把握學科核心 提高德育實效性

　　小學品德與社會學科是面向小學中高年級（3～6年級）開設的一門新課程，課程的設計和開發都充分體現了新一輪國家基礎教育改革的理念和精神。《品德與社會課程標準（2011年版）》相比較《品德與社會課程標準（實驗稿）》主要有以下幾點變化。
　　■ 課程性質的表述更加清晰
　　修訂后的課程標準將品德與社會學科的課程性質定位在：“品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以學生生活為基礎、以學生良好品德形成為核心、促進學生社會性發展的綜合課程。”修訂后的課程標準把“兒童”換成“學生”，把“社會生活”換為“生活”。“學生生活”即“學生的社會生活”，強調課程是“以學生良好品德形成為核心”。一是凸顯本課程的基本性質，與其他義務教育階段的課程不同；二是與課程定位相輔相成、相得益彰，避免了兩課相加或“兩張皮”的歧義發生。課程強調加強公民意識培養，形成良好品德。同時，增加了關于課程特征的闡述：綜合性、實踐性、開放性。
　　■ 課程內容進行了年段區分
　　課程內容修改為：“我的健康成長、我的家庭生活、我們的學校生活、我們的社區生活、我們的國家、我們共同的世界”六個領域，適當降低了難度，并且對各年段（中、高）內容做出區分度的說明。這個內容框架的構建，遵循了以學生生活為基礎開展學習的設計思路，體現了綜合課程設計的特點。學習內容基本是沿著學生生活范圍不斷擴大的思路展開。
　　值得注意的地方是：把“我”改為“我們”，更加強調了群體與自我之間的關系，更反映品德與社會課的特色。把“家鄉（社區）”簡化為“社區生活”。品德與社會課所示的社區概念，是自己居住的范圍內的生活區域，即他們周邊的社會。把“我是中國人”改為“我們的國家”，更加強調對學生進行愛國主義教育。把“走近世界”改為“我們共同的世界”，意在使品德與社會課不脫離全球視野。
　　■ 增加了體現新時代要求的目標和內容
　　品德與社會課程標準修訂稿增加了“崇尚公平與公正”、“具有中華民族的歸屬感和自豪感”的情感態度價值觀目標；在課程內容中增加了“有榮辱感與知恥心；懂得感恩；珍愛我國的文化遺產”等內容。同時增加的還有：珍愛生命、過積極健康生活；網絡安全、網絡道德和法律規范、文明上網；有關尊重和平等的觀念，尊重他人權利；敬仰民族英雄和革命先烈，加深對偉大祖國的熱愛之情等內容。將“自覺抵制不良風氣和各種迷信活動”改為“能夠識別不良的社會風氣，不參與迷信活動”。
　　對課程內容的內涵，參與課標修訂的高峽老師概括為四點：德育為先。品德與社會課程是以培養學生良好品德為核心的課程，在課程內容中必須全面落實國家和社會對青少年一代思想道德建設的要求。育人為本。這是教育功能的本源體現。能力為重。知識為基礎。作為一門旨在幫助學生學會參與社會生活、學會做人的課程，品德與社會課程雖不同于系統的學科知識學習，但它同樣重視知識學習。
　　■ 實施建議更加詳細與可操作
　　在有效組織適宜的教學活動中，課標給出了相當細致的建議：“本課程的教學活動方式多樣，如閱讀、討論、辯論、參觀、調查、訪問、游戲、角色扮演、模擬活動、兩難問題辨析，以及撰寫報告書、制作圖表等，每一種活動都有其適用的范圍和價值。教師要根據不同的教學目標、教學內容、教學對象和教學條件加以選擇，最大程度地發揮每一種教學活動的效用，而不宜在一節課內展現多種教學活動方式。”這不僅點明適用于品德與社會課的基本教學活動方式，也提示教師要關注每一種教學活動方式特有的適用范圍和價值，在教學中有效使用這些活動方式，將這些活動方式運用到位。課標教學建議部分突出了教學的基本要求和實施教學的基本思路，使“回歸生活”的理念更為扎