信息技術(shù)教育應(yīng)成為中學(xué)教育體系的重要一環(huán)

　　大約從20世紀50年代開始，由一種叫做“計算機”的神器所開創(chuàng)的Internet世界，逐步帶領(lǐng)人類跨進第三次文明浪潮，其社會形態(tài)由工業(yè)社會發(fā)展到信息社會，人類不再以體能和機械能為主，而是以智能為主。
　　這種轉(zhuǎn)變對我們的生活產(chǎn)生了很大影響。現(xiàn)在的中學(xué)生已經(jīng)見不到很多過去的傳統(tǒng)行業(yè)和手藝了，他們的父母或其他長輩們從被淘汰的企業(yè)下崗，他們家的傳統(tǒng)買賣越來越難做，他們不得不更加努力學(xué)習(xí)以適應(yīng)信息社會的競爭。同時，年長的老師奇怪為什么現(xiàn)在的男生上課時不再給女生傳紙條，也沒有人用教材的封面包著古龍的小說看。因為信息技術(shù)讓這些懷舊的行為輕松地在一小塊屏幕上實現(xiàn)。因此，無論從哪個方面哪個角度來考量，都有充足的理由相信：信息技術(shù)日益重要和普及，信息技術(shù)教育應(yīng)該成為中學(xué)教育體系的重要一環(huán)。
　　一、滿足中學(xué)生對信息技術(shù)知識和應(yīng)用的求知欲望的必然要求。
　　我對“求知欲望”的認識可以用一句話概述，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。青少年的頭腦是最開放、最靈活的，是信息技知識術(shù)最易普及，也是最容易對信息技術(shù)的應(yīng)用產(chǎn)生強烈求知欲望的時期。科學(xué)研究已經(jīng)證實：對自己感興趣的事情，就能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率也是最高的。中學(xué)信息技術(shù)教育就應(yīng)該以滿足學(xué)生求知的欲望為支點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)新思維，使興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，促進智能發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率。
　　然而大量的調(diào)查表明，不少學(xué)生對信息技術(shù)課非常感興趣，但是這種興趣只是對“電腦”本身的興趣，他們的目的在于——玩游戲、上網(wǎng)等，而對教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得枯燥無味。因此，就出現(xiàn)了學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，卻不喜歡信息技術(shù)老師的現(xiàn)象，當然原因只有一個：老師不允許他們玩游戲、上網(wǎng)。針對這種教學(xué)現(xiàn)象，我認為不能因此否認信息技術(shù)課的重要性，不能懷疑學(xué)生對信息技術(shù)的求知欲望。教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的語言藝術(shù)等方面入手，認真研究教材、研究學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其對“電腦”的興趣發(fā)展為對信息技術(shù)的興趣，對游戲、聊天的興趣轉(zhuǎn)化為對游戲軟件、聊天軟件背后的創(chuàng)新研發(fā)的興趣，從而激發(fā)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
　　二、適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展方向和創(chuàng)新型社會的必然要求。
　　素質(zhì)教育是一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身心健康等。素質(zhì)教育的一項重要職能是發(fā)展人的個性，使每一位受教育者的潛能都得到充分的開發(fā)和發(fā)展。適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展方向，就是要破除為應(yīng)試而教，為應(yīng)試而學(xué)，克服“高考不考了、領(lǐng)導(dǎo)不重視了、家長不要求了”的多重障礙，從學(xué)生的實際出發(fā)，尊重學(xué)生的興趣、天賦和努力，為他們實現(xiàn)自身潛能、發(fā)揮自身優(yōu)勢、實現(xiàn)人的個性創(chuàng)造更多有利條件。
　　蘋果公司的產(chǎn)品Iphone，除了產(chǎn)品的設(shè)計和核心技術(shù)的研發(fā)，其大部分器件是外包給其他供貨商的。值得“驕傲”的是大部分蘋果產(chǎn)品是由一家著名的中國臺灣廠商在中國內(nèi)地的工廠代工組裝的。據(jù)測算，蘋果公司從一部Iphone中獲得了約100美元利潤，歐美和日韓等其他制造企業(yè)獲得了8美元利潤，而中國公司和勞動者只得到了不到2美元的報酬。真所謂：美元留給他們，光榮屬于我們。如何實現(xiàn)美元與光榮兼得呢？就要堅持“科教興國”，堅持創(chuàng)建創(chuàng)新型社會。青少年是為未來創(chuàng)新社會的主體，信息技術(shù)是未來社會創(chuàng)新的源動力，中學(xué)信息技術(shù)教育必須成為重要平臺和載體。
　　三、做好為高等教育儲備和輸送信息技術(shù)人才等基礎(chǔ)性工作的必然要求。
　　事實上，對計算機和信息技術(shù)天賦異秉的學(xué)生一直存在著。他們有的對硬件有著發(fā)燒友級的熱愛，有的陶醉于“0和1”數(shù)字世界，有的愛動漫和虛擬世界里的一切勝于現(xiàn)實世界。當然，我們絕對不鼓勵，還要盡量杜絕青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)、沉迷虛幻世界。我只是想說，中國的蓋茨、喬布斯、埃里克森、扎克伯格們或許就存在于他們之中。與此同時，我國存在著高等教育和整個社會對信息技術(shù)人才的大量需求與信息技術(shù)人才供應(yīng)不足、流失嚴重的矛盾。中學(xué)信息技術(shù)教育作為承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，作為普及基礎(chǔ)知識，發(fā)現(xiàn)、儲備和輸送信息技術(shù)人才的重要渠道，有責(zé)任發(fā)揮重要作用、承擔(dān)重大使命。
　　綜上所述，中學(xué)信息技術(shù)教育是滿足青少年求知欲望，實現(xiàn)好、維護好素質(zhì)教育的發(fā)展方向，實施“科教興國”戰(zhàn)略和創(chuàng)新型社會建設(shè)的必然要求，承擔(dān)著為高等教育、為社會發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、儲備和輸送創(chuàng)新型人才的重要責(zé)任。教育主管部門、學(xué)校和老師必須重視計算機和信息技術(shù)教育，使之切實成為中學(xué)教育體系的重要組成部