彰顯新課程理念，有效提升學生體育學習效率

　　在初中體育教學工作中，教師不僅要注重教學技巧的提高，還要對學生的情感與思想進行深入的研究，結合初中生的身心發展特點，因勢利導，提高學生的體育學習興趣，增強學生的教育引導成效，為體育教育教學目標的全面實現奠定基礎。筆者長期從事初中體育教學工作，在教學工作中注重激發學生的積極情感，為教學活動的深入進行發揮促進作用。
　　一、闡述體育鍛煉意義，激發學生的學習熱情
　　學生對體育學習的內在動力對于教學成效具有直接的影響，體育教師應當站在大體育的角度對學生強化教育引導，以激發學生的內在學習動力。筆者主要從以下三個方面入手，激發學生的體育學習熱情。
　　1.從民族發展角度闡述。一個民族的發展壯大離不開全民族體質的提高，全民健身要從小抓起，初中體育教師一定要站在全民族發展的高度對學生進行思想教育，讓學生明白，每一個中華兒女的體質強健才能夠強大一個民族。學生對于體育的理解，上升到民族發展的角度之后，對于體育學習的興趣能夠得到較大的提升。
　　2.從強身健體角度闡述。雖然進入初中以后，學生的學習壓力相對增大，但是離開強健體魄，也是無法全面完成學習目標的。筆者在體育教學中一直向學生滲透“身體是學習的本錢”的理念，讓學生明白，學習體育和體育鍛煉能夠強身健體，初中階段正是人生學習的最佳時期，在緊張的學習之余一定要強化體育學習鍛煉，激發學生的體育學習熱情。
　　3.從社會發展角度闡述。社會的發展對于人才的需求呈現出多樣性標準，其中身體素質是非常重要的方面，教師一定要與時俱進地向學生傳達社會發展的各種信息，讓學生對于體育學習鍛煉增強緊迫感與積極性，以積極的情感投入到學習鍛煉中，提高學習成效。
　　二、發揮典型示范作用，激發學生的鍛煉動力
　　在體育教學工作中，學生需要一些目標和示范引領，做這樣的示范的可以是教師，也可以是學生，體育界的先進人物也能夠發揮這樣的作用，教師應當有意識地將這些典型的示范作用發揮出來。
　　1.發揮教師示范作用。在初中體育教學中，教師是學生直接模仿的對象，所以一定要發揮模范作用，以嚴格的自身要求為學生做好榜樣，培養學生良好的體育習慣，使學生養成嚴謹的學習與鍛煉習慣。如筆者經常開展鍛煉活動，引導學生一起參加鍛煉，無論是嚴寒還是酷暑，始終堅持不懈，使學生養成了良好的鍛煉習慣。教師在體育教學中的示范引領作用，能夠更加有效地引領學生養成良好的體育習慣，有助于學生健康成長。
　　2.發揮學生引領作用。在初中體育教育教學中，教師還應當發揮學生較好的典型引領作用，讓學生從身邊的典型受到教育，激發上進心。筆者在每一項教學內容的訓練之中，都有意識地安排一些訓練和掌握效果較好的學生，要求其他學生向他們學習，從而形成競爭性氛圍，營造你追我趕的良好氣氛，以激發學生的體育學習熱情。
　　3.發揮典型教育作用。在體育界，有許多的先進人物，他們的事跡能夠對學生發揮較好的引領與促進作用，筆者在教學中，專門選取我國男籃隊員平時揮汗如雨的訓練場景，以多媒體手段進行播放，讓學生在感受運動員辛苦訓練的同時，內心受到強烈的震撼與教育，增強體育鍛煉信心。筆者還曾經為學生播放中國舉重隊隊員艱苦訓練的場景，讓學生感受到成功一刻的輝煌所蘊含的巨大付出，加強對學生的思想教育。
　　三、營造良好集體氛圍，強化體育精神教育
　　在體育教學中，教師不僅要向學生傳授體育知識與訓練技能，還要對學生強化體育精神教育，讓學生的思想受到洗禮，精神得到振奮，促進學生全面發展。
　　1.倡導堅忍不拔的體育精神。堅忍不拔的體育精神是教師在體育教學和活動中所應當積極倡導的，筆者在一些體力消耗較大的項目訓練中，通過對學生強化這一精神的教育，增強學生訓練的恒心與毅力。如1500米訓練中，許多學生跑到中途就缺乏堅持下去的恒心，于是筆者向學生介紹了長跑冠軍王軍霞刻苦鍛煉的事例，每天跑步幾十公里的訓練量，鼓勵學生增強信心，堅持鍛煉。學生在體育學習與鍛煉中形成的這種優良品質，不僅有利于體育學習活動，對于學生未來一生的發展都會產生積極而深遠的影響。
　　2.倡導團結友愛的體育精神。在初中體育教學中，筆者一直倡導團結友愛的精神，在一些技巧類項目的教學中，要求學生分成多個訓練合作小組，一名學生進行訓練，其他學生進行技巧的指點，相互合作，增強技巧掌握效果。另外，在體育競賽中，筆者還教育學生發揚“友誼第一，比賽第二”的風格，將團結友愛的體育精神發揚光大，成效較為明顯。
　　3.倡導勇于超越的體育精神。不滿足現狀，勇于挑戰自我、突破自我，這是筆者在體育教學中教育學生的一個重要理念。筆者將這一理念滲透于教學的每一個環節，要求學生在開展訓練的過程中，不斷追求更高的標準與目標，并將這種精神滲透到每一門學科的學習之中，乃至學習生活的每一個方面。
　　四、給予學生鼓勵關愛，樹立體育學習自信
　　初中生正處于人生發展的青春期，這一時期的學生身心發展特點較為獨特，教師應當結合教育教學工作，給予學生更多的關愛，以幫助學生樹立自信心，更加積極地融入到體育學習活動之中。
　　1.分層要求激發學生自信。對于身體素質和體育能力不同的學生，筆者注重開展分層要求，教學目標、考核標準等方面，都區別對待，目的在于讓部分訓練成效滯后的學生，消除自卑與畏難的消極情感，積極投入到學習鍛煉之中，尤其是與自身能力相一致的目標體系，更能夠幫助學生增強自信。
　　2.積極表揚激發學生自信。對于學生在體育學習鍛煉中的進步之處，以及表現優異之處，筆者都及時予以表揚，以提高學生的積極情感。學生在滿足感、成就感、幸福感等積極情感的鼓勵下，學習的自信心與積極性會得到明顯強化。
　　3.展示特長激發學生自信。在體育教學中，部分學生因為自身能力的不足，產生自卑心理，此時，筆者注重為學生創設展示自我特長的機會，尤其是對于學生體育之外的特長方面，予以展示，幫助學生增強自信心，為教學活動的有效開展奠定基礎。
　　綜上所述，在初中體育教學中，教師一定要發揮積極情感的作用，激發學生的體育學習鍛煉積極性，促進教學成效的提