關于提高財會專業本科畢業設計（論文）質量的思考

　　摘 要： 畢業設計（論文）環節通過訓練學生的業務工作基本技能、調查研究、論證、計算、查閱文獻資料、綜合分析與寫作能力，以達到培養學生理論聯系實際、綜合運用所學的基礎理論和專業知識去獨立分析和解決實際工作問題能力的目的。作者分析本院財會專業畢業論文的現狀，分析畢業設計（論文）中存在的問題及成因，并提出改進建議。
　　關鍵詞： 財會專業 本科畢業設計（論文） 改進建議
　　畢業設計（論文）環節是高校大學本科教育的最后一個教學環節，該環節具有較強的實踐性、開放性及廣泛的社會參與性。它是學生在系統掌握了基本理論及專業技術知識基礎上進行的科研活動，是學生學習、研究與實踐成果的全面總結，也是學習深化與升華的重要過程。通過該環節可以進一步訓練學生的業務工作基本技能、調查研究、論證、計算、查閱文獻資料、綜合分析與寫作能力，以達到培養學生理論聯系實際、綜合運用所學的基礎理論和專業知識去獨立分析和解決實際工作問題能力的目的。然而畢業設計（論文）是否達到了上述相應的要求呢？本文從分析我院財會專業（包括會計、財務管理兩個專業）畢業論文的現狀出發，分析問題及成因并提出改進建議。
　　一、財會專業本科畢業設計（論文）現狀
　　教育部曾于2004年專門發出通知，要求各高校加強本科畢業設計（論文）工作，加大改革力度，提高畢業設計（論文）質量。通知中規定，通過本科畢業論文，要培養大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質，培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神。但是學生在做畢業設計（論文）工作時，存在著諸多問題，以我院會計與財務管理專業2006級本科生畢業論文為例，從以下幾個方面進行分析。
　?。ㄒ唬┻x題領域嚴重不均。一是財務管理方向選題比例偏大。在調查的81篇畢業論文中，財務管理方向的論題58篇（占71.6％），會計選題共11篇（占13.6％），其中會計舞弊１篇、會計政策選擇4篇、會計信息化6篇，財務管理領域的論題多是因為這方面的論題很難聯系案例進行創新設計，基本以理論分析為主，因此造成本科生較少選擇具有挑戰性的題目進行研究。二是部分學生的選題過于陳舊，如“芻議我國獨立董事制度”、“上市公司監事會狀況探究”、“對企業財務預算管理相關問題的探討”等論題還出現在本屆畢業論文選題中。
　?。ǘ┱擃}過大。盡管該問題一直被作為論文選題中的重點控制項目，但在所調查的81篇論文中，仍有多篇論題過大，超出了本科生能力范圍，如“股票價格變動影響因素與公眾投資選擇”、“公允價值計量的會計信息相關性研究”、“上市公司定向增發超額收益率實證研究”等。此外，學生選題重復性偏高，如有2篇關于內部審計風險成因對策分析，2篇關于企業負債融資的探討，5篇關于內部控制現狀及成因的分析。
　?。ㄈ┱撐脑瓌撔圆桓摺１究飘厴I設計（論文）工作要求研究方案合理、可行，在某些方面有獨到見解和創新；數據準確、可靠，有較強的實際動手能力；能密切聯系專業理論及應用工作實際分析問題正確、全面，具有一定深度；對設計中所涉及的基本知識和理論問題，表述概念清楚無錯誤。但在調查中發現論文抄襲現象很普遍，能通過自己的思考、在老師的指導下寫出原創性的學士論文的學生寥寥無幾。
　?。ㄋ模┱Z言不夠專業化和學術化。畢業設計論文要求結構嚴謹，邏輯縝密，論述層次清晰，文字流暢，但從調查情況看大多數學生達到這一要求，普遍存在的問題有語句前后不通順、句子冗長、不使用專業化語言等。
　　（五）格式不規范。盡管在整個論文寫作過程中一直強調格式規范，但調查情況仍不樂觀，有多篇論文存在不同程度的格式問題，主要表現在對文獻的引用、標點符號的使用、圖表繪制的說明、字體與大小、行間距與縮進、中英文標點等。這些問題反映出學生平時訓練不夠，不熟悉論文寫作的基本格式標準，外語及計算機運用能力較差。
　?。┯⑽恼灰幏丁τ⑽恼囊笤谝欢ǔ潭壬鲜菍W生英語掌握程度的再檢驗。在調查中發現幾乎每一篇論文的英文摘要都存在問題，很多論文的英文摘要是通過電腦翻譯軟件在線翻譯的，語法結構、遣詞造句甚至于標點都不規范，不符合專業用語。
　　二、財會專業本科生畢業論文現狀的成因分析
　　（一）畢業論文教學管理制度執行不力。雖然學校制定了從選題、文獻綜述、外文翻譯、論文的質量、論文文本的質量等系列的規范條例，但在實際執行過程中，尤其是論文答辯、論文質量監控都流于形式，學生只要寫出畢業論文，經指導老師同意參加答辯，就能夠順利拿到學位。由于缺少完整的、嚴格的論文指導、論文評審和論文答辯的硬性制度約束，本科畢業論文對于學生能否順利拿到學位失去了最基本的約束力，其應有的考核功能得不到真正發揮。究其原因在于缺乏嚴格的畢業論文的質量監控體系，僅在形式上檢查論文的格式是否規范、開題報告與任務書是否符合要求、相關表格是否齊全、答辯程序是否規范等，而對真正影響論文質量的內容缺乏實質性的審核。
　　（二）教師方面的因素。教師方面影響畢業論文質量的因素主要在于責任心和業務素質兩方面。有些教師不重視畢業論文寫作，不主動與學生聯系，對論文質量不關注，從選題到學生交稿流于形式，只與學生見一兩次面，其他的指導方式依靠電話或網絡，這樣學生畢業論文質量當然難以保證。也有部分教師本身業務素質不夠，平時很少寫學術論文，實踐經驗也較少，缺乏指導畢業論文的能力，根本無法指導學生寫出高質量的畢業論文。
　?。ㄈW生方面的因素。學生方面影響畢業論文質量的因素主要包括：第一，思想不重視。畢業論文（設計）一般都在最后一學期，此時的大學生忙于應聘就業，學生根本無暇顧及畢業論文（設計），對畢業論文（設計）往往抱著應付的態度。第二，專業寫作能力差。由于平時缺乏科研能力的系統訓練，導致學生一方面對學科前沿動態不了解，不能很好地選論題，即使在導師的幫助下選好論題也不知如何下筆，不會組織文章的結構，論點提出后不知如何論證與分析。另一方面，論文僅限于對現有知識的梳理與重組，重復別人的結論而沒有自己的見解，內容缺乏新意，并且由于專業知識和能力的缺乏造成論文沒有深度。由于缺乏基本的論文寫作技能和技巧，學生的語言表達能力和文字組織能力較差，甚至連基本寫作格式都不清楚。
　　三、財會專業本科生畢業論文寫作改進建議
　　（一）對本科畢業論文（設計）的重新定位。本科論文的寫作過程由選題、收集資料文獻綜述、數據分析論文寫作、編排打印、答辯等系列前后銜接的環節構成，各環節側重考查學生的不同能力。論文的選題環節考查的是學生運用基礎知識和專業知識發現和提出問題的能力，收集資料文獻綜述環節考查的是學生運用調查方法和分析方法鑒別、總結和歸納的能力，數據分析、論文寫作和答辯環節考查的是學生的邏輯思維能力和分析解決問題的能力及組織語言文字能力，這些環節依賴于學生的學術道德、知識及方法與能力等方面的支撐。從中我們可以看到這些環節需要全方位地、長期地學習、培養和訓練，不可能在幾個月時間內完成，也不可能只由一位指導老師來傳授完成。因此，通過本科畢業論文考核的內容，其實已經遠遠超出了本科畢業論文工作階段指導教師“教”的內容，它其實是由本科教育期間各門課程、各個教學環節共同完成的。因此，要提高本科畢業論文質量，就必須從本科教育全過程系統地考慮問題，我們不能眼睛只盯著做論文的那幾個月，過分強調由本科畢業論文來承擔系統培養學生研究能力、實踐能力、創新能力和綜合素質的任務，而淡化了其他課程在培養學生能力方面的責任意識。事實上本科教育階段的各門課程對培養學生綜合素質與能力都是必要的，本科畢業論文（設計）只是對本科教育質量的一個綜合性考核。
　?。ǘ娀究飘厴I論文（設計）過程的系統訓練。財會專業畢業論文寫作能力的培養與提高是一個循序漸進的過程，不能將其視為一個獨立的教學環節，而割裂其與其他教學環節之間的聯系。可以說，畢業論文寫作能力的培養與提高是一個“水到渠成”的過程，通過系統的科學訓練可以提高畢業論文（設計）的質量。具體途徑如下：第一，在專業課程的講授過程中融入科研能力的訓練。比如筆者在講授《高級財務管理》課程時就嘗試性地引入了“案例+任務驅動”教學模式，一方面以案例形式講授課程內容，另一方面將重點問題通過設定任務要求學生完成。通過各模塊的理論知識的講解，讓學生對該領域的學術前沿動態有一定的了解，對畢業設計（論文）的選題有一定的幫助，同時往往設定“任務”的完成也就意味著一篇針對財務領域特殊問題的小論文的完成；而且很多任務要借助于統計軟件才能完成，學生的綜合實踐技能得到訓練。第二，將畢業設計（論文）實質性地融入實踐教學體系。本科畢業論文（設計）不同于碩博論文，應該更加強調密切聯系專業理論及應用工作實際分析問題，而不應該以畢業（設計）成果對學術研究的意義來評判質量的優劣，所以，其理應納入基于學生的“應用能力”、“分析及解決問題能力”和“創新能力”而構建的“專項能力實踐”、“專業綜合實踐”和“創新能力實踐”于一體的實踐教學體系。具體的，專項實踐模塊分為基礎實驗和綜合實驗兩個子模塊；專業綜合實踐模塊分為認識實習、專業實習、現場實習和畢業實習4個子模塊；創新實踐模塊分為畢業設計和創新設計兩個子模塊，學生通過校內專項實踐模塊的訓練和校外專業綜合實踐模塊中發現的企業實踐中需要解決的問題，將能力和問題循序漸進地帶入畢業設計模塊。學生通過接受這種系統的實踐教育，可以較好地理解和掌握財務專業知識，增強財務基本技能。第三，鼓勵學生進行課題研究，一方面，可以讓有能力的學生參與教師負責的科研項目，另一方面，“大學生研究訓練計劃”、“大學生創業計劃”等項目的開展也為學生在教師的指導下自主進行課題研究提供了可能。這兩種形式的課題研究模式都有利于學生形成良好的創新能力和提高會計論文寫作素質。
　　（三）加強畢業論文（設計）的過程管理。目前畢業論文時間設置與學生求職沖突，可考慮提前做論文，讓學生在大學三年級就準備論文，促進師生充分交流，在引起學生對論文重視的同時，一定程度上還可以提高學生的創新能力。畢業論文的寫作要因人而異，對于考研保研的學生，由于其具有一定的理論基礎、研究興趣和文字能力，鼓勵對有價值的理論問題進行一定深度的探討、質疑與論證；對于一般學生，建議寫工作研究型畢業論文，運用專業理論知識去解釋、解決實際工作中的實際問題。并且鼓勵學生寫調查研究型論文，即在深入調查的基礎上對典型案例收集第一手材料，進行整理總結，并運用所學知識進行分析。此外，應加強本科生導師的制度管理。對于講師職稱就可以擔任本科生導師的制度應該加以改進，效仿碩士研究生導師遴選制度，建立本科生導師選拔制度。選拔包括對導師資格的認定以及師生的雙向選擇制度，稱職的導師除應有扎實的理論基礎、優秀的教學科研能力，更重要的是有對學生的責任感并能夠對學生的專業學習具有正確引導能力?？茖W的考核標準是導師制實施的動力，對導師的考核應當具體、量化，考核結果記入檔案，作為年度考核、崗位聘任、晉職晉級的重要參考依據。
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