正確引導(dǎo)學(xué)生有效利用課外網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

　　摘 要： 當(dāng)前，隨著因特網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，有著傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式無(wú)可比擬的優(yōu)點(diǎn)。在時(shí)下的英語(yǔ)教學(xué)中，開始有許多英語(yǔ)教師關(guān)注網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用，但網(wǎng)絡(luò)自身存在弊端，本文簡(jiǎn)要探討了如何對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而正確引導(dǎo)學(xué)生有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源這個(gè)問題。
　　關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)資源 培養(yǎng)方法
　　一直以來(lái)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主陣地是課堂，然而英語(yǔ)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，課堂時(shí)間是有限的。因此，我認(rèn)為除了課堂教學(xué)以外，還應(yīng)盡可能地把英語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸到課外，即“第二課堂活動(dòng)”。其中，利用網(wǎng)絡(luò)資源就是途徑之一。網(wǎng)絡(luò)上各種媒體資源及專門為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站可以為各個(gè)層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供豐富的資源，但是網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，上網(wǎng)在成為人們一種不可或缺的生活方式的同時(shí)，也給青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了一定的負(fù)面影響。針對(duì)此，我認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)背景下，如何對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，正確引導(dǎo)學(xué)生有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，是當(dāng)前英語(yǔ)教師應(yīng)該考慮的重要問題。
　　一、網(wǎng)絡(luò)資源在英語(yǔ)教學(xué)中的作用
　　首先，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，雖然教材能基本保證它的科學(xué)性、正確性、全面性和客觀性，但是教材的缺點(diǎn)也不容忽視。通常，教科書為了適合某一級(jí)別的要求，會(huì)根據(jù)大綱的要求進(jìn)行簡(jiǎn)寫或刪減，這樣文章就失去了語(yǔ)言的純正性。其次，傳統(tǒng)的課本強(qiáng)調(diào)的是課本和教師的權(quán)威性，似乎只有教材上的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言內(nèi)容才是正確的。英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源恰恰彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課本的不足之處。網(wǎng)絡(luò)為教育資源的交流提供了便捷的通道，它可以為不同知識(shí)水平的學(xué)習(xí)者提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)知識(shí)水平，通過互聯(lián)網(wǎng)登錄各類教育網(wǎng)站獲取學(xué)習(xí)資訊，也就是“按需所取，按需所學(xué)”。
　　二、對(duì)學(xué)生有效使用網(wǎng)絡(luò)資源兩種能力的培養(yǎng)
　　1.利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力
　　英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)不僅僅讓學(xué)生達(dá)到某種水平，而且著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如何培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的能力呢？我認(rèn)為首先培養(yǎng)學(xué)生的自主探究性能力。學(xué)生可以在網(wǎng)上根據(jù)已有的知識(shí)選擇適合的學(xué)習(xí)策略和方法，進(jìn)行重新學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)；可以利用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間，比如，閱讀英語(yǔ)原著和新聞、欣賞英語(yǔ)電影、觀看專家教學(xué)視頻等。其次，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作交流能力。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，由于受到時(shí)間的限制，往往師生之間、生生之間的交流不夠深入，網(wǎng)絡(luò)資源可以彌補(bǔ)課堂的不足。比如，學(xué)習(xí)者可以圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)的主題進(jìn)行討論交流，表達(dá)自己對(duì)問題的理解及解決問題的不同思路，分享各自的想法，相互解疑、爭(zhēng)辯和評(píng)價(jià)，合作解決各種問題，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)的視野，豐富學(xué)習(xí)資源，從而達(dá)到彌補(bǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)牟蛔恪＿@其中交流的渠道有多種，比如，發(fā)送電子郵件、語(yǔ)音聊天室、論壇、日志及留言板等。
　　2.英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行批判性評(píng)估的能力
　　網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來(lái)說，尤為重要，因?yàn)樗麄冃枰瓿蓮恼n堂到真正目標(biāo)語(yǔ)環(huán)境下的轉(zhuǎn)換，這對(duì)于不同文化背景、價(jià)值觀的學(xué)習(xí)者而言面臨的挑戰(zhàn)更大。在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生有老師的指導(dǎo)和干預(yù)。網(wǎng)絡(luò)背景下的學(xué)習(xí)完全不同，學(xué)習(xí)者需要完全獨(dú)立地處理上網(wǎng)時(shí)所遇到的問題。如果學(xué)生不能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效評(píng)價(jià)或者只能根據(jù)淺層的標(biāo)準(zhǔn)選擇信息，他們只能成為網(wǎng)絡(luò)資源的奴隸，淹沒在無(wú)窮的網(wǎng)絡(luò)資源中，接受錯(cuò)誤的信息。因此對(duì)于教師來(lái)講，一方面，幫助學(xué)生搜集有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的網(wǎng)站和信息資料，并定期推薦給他們，培養(yǎng)他們敏捷的觀察力和縝密的邏輯能力。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行批判性評(píng)估，提高他們的批判思維能力。
　　三、從網(wǎng)絡(luò)資源的缺點(diǎn)來(lái)看學(xué)生課外利用網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)的局限性
　　1.內(nèi)容雜又主觀
　　網(wǎng)絡(luò)資源多而雜，有時(shí)要找的知識(shí)很零散，缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，往往需要查閱無(wú)數(shù)網(wǎng)站才能找到自己需要的東西。另外，網(wǎng)上有些信息和事實(shí)充滿偏見和歪曲，因?yàn)樾畔⒌膫鬟f者可能會(huì)帶有強(qiáng)烈的主觀色彩。對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說，意識(shí)到這一點(diǎn)極其重要。明確作者或者網(wǎng)站組織機(jī)構(gòu)的性質(zhì)有助于讓學(xué)習(xí)者明白網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容是否帶有偏見。
　　2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境差
　　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有開放性、自主性等特點(diǎn)。互聯(lián)網(wǎng)豐富卻龐雜，許多以暴力、淫穢、政治反動(dòng)等為主要內(nèi)容的灰色信息完全暴露在學(xué)習(xí)者面前，加之中學(xué)生作為一個(gè)特殊群體，身心發(fā)展具有不完善性，自制力差，依賴性強(qiáng)，辨別是非的能力弱。因沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，荒廢了學(xué)業(yè)，揮霍了錢財(cái)，影響了前途，甚至走上犯罪道路的事情屢屢發(fā)生在當(dāng)今的中學(xué)生身上。
　　總之，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，它對(duì)學(xué)習(xí)者的影響是極其復(fù)雜的。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的英語(yǔ)教師，如何引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的“搖籃”中健康成長(zhǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)龐大的知識(shí)體系提高學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率，是當(dāng)前教學(xué)中應(yīng)該考慮和關(guān)注的一個(gè)重要課題。
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