教育不能沒有愛

他叫亮亮，剛?cè)雽W的時候表現(xiàn)還可以，可是最近表現(xiàn)越來越差：上課的時候注意力總是不集中；下了課，常常把老師布置收拾桌面的任務(wù)忘得一干二凈，只知道和幾個調(diào)皮的孩子在走廊里亂跑，學習成績也明顯下降。我常常因為亮亮犯錯誤而批評他，批評他的時候，他總將頭低下，一句話都不說。每次批評完亮亮，他就能“老實”上兩分鐘，然后繼續(xù)做回“自己”，好像剛剛的批評不存在。等到他的“放肆”再次讓我忍無可忍的時候，等待他的是更加嚴厲的“批評教育”。時間一長，我發(fā)現(xiàn)這個方法對亮亮并不奏效，亮亮這個學生成了我們班級的“大問題”。

一個學期就要結(jié)束了，學校組織“感恩書信”活動，讓學生們將心里話寫成信寄給親人。亮亮的信寫得很工整，我已經(jīng)好久沒有看見他這樣認真地寫過字了，信中這樣寫到：

親愛的媽媽：

您好！我是您的兒子亮亮，我要放假了。我的語文成績是98分，數(shù)學成績是97分，英語成績是99分，我沒有一科成績是100分，對不起！媽媽，你和爸爸離婚后，我很想你，爸爸也很想你，新的一年我最大的愿望是你能和爸爸和好。

您的兒子：亮亮

一種從未有過的震憾在我的心頭激蕩，我眼眶禁不住濕潤了，多么可憐的孩子啊!當別的孩子身邊都有爸爸和媽媽陪伴的時候，亮亮卻心懷這樣一個久久不能實現(xiàn)的愿望生活，我能想像媽媽的離開給這個只有7歲的孩子帶來怎樣的打擊和痛苦。雖然亮亮有愛他的爺爺、奶奶，有撫養(yǎng)他的爸爸，可世界上又有哪種愛能代替母愛呢？此刻，我突然理解了這個孩子，我甚至聯(lián)想到亮亮行為上的變化是不是想讓離開他的媽媽再次注意他，再次回到他的身邊呵護他呢？而作為老師的我，發(fā)現(xiàn)孩子的變化之后，并沒有從變化中找原因，而是一味地訓斥孩子，實在是太不應(yīng)該了。作為老師，他的班主任，我應(yīng)該義不容辭地將更多的關(guān)愛與理解給他，幫助孩子度過難關(guān)。

新學期一開學，我開始試著走近亮亮。開始的時候，他一副很害怕我的樣子，連和我說話都是哆哆嗦嗦的。我沒有灰心，一有時間我就和他聊天，聊他的愛好，聊他的家人，聊他的生活，聊他的學習。一段時間后，他和我成了很好的朋友，他的身邊發(fā)生什么新鮮事他都和我說，他的心情也好了很多。我覺得時機成熟了，就試探著和他談起他的媽媽，亮亮談到媽媽的時候哭了起來，那樣的哭聲在告訴我，他很想媽媽。在我的勸說中他停止了哭泣，我說我想幫助他，幫他學習，幫他在各方面進步，讓遠方的媽媽為他自豪。亮亮用充滿希望的眼神看著我，使勁兒地點了點頭。

接下來的日子，亮亮上課的時候還會偶爾溜號，在走廊還會偶爾因為大聲喊叫為班級扣分。可是，我發(fā)現(xiàn)亮亮的字越寫越漂亮，上課的時候回答問題的小手越舉越高，朗讀課文的聲音越來越洪亮。在每次犯錯的時候他都顯得特別不好意思，主動向我承認錯誤，我知道我成功了，孩子也成功了。

一直以來，我關(guān)注對學生們進行語文基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)，竟然忘記“教育”不僅要教，還要育，要像媽媽哺育孩子一樣愛他們。亮亮的進步讓我知道了每個孩子都是不同的獨立個體，他們每個人都有自己的故事，作為老師要用心感受、理解，用愛感化、滋潤。愛不等于教育的全部，但教育不能沒有愛！

（責任編輯 史玉英）