加強中職會計實踐教學改革的構思

[內容摘要]社會主義市場經濟的發展，知識經濟的挑戰對會計人才提出了更新更高的要求。中等職業學校如何適應時代發展需求，培養高素質的會計人才，當務之急是切實加強會計實踐教學的改革。在充分發揮傳統會計教學方法與手段作用的同時，需要普及問題討論及會計案例教學，加強會計實驗室建設，加強會計模擬實習資料的仿真性設計，不斷發展和完善計算機輔助教學。

[關鍵詞]案例分析；會計實驗室；仿真性設計；社會實習

社會經濟越是發展，會計就越重要。會計在企業發展中的作用已不僅僅局限于會計核算，更重要的是會計已成為企業經營管理的一個重要組成部分。越來越多的廠長、經理，已充分認識到優秀會計人才可以為企業創造更多的財富，同時社會對會計人才也提出了更新更高的的要求。作為一名合格的會計人才，不僅要掌握會計理論及相關的知識，而且要懂管理，會決策。然而實際情況卻是：我國每年不少大中專會計專業的畢業生走上工作崗位之后，不會編制記賬憑證，不會記賬，不懂得會計基礎工作的規范要求，管理、決策、分析更是無從談起，可見掌握會計理論知識是遠遠不夠的，關鍵是如何將理論與實踐相結合。會計實踐性教學有利于會計理論與實踐的緊密結合，是培養應用型會計人才的一種有效手段。正視現實，我們的會計實踐教學亟待改革。雖然近幾年也不斷探索實施了一些新的的教學方法、教學手段的改革，但大多流于形式，效果并不十分明顯。因此，筆者主張，從以下幾方面入手，加強對會計實踐教學的改革。

一、普及問題討論及會計案例教學

傳統的會計教學過多地強調講授和作業的重要性，只注重于傳授和吸收知識，而忽視應用知識，學生處于被動地位，難以培養學生分析問題、解決問題的能力。因此，中職校專業教師應多組織學生討論，以陳述問題的方式來介紹這些知識，把它們置于某種條件中，并把問題置于未來情景中，尋求最好答案，從而使學生能在其答案和更廣泛的問題之間建立一種聯系。作為教師，我們在組織學生進行問題討論前，應廣泛收集材料，精心設計，力求所選資料具有代表性、全面性、合理性。使學生能在討論中開發智力，提高其吸收知識、探索知識的能力。案例分析就是通過對一個個會計案例的解剖分析，讓學生把所學的理論知識運用于會計與理財的“實踐活動”中，以提高學生發現、分析和解決問題能力的一種教學方法。好的教學案例能使學生進入管理“現場”，充當一個“角色”，有比“旁觀者”更深的體會。這對提高學生的實踐操作能力，培養學生敏銳的思考和判斷能力無疑有極大的幫助。案例分析教學還能夠鞏固所學理論知識，加深對理論知識的掌握和理解。案例分析教學所需教學案例，主要靠教師的日常收集整理或通過社會實踐活動收集，或由企業提供，或從其他有關資料獲得。例如，要解決目前會計實踐重核算、輕審核、輕監督、輕分析和不重視管理的現狀，可以在準備的資料中，有意加入一些不合法、不合理的原始憑證，如假發票、違規提取現金及納稅申報表中故意隱瞞應稅所得額等，也可故意設置一些憑證要素不齊全或手續不符合要求的資料，如在發票中大小寫金額不同、報銷憑證中無經手人或證明(驗收)人簽字等等。用這些外露或隱含的有問題的資料，去培養學生獨立思考、挖掘問題的能力，引發學生對這些問題的重視并及時處理。

二、加強會計實驗室建設，充實教學內容

目前，我國各財經中專校大多設立了會計實驗室，為配合教學的進行發揮了應有的作用。但會計實驗室的建設離培養應用型會計人才的目標還有一定的差距，還有不少問題亟待解決。一是僅停留于手工記賬程序上，電算化會計尚未普及。對此應在電算化會計課程和手工記賬實驗之后，增加電算化會計實驗課，這要求有配套的教程和軟件。二是會計實驗的項目單一，大多僅局限于工業產品制造業，其他行業會計實驗均未涉及。我們不妨在完善會計實驗項目的基礎上，將實驗項目劃分為必修和選修項目，使學生能結合自己的實際情況來學習。三是缺乏專職的會計人員，實驗室管理不規范。提高實驗室的使用頻率后，實驗設施應有專人管理，使實驗室建設走上健康之路。

三、加強會計模擬實習資料的仿真性設計

會計模擬實驗室的建立是盡量接近真實的仿真性實驗教學基地，建立會計模擬實驗室是在學校里為學生提供與下廠、下店同樣的實習環境。一座會計模擬工作臺就是一個會計工作崗位，仿真設計應包括以下兩個方面的內容：一是實驗主體的仿真性。會計實驗教學應和企業多加聯系，了解企業的各個環節和運作模式，使我們虛構的會計主體“XX公司”或“XX企業”這一會計主體的實驗內容既有全廠的概貌，又有生產流程、產品品種、人員、工資、進貨渠道、銷售對象、開戶銀行和納稅情況等各種詳細資料。二是實驗資料的仿真性。這也是區別于以往“大習題”、“模擬實驗題”的主要一環。會計模擬試驗資料的仿真性如何體現？我們可以根據教學內容的要求，相關教師聯合編制一套從憑證到賬簿再到報表的較全面、系統的業務，也可以把與學校建立校企關系的某一企業某一階段的業務從數字上加以改動，或將企業某些階段的業務在實務的基礎上進行適當的調整。在這一階段，可在模擬實驗室設計會計模擬主體、模擬現場、模擬“機構”，讓學生分組，分別循環扮演會計部門中的不同角色，按會計工作程序進行綜合訓練，力圖使實驗內容與實際業務盡可能接近，以達到身臨其境的效果。

四、建立長期穩定的實習基地，開展必要的社會實習

學生在學校里學到的只是理論知識，盡管通過上述途徑可以增強理論聯系實際的效果，但畢竟還是紙上談兵。因此社會實習應得到加強，學校應積極探索開拓校外實習基地，與社會上的企業聯營，建立一批協作單位特別是與企業單位協作，也可與會計事務所聯合，讓學生有計劃、分期分批地去鍛煉、實習。目前各校采用后勤管理社會化的模式，學?？膳c校辦企業或后勤集團公司聯系，吸收部分教師和學生參與日常管理，運用所講所學知識對企業隨時進行診斷和剖析。校辦企業與社會其他企業不同，與學校有著千絲萬縷的聯系，教師和學生參與企業管理，既為企業節省了人工費用，又使教師和學生有了鍛煉的機會。

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（責任編輯 付淑霞）