建立高校合作機(jī)制 促進(jìn)教育均衡發(fā)展

　　“十二五”時(shí)期，北京市延慶縣堅(jiān)持深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和人才強(qiáng)教戰(zhàn)略，著力構(gòu)建全方位的教育開放格局，建立并完善與國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)院校的交流合作機(jī)制，構(gòu)建以北京教育學(xué)院、北京教育科學(xué)研究院為基礎(chǔ)，以首都師范大學(xué)為重點(diǎn)，以東北師范大學(xué)、華東師范大學(xué)等高等院校為補(bǔ)充的干部教師培訓(xùn)基地，充分依托高校教育資源優(yōu)勢，共同探索區(qū)域基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展理論和實(shí)踐，并就教育均衡發(fā)展過程中加強(qiáng)政策支持、機(jī)制轉(zhuǎn)變、管理創(chuàng)新等方面開展專題研究，定期與合作高校進(jìn)行研討、交流、總結(jié)，共同制定相關(guān)專業(yè)化發(fā)展行動計(jì)劃。在計(jì)劃的整體框架內(nèi)，雙方有關(guān)部門通過協(xié)商，制定工作實(shí)施方案，力求通過多種途徑和模式加強(qiáng)合作，切實(shí)提高合作的質(zhì)量和效率，為推動延慶縣教育均衡發(fā)展服務(wù)。
　　集中組班，開展規(guī)模培訓(xùn)
　　提升干部教師的整體專業(yè)素養(yǎng)，是促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)。根據(jù)區(qū)域?qū)嶋H需求，我們把干部和骨干教師的培養(yǎng)作為重中之重，依據(jù)各院所的業(yè)務(wù)專長，充分與高校溝通協(xié)商，積極尋求合作組班，集中開展規(guī)模培訓(xùn)。
　　1.縣內(nèi)組班培訓(xùn)
　　縣內(nèi)組班培訓(xùn)主要與首師大合作開展各類專題研修班，針對教學(xué)業(yè)務(wù)干部和學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升其專業(yè)能力。2007年以來共組班73個(gè)，培訓(xùn)干部教師3080人，約占一線教師的75%，涵蓋了中小學(xué)各學(xué)科教師和部分教學(xué)業(yè)務(wù)干部。
　　延慶縣地處遠(yuǎn)郊，為提高學(xué)歷達(dá)標(biāo)率，我們積極與北京教育學(xué)院合作開設(shè)本科學(xué)歷班，與首都師范大學(xué)合作開設(shè)在職教育碩士研究生班。近4年來，開設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)前教育等4個(gè)本科班，計(jì)146人，在讀教育碩士學(xué)位的有65人，涉及多個(gè)學(xué)科專業(yè)。“教非所學(xué)”情況在不斷改善，專業(yè)的對口、層次的提升促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
　　2.市級組班培訓(xùn)
　　“十一五”以來，延慶縣參加北京教育學(xué)院各類組班培訓(xùn)136個(gè)，參訓(xùn)人員達(dá)2457人，干部方面主要有任職資格培訓(xùn)、提高培訓(xùn)、高級研修；教師方面主要有市級骨干教師培訓(xùn)、“綠色耕耘”培訓(xùn)、農(nóng)村中小學(xué)教師研修工作站等。其中“帶薪脫產(chǎn)”培訓(xùn)舉辦了3期，主要是為解決部分青年教師專業(yè)基本功薄弱的問題。培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)讓93位青年教師的基本功變得扎實(shí)了，教法更嫻熟了。
　　3.異地組班培訓(xùn)
　　自2010年起，延慶縣委托東北師范大學(xué)對教育管理干部和網(wǎng)管教師進(jìn)行“現(xiàn)代型中小學(xué)管理人員教育信息化培訓(xùn)”，目前已經(jīng)培訓(xùn)了兩批，共131人。延慶縣教委還與華東師范大學(xué)簽訂了委培協(xié)議，計(jì)劃在“十二五”時(shí)期對全體縣級以上骨干教師輪訓(xùn)一遍。2011年7月，延慶縣教委組織了第一期骨干教師44人赴上海華東師范大學(xué)進(jìn)行高級研修培訓(xùn)。自2012年暑期起，為提升校級干部的管理能力，延慶縣組織中小學(xué)校長、副校長分批赴華南師范大學(xué)進(jìn)行管理能力提升培訓(xùn)，以提高校級干部的思想和理論素養(yǎng)。
　　與教學(xué)同步，進(jìn)行具體指導(dǎo)
　　在合作培訓(xùn)中，合作雙方以課堂教學(xué)為核心，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，真正為教師和學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
　　1.著眼學(xué)科特點(diǎn)，開展系列專題講座
　　針對課堂教學(xué)中存在的共性問題，開展引領(lǐng)性的學(xué)科專題講座。幾年來，延慶縣累計(jì)聘請專家講座805人次，培訓(xùn)各學(xué)段學(xué)科教師3000多人；從2009年起，開展了專家大講堂活動，培訓(xùn)教研員和中小學(xué)教學(xué)干部近2000人次。
　　2.關(guān)注常態(tài)課堂，開展評課活動
　　在聘請專家深入一線聽課、評課基礎(chǔ)上，2009年，延慶縣與首都師范大學(xué)合作開展了網(wǎng)絡(luò)評課活動，選出120節(jié)常態(tài)錄像課提交給首都師范大學(xué)，首都師范大學(xué)指定專家通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行點(diǎn)評。2010年，首都師范大學(xué)又精心組織順義、延慶等6個(gè)區(qū)縣開展常態(tài)課評比活動，延慶縣共提交200節(jié)常態(tài)課，其中有50節(jié)課獲獎。教師常態(tài)課評比活動對教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐探索起到了積極的引導(dǎo)作用，促進(jìn)教師更多地反思教學(xué)、關(guān)注學(xué)生和提高課堂教學(xué)實(shí)效性。
　　建立研訓(xùn)基地，發(fā)揮輻射作用
　　為有效促進(jìn)全縣校本研修水平的提升，自2009年起，首都師范大學(xué)在延慶縣先后建立了四個(gè)校本研訓(xùn)基地。2010年，將延慶四中改建為首都師范大學(xué)附屬延慶中學(xué)。
　　幾年來，延慶縣從干部教師的專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)實(shí)際需求出發(fā)，與首師大合作開展了一系列課題研究工作，成果豐碩。“教學(xué)設(shè)計(jì)研究”和“專題課型研究”初見成果，出版了《教學(xué)設(shè)計(jì)研究》、《專題課型研究》等6本書。
　　通過與高校院所合作開展的一系列多模式、高層次、開放性的培訓(xùn)，全縣干部教師相對封閉陳舊的教育觀念、教育方式被打破，與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的新思想、新觀念、新方法逐步確立并在教育實(shí)踐中得到落實(shí)，教師們專業(yè)能力和學(xué)識水平普遍提高。
　　“十二五”時(shí)期，延慶縣將不斷探索與高校的合作機(jī)制，基本形成配置均衡的優(yōu)質(zhì)教育資源布局，努力實(shí)現(xiàn)人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的期盼，為綠色北京示范區(qū)建設(shè)提供可持續(xù)的人才支撐，努力辦人民滿意的教