歷史教學中的問題及解決對策

新的《高中歷史課程標準》已經實行一段時間了，其優越性逐漸顯露出來，使廣大教師和學生有了耳目一新的感覺，但在落實課程目標的過程中，也逐漸顯露出一些問題。筆者結合教學淺談出現的問題和解決對策。

一、社會環境引發的問題

1.高考制度的客觀存在

目前，高考基本上是由考卷來確定的，考卷最容易體現的是對基礎知識的考察。近一段時間來，考卷越來越重視對基礎知識、基本技能的考察，考察能力的題目也越來越多，但是能力的考察也是以基礎知識為基礎的，因此大多數學校過分重視基礎知識的學習，能力方面的學習雖然也重視起來了，但還是不足。至于情感、態度和價值觀方面，由于高考很少體現出來，所以這方面常常被師生忽視，其實這一方面對我們人文學科來說是最重要的。我認為，學習歷史最重要的就在于情感、態度和價值觀方面。針對這一問題，教育部已經有了明確指示，各級教育行政部門也清楚地認識到了這方面的不足。廣大教師也要從大局出發，本著對學生負責的態度，在平時的教育教學中重視這方面的培養。廣大家長也應該配合社會、學校和教師，重視對學生進行情感、態度和價值觀的培養。高考題中也可以適當出現考察情感、態度和價值觀的試題，比如，可以讓考生寫簡短的歷史小論文等，使高考對這方面也有所體現。

2.家長的傳統觀念

廣大家長望子成龍、望女成鳳的愿望強烈，往往只重視孩子的分數，分數以外的方法與過程很少過問，對情感、態度和價值觀關注得更是少之又少，甚至有些家長“犧牲”情感、態度和價值觀來提高孩子的考試分數，使越來越多的學生以自我為中心等。對這一問題，學校和教師要對家長加以正確引導，使家長認識到全面培養孩子的重要性，從而使家校合作落到實處，為孩子創造更美好的明天。

二、教師引發的問題

1.教師的思想觀念

大多數歷史學科的教師觀念還是比較陳舊的，穿著新鞋走老路。由于歷史學科的傳統地位較低，普遍不受重視，廣大教師基本上還是以教科書為主，缺乏挖掘教科書的深度和廣度，重視基礎知識有余，重視技能、情感、態度、價值觀以及學習的過程和方法不足。解決這一問題，最重要的是廣大教師要徹底轉變思想觀念，不管歷史學科的地位如何，不管初中升學考不考歷史、高考中歷史的比重有多大，既然已經選擇了，就要去熱愛。教師要大膽創新，采用先進的教學方法，優化歷史教學的過程和方法，最大限度地調動學生的積極性、創造性和主動性，盡量實現師生間、生生間的交流，給學生思考的空間，適當采用探究性學習的方法，使學生變被動學習為主動學習。其實，歷史學科有許多優勢，比如，有趣的故事多、教學內容趣味性強等。

2.教師的工作熱情

有些教師進取心不強，滿足現狀，不愿意主動更新知識結構。在教學中表現為靈活性較小，重知識輕能力。因此，教師要加強學習，不斷提高自身素質。歷史學科的教師學習方式有很多，如短期培訓、函授學習、脫產學習、聽專家報告等等。廣大教師要有更新思想提高職業能力的意識，還要更新自己的知識結構和教學方法。此外，歷史學科的教師要增強科研意識，爭當知識型、學者型的教師。

三、中學生引發的問題

現在的一些中學生缺少踏踏實實學習的精神，平時學習只注重考試的分數，很少考慮平時對知識和能力的積累。有些學生還貪圖享受，覺得學習太累，總想找些捷徑，其實，學習沒有什么捷徑可走，只能靜下心來踏踏實實努力，才能真正學到知識。在我的一些學生身上，就能發現這樣的問題，我時刻提醒我的學生要改掉這些壞習慣，克服浮躁思想，樹立實實在在、腳踏實地的學習態度，注重平時學習的過程與方法，積極體驗情感、態度和價值觀方面的收獲。同時，廣大家長也要盡量給孩子營造寬松的家庭學習環境，不要給學生太大的心理壓力，不要拿自己的孩子和別人家的孩子比，要及時準確地加以表揚，增強孩子學習的信心，要關注孩子學習的過程與方法，關注孩子的情感變化，使孩子真正成為對社會有用的人才。

總之，任何一種新生事物的出現，都是要經過考驗的，也都不是完美的，需要我們在運用的過程中不斷完善。作為一名歷史學科的教師，我會不斷探索，更新自己的觀念，為學生營造更好的學習氛圍，引導學生全面發展。

（責任編輯 馮 璐）