簡(jiǎn)樸，但真實(shí)，看得出她觀察得很仔細(xì)。還有一個(gè)學(xué)生寫了一篇描寫家鄉(xiāng)的作文，有一處是這樣寫的：“……有時(shí)去后山玩，有時(shí)還采花呢。那兒的花特別美！有一種像小喇叭的黃花可香了，聽(tīng)媽媽說(shuō)曬干了能吃，還能賣錢呢！還有一種小黃花生長(zhǎng)在山下的河水里，一片片的，它的葉子很像荷花的葉子，花朵小小的，黃燦燦的，我可喜歡這樣的花了。到了秋天，后山上的樹都黃了，整個(gè)山都變成了橙黃色。微風(fēng)吹過(guò)，樹上的葉子隨風(fēng)飄落，滿天飛舞的落葉會(huì)讓人產(chǎn)生無(wú)限遐思。我媽媽有空就上山撿橡子，不一會(huì)就能撿一大盆。回到家把橡子給豬吃，豬吃得可香了！一大口一大口的，看得我都流口水了。”這樣的描寫，樸素而真實(shí)，也不乏個(gè)人的見(jiàn)解與感受。

三、寫有創(chuàng)意的作文

學(xué)生作文常犯一個(gè)通病，就是選材單一、千篇一律。老師在批作文的時(shí)候，頭幾篇讀著還覺(jué)得挺有意思，接下去就沒(méi)興趣了，因?yàn)閷W(xué)生寫的內(nèi)容都差不多，缺少新意。究其原因，一方面是學(xué)生平時(shí)缺少觀察、體驗(yàn)方面的積累，另一方面是教師缺乏有效的指導(dǎo)。作文教學(xué)中，教師不恰當(dāng)?shù)匾I(lǐng)會(huì)在一定程度上妨礙學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，這方面我深有體會(huì)。在一節(jié)寫人的作文課上，我引導(dǎo)學(xué)生從作文的架構(gòu)入手，先寫人物外貌，再寫反映人物特點(diǎn)的一件事，之后寫寫自己對(duì)這個(gè)人物的評(píng)價(jià)等，怎樣寫交代得很詳細(xì)，最后還給學(xué)生口頭說(shuō)了幾個(gè)例子。等作文一交上來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都是整齊劃一地按照我的思路寫的。對(duì)此我進(jìn)行了反思，并及時(shí)改變了之前的錯(cuò)誤做法，在指導(dǎo)作文時(shí)讓學(xué)生按要求完成，之后再進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，這樣就出現(xiàn)了很多內(nèi)容不一樣的作文。我還鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己的特色，對(duì)學(xué)生描寫的精彩之處，尤其是表達(dá)獨(dú)到的句子或片段都給予肯定。這也在潛移默化之中培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、重視積累，表?yè)P(yáng)激趣

學(xué)生要想作文時(shí)揮灑自如，必須豐富語(yǔ)言積累，“厚積”才能“薄發(fā)”。選進(jìn)課本的文章都是文質(zhì)兼美之作，語(yǔ)言也是經(jīng)過(guò)精心錘煉的。因此，學(xué)習(xí)課本時(shí)可以讓學(xué)生摘抄用得準(zhǔn)確的詞語(yǔ)、佳句、喜歡的段落，并掌握文章的寫作技巧。還要鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀課外書，開闊視野，活躍思維，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。這樣，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積淀，學(xué)生的寫作語(yǔ)言自然會(huì)豐富起來(lái)，寫作時(shí)優(yōu)美的語(yǔ)句自然會(huì)涌向筆端。

初學(xué)寫作的學(xué)生少不了模仿，重要的是借鑒別人的寫作方法，在模仿中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)寫作，要把別人的東西內(nèi)化成自己的，把平時(shí)積累的知識(shí)在作文中加以運(yùn)用。在寫作初期，學(xué)生即使是機(jī)械的模仿，教師也應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，最大限度地消除畏懼心理。

如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中立意新穎或遣詞造句很巧妙，講評(píng)時(shí)應(yīng)及時(shí)指出來(lái)，供其他學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。同時(shí)與小作者共享寫作成功的喜悅，可以增加其寫作的信心。

以上是我在作文教學(xué)中的一點(diǎn)嘗試，不足之處歡迎各位同仁不吝賜教。

（責(zé)任編輯 趙永玲）