活運用 巧設(shè)計 提效率

品德與社會課是一門全新的、綜合型活動課程，其目的是通過各種主題活動，對學生進行深入淺出的道德、科學、生活啟蒙教育，為學生形成積極的生活態(tài)度、良好的道德品質(zhì)和實際的生存能力打下基礎(chǔ)。筆者在教學實踐中深感，品德與社會教學應注重“活運用”、“巧設(shè)計”、“提效率”。

一、創(chuàng)造性使用教材，靈活安排教學內(nèi)容

小學《品德與社會課程標準》指出：“教學空間不要限于課堂，可以根據(jù)學習主題需要，結(jié)合學校和本地實際，擴展到校園和校外相關(guān)教育場所。教學時間可以在與學?；顒踊蚱渌n程的配合和聯(lián)結(jié)中靈活開展?！币虼耍處煴仨毟淖儭耙越炭茣鵀橹行摹钡挠^念，要創(chuàng)造性地使用教材，結(jié)合學校的實際情況和學生的實際需要，對教學內(nèi)容進行必要的調(diào)整，因時、因地創(chuàng)造和開發(fā)有特色的課程，或按照實際情況靈活地變動或生成符合實際情況的學習主題，有效擴展教材內(nèi)容。教師要科學地設(shè)計和組織各個環(huán)節(jié)的學習活動，引導學生通過親身參與學習活動去獲得知識。

二、巧設(shè)學習目標，分步出示

品德與社會學科是在小學3-6年級開設(shè)的，考慮到學生已經(jīng)有了一定學習能力，因此在一些新課即將開始時，教師可分步出示學習目標，使學生帶著明確的目標有目的地自主學習，做到心中有數(shù)，這是課堂教學的起始階段。之后教師可以通過創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的情境，找準新舊知識的結(jié)合點，自然地把學生引入學習新知的環(huán)境中，調(diào)動學生原有的知識儲備，引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生的學習欲望。展示目標的方式靈活多樣，常用的有：張掛小黑板、口頭表述或出示投影片、播放多媒體課件。教學中采用哪種方式，應根據(jù)具體情況確定。目標的表述要從學生的角度去設(shè)計，切不可照搬教參、教案上的教學目標，更要忌“空”、“大”、“虛”。

三、故事喻理，提高教學效果

故事喻理是品德與社會課經(jīng)常運用的一種教學方法。講述生動有趣的故事，可將抽象的道德觀念和深刻的哲理融于具體形象的故事之中，使學生明理、悟道，受到啟發(fā)教育。故事應盡量貼近學生的生活實際，具有較強的說服力、可信度，獲得最佳的教學效果。運用故事喻理時要切忌單純追求故事性、趣味性，而忽視喻理性，舍本而求末，而要注意從故事中挖掘道理。在教學《做學習的主人》一課時，我給學生講述了故事《時間老人的禮物》，之后讓學生展開討論并續(xù)講故事不同的結(jié)局，最后讓學生搜集有關(guān)“少壯不努力，老大徒傷悲”的故事。通過聆聽故事和講述古今中外名人珍惜時間、努力成才的故事，學生們明白了“只有珍惜時間，合理安排時間，做事才能成功”的道理，收到了很好的學習效果。

四、情境渲染，激發(fā)道德感悟

在教學中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生全身心地投入到學習中，獲得積極的情感體驗，激發(fā)道德感悟。如在教授四年級《讓爺爺奶奶高興》一課的第二個環(huán)節(jié)“行動起來盡孝心”時，我先播放配樂詩朗誦，動人的樂曲、感人的話語激發(fā)了學生對長輩的敬愛之情，孩子們被深深地打動和感染，達到了激發(fā)道德感悟，以情激情的目的。

五、角色體驗，有效引導生活

要讓課堂活起來，角色扮演是一個很好的途徑。通過角色扮演，學生可以在現(xiàn)實和想象中把自己置身于他人的位置，從而學會從他人的角度去理解他人，體驗人在各種不同情境下的內(nèi)心情感。運用這種教學方法，關(guān)鍵是讓學生獲得體驗，通過角色體驗使學生產(chǎn)生學習興趣，感悟道理，強化 “知”“行”統(tǒng)一。如學習《伸出愛的手》一課時，我引導學生通過角色體驗的方式感受殘疾人行動的不便，讓學生用一只手收拾書包、系紅領(lǐng)巾，一條腿走路等，這種體驗旨在引得學生學會換位思考，并由此產(chǎn)生同情、尊重、關(guān)愛殘疾人的情感。這樣的課堂真正把學生帶入了富有教育意義的生活，課堂教學也不再是空洞的說教和生硬的灌輸，而是有效地引導學生如何生活。

六、運用多媒體，激發(fā)情感

應用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學，是素質(zhì)教育發(fā)展的需要。利用多媒體傳遞教育信息，能改變傳統(tǒng)課堂教學的封閉狀態(tài)，更好地適應當代小學生的心理特點和信息時代的環(huán)境。如在教授《通信連萬家》、《多種多樣的運輸方式》、《學看平面圖》等課時，我將其中的一些場景圖通過多媒體課件展示出來，讓學生感受祖國科技的發(fā)達、經(jīng)濟的繁榮，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛生活的情感，取得了很好的教學效果。

七、在討論、辯論中明理

討論、辯論也是品德與社會課堂上經(jīng)常采用的教學方法。教師應該給學生充分的討論或辯論時間，并適時點撥，引導學生在討論或辯論中明白道理。如在教授四年級上《錢該怎樣花》一課“我想要與我能要”內(nèi)容時，我引導學生通過討論的方式來明確在實際生活中哪些是我想要的，哪些是我能要的，有些東西為什么想要而不能要。通過討論，學生明白了要在消費中學會恰當?shù)剡x擇和放棄，要把錢花在合適的地方，也理解了家長賺錢的不容易。

總之，小學品德與社會學科的教學中，教師應不斷創(chuàng)新教學方法，讓課堂教學更加生動活潑、絢麗多彩。

（責任編輯 趙永玲）