自主參與教學法在數學教學中的應用

　　摘 要： 數學是研究現實世界空間形式和數量關系的科學，應用非常廣泛，是學習和研究現代科學和技術必不可少的基本工具。初中數學是中學的一門重要課程，是為培養各級各類建設人才奠定初步基礎的。數學學習的好壞直接影響著其他學科的學習，特別影響著學生邏輯思維能力的高低。
　　關鍵詞： 數學教學 自主參與教學法 應用
　　把學習的主動權還給學生，讓學生在自主、探索與合作中學習。改變以教師為中心，以課堂為中心的局面，給學生以開放、寬松的學習環境。注重學習與社會、生活的聯系，讓學生積極參與社會、生活。要充分相信每個學生都能夠成才，都會成功。從學生出發，以學生的需求為中心，構建新型的學習模式。教師怎樣教學生學好數學呢？為此，我談一談在教學中應用“自主參與教學法”的嘗試。
　　一、創設情境，增加興趣，集中學生的注意力，使之達到“跳一跳，摘得到”的狀態。
　　“一心不能兩用”，把學生的注意力集中到所要教學的內容，這是學生接受學習知識的先決條件。所以在教學開始，創設合適的問題情境，誘發他們的內在學習動機，使之“不知不覺”地進入角色，而其他非學習因素都處在抑制狀態，正如“野徑云俱黑，江船火獨明”，這樣學生思想集中，效率很高。
　　例如：在講三角形中位線定理時，我先讓學生畫出任意凸四邊形，然后要大家把各邊中點順次連接起來。當學生發現不論原來所作的是何種四邊形，連成的四邊形都是平行四邊形時，感到異常驚奇和興奮，因為他們親眼看到了在變化的現象（各種各樣的四邊形），即一個新規律。他們進而想探求其中的奧秘——為什么會出現這種現象呢？這時我再提出三角形中位線的問題。這樣，學生中就出現了操作，觀察，討論，甚至爭論的情況。學生的專心程度也就不言而喻了。
　　二、充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。
　　教學活動是學生在教師組織下的一種特殊的認識活動，教師這個外因起著主導作用，知識的學習和能力的發展，都需要學生這個內因發揮主動性和積極性。怎樣發揮好教師的主導作用呢？我在教學中注意了以下兩點：1.突出導的過程，不用“灌”來代替導；2.要有導的效應。充分讓學生開口，動腦，主動參與問題的探討，讓他們自己找出解決問題的途徑，使之體驗成功的愉快，改變單純的教師講、學生聽，教師舉例、學生模仿的消極被動模式，使學生自覺地、主動地、有效地學習，當學習的主人。例如，在教學“直線的基本性質（直線公理）”這一課時，首先，讓學生畫圖并回答下列問題：在平面上任取一點A，過點A能畫出多少條直線？在平面上任到兩點A、B，過這兩點能畫多少條直線？
　　其次，學生畫完后引導學生出：經過一點的直線有無數條；經過兩點能畫直線，但只能畫一條直線。
　　為了使學生更直觀形象地深刻理解這個事實，先列舉了用釘子釘木條的例子，然后引導學生歸納出直線的基本性質，最后逐句地分析講解基本性質的含義（經過兩點、有、只有、確定的含義）。
　　三、課堂教學以學生的“想”為中心。
　　教學活動中，不論教師怎樣做（講、問、板書、演示教具等），不論學生怎樣學（聽、看、寫、答、議、練等），關鍵是讓學生“想”，“想數學”是學好數學的關鍵，要教會“想數學”，用“想”支配“聽、看、作、問、記”。為此教師不應僅僅把課堂教學的任務看做是傳授知識，而且要培養學生以想為主的學習習慣。具體做法如下：設計教案以學生的思維活動為依據，關鍵問題應使學生有能聯想的濃厚興趣；要考慮怎樣經過努力才能想得出，要估計學生“想”的可能情況；采取一定的方式了解學生實際思維活動的情況，考慮引導學生“想”的方向，提高“想”的質量；上課時要以學生的實際思維活動為依據，不牽強，隨機應變；課后要繼續了解學生的想法，特別是錯誤的或新穎的想法，好的想法給予表揚，錯的有普遍性的在課堂上分析。總之一句話，要讓學生“想起來”。
　　四、要調動學生的主動性，給學生一個開放、輕松的學習環境。
　　重視教學過程中學生的參與性、探索性，培養創新精神，使學習成為學生獲得積極、愉快、成功體驗的過程。開放、輕松往往會給某些學生帶來無窮無盡的問題，這時，教師應該怎么辦？有些教師可能會覺得這樣的學生是在嘩眾取寵，或者是死纏爛打，就會給他們當頭一棒，或者是避而不答。這樣往往會給學生以打擊，甚至使學生失去對學習的信心。我們應該不厭其煩地給學生以指導，甚至應該放下我們的師道尊嚴，告訴學生我不懂，并鼓勵他們通過自己動腦思考找到解決問題的辦法。老師的一句“我不懂”減輕了學生的心理壓力，既促進了學生的我要懂，又激勵了學生：教師也有不懂之處，我要超越老師的欲望。這樣學生就成了學習活動的真正主體，并可以逐漸消除對教師的依賴性，創造性也就由此而生了。
　　學生學習主體意識的覺醒，教師有意識地引導學生的主體地位和作用，必然會給學生的學習模式帶來全新的變化，而新的學習模式的建立又會加強學生的主體意識，通過學生的主體性參與，收到了很好的教學效果。今后，我仍將繼續鉆研教育教學方法，培養學生的學習興