真情給了我一次機會

教師對學生的情感會深深影響學生，學生對教師的親近感可以使教師在教學和班級管理時輕松許多。“親愛的楊老師，您曾經請求我們給您一次機會，其實是您給了我們一次機會，讓我們懂得了珍惜，學會了感恩，收獲了希望。”一張賀卡將我帶回了三年前……

2009年3月，我來到黑河小學，得到校領導的信任，成為四年級的一名班主任。這個班級的前一任班主任具有較強的責任心和業務能力，性格較溫和，深受學生喜愛，加之一年多的朝夕相處，他們的師生情中蘊含了濃厚的親情和友情。我的性格和管理班級的方式與前一任班主任完全相反，此時學生的情緒可想而知。記得有一次，我在無意中發現了一張紙條，上面這樣寫著：“欒老師，我們好想你，你什么時候能再回來教我們啊？現在的楊老師太嚴厲了，我們快要受不了了！”看到這張紙條，猶如晴天霹靂，我愣了好久，心像被針刺了一樣痛。接下來的一段時間，有一部分學生開始忘帶作業，上課趴在桌子上，拒絕聽我講課，面對他們對我的公然挑戰，我笑著說：“那些趴在桌子上的同學是不是昨晚睡得太晚了？我知道趴著聽課不是你們的習慣，這些天你們都沉浸在對欒老師的思念中，我相信欒老師一定也很想你們，雖然她不得已離開，但她無時無刻不在關注著你們，更不希望看到你們現在的樣子。我相信大家一定會好好學習，讓欒老師放心！同時，也請同學們給楊老師一次機會，一次了解你們、認識你們、和你們成為朋友的機會，好嗎？”說完，我轉過身，拿起粉筆，可不知為什么，淚水卻奪眶而出，是委屈、羞辱，還是震撼？

一直以來，我都是朋友、同事的開心果，如今卻成了學生最討厭、最不愿意看到的人。換個角度考慮，這不正說明學生有情有義、重感情嗎？我能理解他們，我決心慢慢感化他們，讓他們接納我。于是，我主動參與到他們的游戲中，作業的評語里留下了很多心里話。我經常說：“我很幸福，因為我擁有33個可愛的孩子，他們團結一致，每天都能看到他們在不同方面的進步。”學生對我的態度在一點點改變，也許是明白了我的良苦用心，也許是他們真的想給我一次機會。接下來，他們開始頻繁與我接近，拿一些他們喜歡的書和我分享，下課時向我提一些稀奇古怪的問題，在一次次的笑聲中，我發現自己一步步走進了他們的心靈。

謝謝你們，親愛的同學們，給了我一次機會，我才沒有用威嚴樹立我的地位，而是用寬容和真誠拉近了我們心與心的距離，是你們讓我更深刻地意識到真情在師生交往中的重要性。作為教師，只有用自己的真情才能走進學生的心里，使教育的意義更加深遠。

（責任編輯 馮 璐）