《流行音樂中的幾種形式》教學案例

一、案例背景

筆者引導學生從簡單地聽流行音樂、哼唱流行歌曲到通過分析其發展進程，使學生學會多角度、客觀地評價鑒賞流行音樂。

二、情景描述

上課鈴聲一響，筆者自信地走進教室，隨著組織教學、師生問好等常規課堂行為的結束，我帶領學生進入導入新課《流行音樂中的幾種形式》的環節。我從眾多的流行音樂形式中挑選了四種具有代表性、易懂性、時尚性的音樂形式，它們分別是“節奏布魯斯”、“說唱”、“搖滾”和“電子音樂”。我還沒來得及給學生逐一介紹的時候，小a同學猛然舉起手來，我問他有什么事，他說既然這節課是流行音樂課，那就直接唱流行歌曲唄。這一剎那，我想了些關于如何處理這種突發事件的方法，如果像以前一樣，對違反課堂常規的同學進行批評，那么原本輕松的課堂氛圍就會變得緊張。于是我毫不猶豫地夸獎了小a同學一番，說他是我們這個班的唱歌“小天王”，讓他給大家獻上一首好聽的歌曲。頓時教室里發出一個共同的聲音“唱一個！”“唱一個！”這時我把目光投向小a，發現他臉紅了。他站起來為大家演唱了一首周杰倫的《雙截棍》，音準、節奏完全正確，教室里一下子爆發出熱烈的掌聲。我對學生們說，你們知道剛才小a同學演唱的《雙截棍》屬于流行音樂中的哪一種嗎？學生齊答“說唱音樂”。我告訴學生們，說唱音樂的基本構成是說唱＋節奏，它以說唱為主，是一種較為特殊的音樂形式，歌詞通俗易懂，貼近生活，強烈的節奏感使人隨之舞動。接下來我讓學生們即興創作歌詞，進行說唱表演，課堂氣氛頓時活躍起來。同學們爭先恐后地要求試唱，我組織學生分組準備說唱，然后進行展示，取得了很好的效果。即興創作并進行表演充分展示了學生們的理解能力、創作能力和對音樂靈活豐富的感知能力。最后，我對學生們在這節課上的表現進行了點評，讓他們體驗到創作的樂趣。我告訴學生只要多聽、多比較、多動腦，每個人都會唱出動聽的歌曲。在《雙截棍》這首說唱音樂中本節課愉快而順利地結束了。

三、分析與思考

“新課程標準”要求每一名音樂教師都應該在教學中善于創新、善于發掘、善于鼓勵、學會欣賞。教師要引導學生用心去感受音樂的美，用心去創造屬于自己的音樂空間。

本案例中，一名調皮的學生觸動了我對音樂教學的思考，并以此為契機，鼓勵學生大膽進行說唱、創作，這樣的機會很多，但往往稍縱即逝，教師要及時抓住這種時機。音樂教師要成為音樂課堂中的“有心人”，擦亮眼睛，在教學中尋找和捕捉有利于培養學生創新精神的時機。

四、小結

課堂教學永遠不會一成不變。每位教師在課前都不可能完全預測課堂上所要發生的一些突發事件，這就需要教師要迅速捕捉到學生輸出的各種信息，隨機應變。通過這個案例，希望各位同仁能夠在今后的教學中改進自己的教學手段和方法，及時抓住教學契機，有針對性地展開教學，把音樂課堂教學推向一個新的階段。

（責任編輯 史玉英）