有效利用錯題集，讓學習事半功倍

　　摘 要： 有學習就有練習，在日常練習或考試中，學生們會做錯不少題目，而這些錯題往往是他們學習時所產生的知識漏洞。那么，如何填補這些漏洞呢？我認為指導學生整理錯題集是解決這一問題的最佳措施。因為一本好的錯題集就是知識漏洞的題典，在英語復習時，錯題集就是最重要的復習資料。錯題集的使用，可以大大提高學習效率，讓學習事半功倍。
　　關鍵詞： 錯題集 學習效率 意義 方法
　　一、建立錯題集的意義
　　1.根據布魯納的認識發展理論，學習本身是一種認識過程，在這個過程中，個體的學習總是要通過已知的內部認知結構，對輸入信息進行整理加工，以一種易于掌握的形式加以儲存，也就是說學生能從原有的知識結構中提取最有效的舊知識幫助吸納新知識，即找到新舊知識的“媒介點”，這樣，新舊知識在學生的頭腦中發生積極的相互作用和聯系，導致原有知識結構不斷分化和重新組合，使學生獲得新知識。但是這個過程并非總是一次性成功的。練習的目的并不單純是求得問題的結果，真正的目的是提高學生分析和解決問題的能力，培養學生的創新精神，而這一教學目的恰恰主要通過反思錯誤實現。所以，在英語教學中不斷整理、回顧錯題尤為重要。
　　2.每個學生都有自己的特點，在學習中常常會有個性化的錯誤。整理一本自己的錯題集，有助于了解學習中的漏洞。這樣，復習就有了準確的依據，可以做到有的放矢，收到事半功倍的效果。另外，建立錯題集有助于改變學生對待錯誤的態度。如果對待錯誤的態度不積極或者缺乏理想的方式解決錯誤，錯誤就會重復發生，因此，對待錯誤一定要仔細而認真。
　　二、建立錯題集的方法
　　教師應該如何指導學生正確建立并使用錯題集，以此推動整個英語教學呢？筆者在多年英語教學中，始終堅持指導學生集錯，利用錯題集幫助學生很好地學習，取得了很好的教學效果。下面筆者結合多年一線教學的實踐經驗，談談如何建立錯題集并且幫助學生取得成功。
　　（一）指導學生集錯。
　　1.要求學生選擇一本較厚的軟面抄，軟面抄的左面一頁是錯題的原題，右面是答案，錯題集不可簡單地將題目和答案抄錄下來，更重要的是要分析出現錯誤的原因和相關語法講解。這一點非常重要，因為它是一個學生自身逐漸學習和修正的過程，會讓自己對這一類錯題的認識逐步加深。
　　2.錯題的收集要精選，有的放矢，不能不加選擇地一股腦抄進去。對于一些識記性的錯誤和一些涉及應試技能技巧導致的失誤，可在試卷或作業紙上直接進行訂正，沒有必要整理。同學們應該重點對“理解，應用”層次的知識點，也就是對那些規律方法性比較強，又易出錯的知識點和容易思維阻塞的知識點進行整理，以選擇題為例，應選能力型選擇題。因為知識性的選擇題出了錯誤，在今后的復習中注意即可，而能力型選擇題的收入，也必須是有代表性，能夠舉一反三的好題目。
　　3.錯題集上可以記載一些非常典型、考查知識全面、解法靈活多樣的優秀習題。有的優秀的習題，自己沒有犯錯，但因為這種題目很新穎，具有代表性，就有收集的價值。這類題型代表性和綜合性較強，有時候命題者有可能設置“陷阱”在其中，一不小心，就會失誤。因此，將它們納入錯題集是很有必要的，對特殊的知識點加以“防范”，是免入“陷阱”的好方法。
　　（二）教師集錯。
　　這一點往往被老師忽視，但不得不做，而且能起到事半功倍之效。在數年的教學實踐中，我除了要求學生堅持整理錯題之外，自己也準備了一本錯題集，和學生一起集錯，將平時講練習、改作業時出現的錯誤率高的題目分類整理到錯題本上。過一段時間，再將這些題目歸納，綜合分析講解，每到復習考試前，還可分析出不同學生和整體教學存在問題的傾向性，便于抓住重點，發現規律，改變過去復習時盲目亂抓的現象，并根據錯題設計復習題，作為考前復習指導，提高了復習補救的針對性，這樣不但舍棄了題海戰術，減輕了學生負擔，而且其教學效果非常明顯。
　　（三）指導學生方法。
　　1.平時經常閱讀，反復思考。錯題集不是把做錯的習題記下來就完了，平常要求學生每天有計劃地抽出一點時間，拿出錯題本，瀏覽一下或重新做一遍錯題，這樣就使每一道錯題都發揮出最大效果，在今后遇到同類習題時，會立刻回想起曾經犯的錯誤，從而避免再犯。這樣經常溫故知錯、持之以恒，學生的成績自然會有大幅度的提高，學習能力大大提高。
　　2.考前集中看，做好防范。如果平時只是在試卷上訂正錯題，復習時隨手翻看試卷，那么看起來節省時間，其實很亂，注意力會被分散，而且一眼看到訂正過的答案，總覺得會做，復習的效果將大打折扣。因此每一次大考前，務必拿出錯題集，把自己曾犯的典型錯誤集中“掃描”一遍，遇到不確定的，可以詢問老師或同學，做到不帶任何疑問上考場，這樣就可以以最佳的狀態做好防范，迎接考試。
　　3.相互交流，取長補短。不同的學生整理的錯題不同，總結反思的深度、廣度存在差異。學生可以互相借鑒“錯題集”中的優點。通過交流，學生們可以從別人的錯誤中吸取教訓，得到啟發，以此警示自己不犯同樣的錯誤，提高練習的準確性，同時要做好總結，一定會受益匪淺。筆者還把優秀生的個性化的錯題集在班上展示、傳閱，以供學困生學習，達到全班共同進步的目的。
　　（四）教師加強督促，培養集錯習慣。
　　1.明確目的。每次接手新一屆學生，在提出對本學科學習要求時，詳細指出建立錯題集的要求。告訴他們集錯是培養一種良好的學習習慣，減少錯題，提高學習效率。表面上看是增加了麻煩，以后就可以減少麻煩。
　　2.抓緊抓實，持之以恒。新學期開始兩個星期時，要堅持每天檢查學生的錯題集，漸漸地上了軌道，就每一周查一次。在檢查錯題過程中，發現問題及時處理。對于錯題，還可利用課堂講解，舉一反三，觸類旁通，反復提問復習。日積月累，學生的錯題越來越少，成績越來越好。
　　3.指導方法，訓練思維。收閱錯題集時，我總要細心分析每個學生的錯題特點，對癥指導，培養習慣。既啟發學生弄清題目的要求，又指導學生學會分析錯題的方法，要求學生認真看錯題解錯的具體過程和關鍵，幫學生學會過程反思，通過反思弄懂問題，學會學習，訓練學生思維的條理性，避免思維混亂現象。
　　錯題集的建立和使用，是一個長期的過程，錯題集能否順利建立和進行，需要教師和學生統一認識，并有決心堅持到底。出現半途而廢的情況，是對自己缺乏耐心和信心而造成的。但是只要堅持下來，善待錯誤，我們就會很快欣喜地發現，錯誤會變得越來越少，也會慢慢地從繁瑣的錯題整理過程中解脫出來，感到學習英語不再那么摸不著頭腦，真的是事半功倍，越來越感受到學英語的快樂。
　　參考文獻：
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