鼓勵自主發展 奠基陽光人生

　　一年來，日壇中學轉變教育方式，以滿足學生成長需要為目標，以綜合素質培養目標的實施為途徑，激發學生內在驅動力，或主動朝自己認同的預設目標，或努力完成自我設計的目標，通過豐富多彩的活動和適合學生個性發展的多種教育方式，在奠基陽光人生的道路上不斷進行探索。
　　用科學精神轉變教育方式
　　教育方式的轉變，首先是從教到育的轉變。教育的目的是為了讓受教育者接受教育后有所發展，或在啟發下產生思想和行為的轉變，以接受為媒介的階梯搭建，才是我們教育藝術的體現。
　　1.班主任不只是班級的管理者
　　我校的班主任隊伍是一支具備專業精神、高素質的隊伍，其間有很多擁有智慧、富有魅力、勇于擔當的教育者。學校班主任培訓以班主任思想交流的方式進行，或交流帶班過程中的經驗、教訓，或分享對某篇教育故事的心得體會，或品味教育大家的深刻理念……我們希望通過這樣的培訓，讓更多的教育智慧閃現，有更多的溫煦情懷交融。巫宇霞老師推薦的教育故事讓我們發現家庭對孩子的認知已經發生理性偏轉，對于大部分家長而言，身心健康比學業成績更為重要，學會學習的范疇更多地涵蓋了學會生活的內容，意識到幫助孩子做最好的自己，才是我們這些長者的要務；劉學軍老師面對滿眼都是問題生的班級，沒有變成“問題老師”，而是循著學生的成長經歷、家庭背景，進行換位思考，讓理解成為溝通情感、順勢教育的必要前提。學生需要智者協助自己自我剖析、走出困境，進而實現自主發展。因此，班主任永遠不只是班級的管理者，還應該是理性思考者、科學施教者、專業導航者。
　　2.讓集體教育成為學校教育的主要方式
　　蘇聯教育家馬卡連柯“在集體中，通過集體，為了集體”的集體教育思想，在當今個性張揚的時代，有著特殊的意義，它讓個性在共性中發揮更大的正效應，同時也為其他的團隊成員服務。作為小組“PK”制的發起者，張威老師帶領學生不斷更新、完善小組積分制度，本著責任到人的原則，讓每個孩子都承擔合作小組的工作。所以，他的班在上個學期的十項評比中榮登榜首。張勝平、苗琛、孔艷菊等眾多班主任的實驗參與，讓合作學習小組的模式有了不同學段、不同類型班級的實驗效應，強烈的團隊意識和集體榮譽感，讓全校幾十個教學班，沒有出現一個亂班，這固然體現了班主任的辛苦付出，更體現了班主任的智慧。
　　學校主題班會展示周，是班級自我教育、自我發現的又一平臺，也是班級成員更加團結、融合、奮進的紐帶。高二（6）班“如果沒有你”主題班會，讓濃濃的師生情誼成為新集體的粘合劑；高二（1）班“弘揚一班精神”主題班會，在即將進入高三的時刻，成為每個成員奮發向上的源動力……集體在感染也在教育包括教師在內的每個人。
　　讓豐富的校園活動承載教育內涵
　　讓校園生活豐富多彩一直是學校追求的目標。在一年的嘗試中，我們著力從學生的實際需求出發，包容個性，鼓勵創新，搭建平臺，全面育人。結合學生綜合素質培養目標，力求讓豐富的活動承載教育內涵。
　　1.專題活動落實教育目標
　　法制教育活動是學校每個學期都要開展的。為避免這一教育流于形式，我們從學生實際出發，邀請北京市人民檢察院第二分院青少年案件公訴科的同志為全校師生開展了以“尊重生命，放飛夢想”為主題的法制講座，從貼近學生生活實際的案例入手，結合視頻材料，為學生講述交往不當和采取過激行為處理糾紛導致的嚴重后果，警醒孩子們——“生命不只屬于自己”，“尊重他人的生命就是尊重自己的生命”，“放飛夢想，要擺脫生命的枷鎖”。
　　2.傳統節日彰顯教育意義
　　我校傳統的三大節日——體育節、藝術節、科技節在這一學年不但出新，而且凸顯了多重教育意義。
　　體育節在體育組的精心策劃下如期進行，與往年不同的是，為了促進大課間各項體育活動的開展，在常規賽事基礎上，以祖保全老師為代表的體育組又別出心裁，開展了日壇中學首屆校園吉尼斯挑戰賽。豐富的項目，極大地激發了學生的參賽熱情。初高中春游也在體育節期間進行，為了讓同學們“行走在春風里”，達到鍛煉身體、熱愛生活、了解北京、服務北京的目的，德育處聯合生物組，為初中設計了一套植物知識問卷，讓孩子們發現“花卉大世界”里的有趣知識。
　　藝術節期間，第二屆“五月飛聲，紅歌嘹亮”歌詠比賽再度將愛黨、愛國、愛校、愛集體的感情融為一體，學生的智慧、師生的和諧、集體的團結在活動中盡顯；與此配合的藝術作品比賽，要求學生用書法、繪畫、攝影作品歌頌黨、歌頌祖國，體現時代精神、積極進取、奮發向上，描繪豐富多彩校園生活或美好的校園環境，既表現學生的藝術特長，又引導他們發現生活中的美好。
　　科技節緊密結合我國航天事業的新突破，組織學生觀看“神八”、“神九”發射，利用板報、多媒體進行科普知識宣傳，讓學生為祖國驕傲，以國人為榮。分校還特別組織學生用廢棄物制作“天宮一號”模型，讓創新成為學生踐行北京精神的重要內容。
　　3.社團活動滿足個性發展
　　今年是我校社團活動蓬勃開展的第四個年頭，在各位指導教師的悉心指教下，學校的社團制度不斷完善，管理趨于成熟，激勵機制逐漸建立，活動質量日益提高。特別成立了學長指導團，邀請畢業生中社團活動的優秀參與者作為社團指導者，滿足學生多種需要和個性差異的同時，也傳達貼近學生思想的感悟。
　　經過一年的努力，7個社團代表學校參加了區第二屆社團嘉年華展示活動，其中于晶老師帶領的服裝設計社團被評為朝陽區十大精品社團之一，李婧老師帶領的青春話劇社、趙云老師帶領的模擬聯合國、劉國英老師帶領的DV社被評為區百個優秀社團。其中，青春話劇社團首次參加北京市中小學生藝術節，榮獲三等獎，合唱社團獲得北京市一等獎。DV社團采編的《社團活動一瞥》榮獲2012年朝陽區第五屆校園視頻節目暨“我眼中的北京精神”DV攝影大賽一等獎……社團活動讓孩子們發現了自我的更大價值和發展空間。
　　讓社會活動成為自主發展的舞臺
　　1.開展多彩的社會實踐活動
　　真知來自于實踐。我們利用多種社會資源，開展了大量豐富多彩的社會實踐活動，幫助學生換位體驗、自我實現。
　　職業體驗類的社會實踐活動，讓學生感受不同社會角色擔當的不同責任，承受的不同壓力，不同的職業形象經受的不同鍛造。學生們深入社區與居委會成員一起面對社區問題，組織調研，分析原因，商討方案。在實踐過程中，他們學會了妥協或堅持，忍讓或力爭，這種體驗讓孩子們更加切實地感受生活，勇于擔當社會責任。
　　志愿服務類的社會實踐活動，讓學生認識到自己對于他人的價值，在幫助別人的勞動和付出中，體味幸福。校內學雷鋒基地、秀水社區英語口語普及基地、永安里地區交通安全宣傳基地、永安里社區電腦知識普及基地等四個志愿服務基地的建立，讓孩子們的“公民品格”和“好人性格”有了更多的培養天地。
　　在社會實踐活動中，他們初嘗了各種工作的艱辛，感受到不同人群的酸甜苦辣，也體驗了自己可以對他人有所幫助帶來的快樂。
　　2.建立學生自己的心理協會
　　于2011年11月2日成立的日壇中學心理協會，完全由學生組成。在“5·25”心理關愛日，他們自主設計了以“悅納自我，關愛他人；和諧師生，理想校園”為主題的心理健康教育周活動，有益于學生心理健康的心理知識宣傳、心理關愛倡議、教授手語操《讓愛傳出去》等一系列活動方案制定詳實，十大心理游戲的設置既有序又有趣，為學校未來發展畫出藍圖等環節，充分展現了協會成員的組織才能和活動策劃能力。
　　我校的核心價值觀是弘揚人文思想，堅持科學精神，奠基陽光人生。我們將用心做教育，不斷轉變教育方式，搭建更加廣闊的學生成長舞臺，引導學生擁有樂觀、積極的陽光心態，鑄就自強、奉獻的陽光品格，創造健康、高雅的陽光生活，為學生未來的陽光人生奠基。
　　□編輯