高考詩歌鑒賞中煉字的答題技巧

　　高三語文的課程改革應以新的課程標準為基礎，突出高效性和實用性。在具體的工作實踐中，筆者巧妙地把高考考點模式化，使學生既掌握了基礎知識，又能在答題的過程中更好地適應高考的要求。下面就以詩歌鑒賞中煉字的答題技巧為例，談一談自己的感受。
　　如果把中國的古典詩歌比作一位窈窕淑女的話，那么，詩歌的形象就好比是她婀娜的身姿，詩歌的表達技巧就好比是她美麗的裝扮，作者的立場、價值態(tài)度和所要表達的思想情感就好像是這位美麗的女子向我們娓娓道來的她內心的體會。所有的這一切，都離不開語言的表達，語言是詩人描繪形象，展示技巧，表情達意的載體。準確理解和分析古代詩歌的語言是歷年高考非常重要的一個考點。其中的煉字又是重點中的重點，在詩歌鑒賞所有考點中被稱為“萬綠叢中一點紅”。在教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)對這一考點的掌握常常是學生的一個弱項。下面就具體談一談自己的教學體會。
　　在講授這一考點的時候，為了讓學生對煉字有一個直觀的了解，筆者給他們講述了這樣一個故事。相傳，蘇東坡與蘇小妹及詩友黃山谷一起論詩，互相題試。小妹說出“輕風、細柳、淡月、梅花”，要哥哥從中各加一字，說出詩眼。蘇東坡當即道：“輕風搖細柳，淡月映梅花。”不料蘇小妹卻評之為“下品”。蘇東坡認真地思索后，得意地說：“有了，‘輕風舞細柳，淡月隱梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不屬上品。”一旁的黃山谷忍不住了，問道：“依小妹的高見呢？”蘇小妹說：“輕風扶細柳，淡月失梅花。”“輕風”徐來，“細柳”動態(tài)不顯，怎能配得上這類較露的動詞呢？（“搖”、“舞”也不合情理）唯有“扶”字才恰到好處，與“輕”、“細”相宜，顯得和諧，并且又把風人格化了，形象地描繪出清風徐來，柳枝拂然的柔態(tài)，給人以一種柔美之感。下句中添“映”、“隱”也欠貼切。試想，恬靜的月亮已經輝滿大地，梅花自然沒有白天那么顯眼，在月光照映下，也就黯然失色了。這樣，好一個“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景，增強了這一首詩的感染力，真是一字生輝。
　　了解了詩歌煉字的效果，結合高考真題，作具體分析。
　　提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？
　　提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在何處？
　　解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，必須放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。
　　答題步驟：
　　①解釋該字在句中的含義。
　　②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。（注意看這個字或者詞有沒有構成語法現(xiàn)象，有沒有用到什么修辭手法，以及其他的表達技巧，如果有，也要寫進去。）
　　③點出該字烘托了怎樣的意境，或是表達了怎樣的感情。（作用）
　　【高考鏈接】
　　2008年全國Ⅰ卷：閱讀下面這首宋詩，然后回答問題（8分）
　　江間作四首（其三）
　　潘大臨①
　　西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。
　　形勝三分國，波流萬世功。
　　沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。
　　最羨漁竿客，歸船雨打篷。
　　［注］①潘大臨（約1057—1106）：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩文。曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鷺：指白鷺睡眠時一腿蜷縮的樣子。
　　（1）第三聯(lián)兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。
　　（內容解析）西山重巒疊嶂，定會有猛虎出沒其間；赤壁下臨深淵，可能是龍王隱居的地方。在這藏龍臥虎之地，遙想當年，三國的英雄們建立的豐功偉績，正像這滾滾長江，萬古長流。俯視沙灘，一片明亮，原來是成群的白鷺，蜷曲一腿在那里棲息；仰望長空，遼遠空曠，讓人覺得那云端高飛的鴻雁，好像不再向前移動。群雄爭鋒的時代一去不復返了，我現(xiàn)在最羨慕的，是那江上垂釣的漁翁，滿載而歸，聆聽細雨敲打著船篷。
　　這首詩以緬懷古代英雄起始，而歸結為隱居之志。情調有些低沉。這是詩人在無可奈何的處境中，發(fā)出的不平之鳴。由于時代和貧窮的限制，他縱使具有凌云壯志，也只能終老江湖之上。
　　【參考答案】（1）“拳”和“退”，“拳”是蜷曲，“退”是后退。（步驟一）用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態(tài)。用“退”字別致、生動地表現(xiàn)出鴻鳥在天空中飛行的狀態(tài)。（步驟二）這樣寫構成了作者江邊所見的一幅靜動結合的畫面。（步驟三）
　　【知識鏈接】
　　南浦別
　　白居易
　　南浦凄凄別，西風裊裊秋。
　　一看一腸斷，好去莫回頭。
　　前人認為，“看”字看似平常，實則非常傳神，它能真切地透露出主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？
　　答：同意。“看”在句中指回望，（步驟一）離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸欲斷。此字讓我們仿佛看到主人公淚眼蒙眬，想看又不敢看的形象，（步驟二）只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。（步驟三）
　　詠 柳
　　宋?曾鞏
　　亂條猶未變初黃，依得東風勢便狂。
　　解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。
　　請分析鑒賞“依”字的藝術效果。
　　答案：“依”字有倚仗，依靠之意，（步驟一）寫出了柳條依靠東風飛舞地狂放之態(tài)，用擬人的修辭手法，（步驟二）不僅寫柳，更形象地諷刺了倚勢猖狂得志的小人。（步驟三，作用）
　　【遷移訓練】
　　端 居
　　李商隱
　　遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。
　　階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。
　　【注】端居的意思是閑居。這是作者滯留異鄉(xiāng)，思念妻子之作。
　　【提問】清代馮浩《玉谿生詩箋注》引楊守智評說第二句中的“敵”字說：“敵”字險而穩(wěn)。這里本可以用一個“對”字，為什么用成“敵”字，你認為哪一個字更好？試結合全詩加以賞析。
　　【參考答案】“敵”字更好。（第一步）
　　“敵”在此處是“抵擋”之意，用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現(xiàn)出空床獨寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，抒發(fā)了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情。（第二步）
　　“敵”字偏于主觀精神狀態(tài)。“對”字偏于客觀描繪。用“對”難以達到以上表達效果。（第三步）
　　【鞏固訓練】
　　清平樂?村居
　　辛棄疾
　　茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。
　　大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。
　　“溪頭臥剝蓮蓬”中“臥”一向有一字千金之譽（或“臥”一字用得恰到好處，給全句或全詞增輝）。你同意此說嗎?為什么?
　　參考答案：
　　“臥”字確實使用最妙。（第一步）
　　“臥”，即“躺”，它把小兒躺在溪邊剝蓮蓬吃的天真、活潑、頑皮的勁兒和盤托出，躍然紙上。（第二步）
　　從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。（第三步）
　　通過以上教學過程，不但把孤立的考點與相關的知識聯(lián)系了起來，而且引導學生如何把理解的知識加以量化，按照高考的要求緊緊把握考點，使得學生在理解的基礎上，讓自己的答案更符合高考的要