英語(yǔ)初高中銜接存在問(wèn)題的原因和解決對(duì)策

　　摘 要： 英語(yǔ)初高中的銜接問(wèn)題一直以來(lái)都是困擾廣大一線英語(yǔ)教師和學(xué)生的問(wèn)題。對(duì)于如何解決這一問(wèn)題，作者詳細(xì)地闡述了自己的一些觀點(diǎn)。
　　關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 初高中銜接問(wèn)題 原因 解決對(duì)策
　　步入高中，特別是考上一流高中的新同學(xué)，激動(dòng)和興奮無(wú)以言表，父母親戚朋友的祝福與期望更是讓人振奮，但是好景不長(zhǎng)，隨著時(shí)間的推移，大部分高一新生會(huì)感覺(jué)到自己的學(xué)習(xí)越來(lái)越迷茫，英語(yǔ)成績(jī)一路下滑。初中考一百二十多、一百三十多甚至是一百四的同學(xué)，高中居然才考不及格甚至更差。
　　一、原因分析
　　首先，初高中銜接在時(shí)間上有個(gè)問(wèn)題，那就是中考完到高一新生入學(xué)這兩個(gè)多月的時(shí)間間隔，大部分學(xué)生是沒(méi)有復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)的，而這正是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大忌諱，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科是千日功，不可有一日的懈怠，這就為高中學(xué)習(xí)埋下了隱患。其次，初中英語(yǔ)是水平考試，教什么就考什么，只要老師肯用心教，學(xué)生肯用心學(xué)，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)，一般都能夠如愿以償?shù)孬@得好成績(jī)。但是高中英語(yǔ)就不是那么簡(jiǎn)單了，它屬于能力考試，也就是教什么不直接考什么，而是考學(xué)生知識(shí)的遷移和實(shí)際應(yīng)用，也就是考學(xué)生使用語(yǔ)言的能力。
　　二、解決策略
　　首先，高一教師不要急于上新課，而要先給學(xué)生復(fù)習(xí)初中的知識(shí)，所謂磨刀不誤砍柴工，溫故而知新。學(xué)生的初中英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響至關(guān)重要。它不僅僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也影響著學(xué)生的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。高一教師要加強(qiáng)集體備課，明確分工，將初中英語(yǔ)知識(shí)系統(tǒng)化、模塊化。建議分為語(yǔ)音知識(shí)、常用短語(yǔ)和固定搭配、易混詞及詞組的用法和區(qū)別、重點(diǎn)句型四大模塊進(jìn)行復(fù)習(xí)。語(yǔ)法方面由淺入深，從名詞、冠詞、代詞、介詞、形容詞和副詞到數(shù)詞與主謂一致、情態(tài)動(dòng)詞、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)及語(yǔ)態(tài)、句子的成分及基本句型、名詞性從句、狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、并列句逐一過(guò)關(guān)，而且復(fù)習(xí)要注意質(zhì)量，確保學(xué)生聽(tīng)得懂。
　　其次，高一教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。從單詞的記憶入手，在前面初中英語(yǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中語(yǔ)音知識(shí)一定要過(guò)關(guān)，教學(xué)生看音標(biāo)，劃分音節(jié)，按音節(jié)記憶單詞是最科學(xué)的單詞記憶方法。再教給他們?nèi)髽?gòu)詞法，即合成法、轉(zhuǎn)化法和派生法。只要他們靈活應(yīng)用這三大法寶，詞匯量就能迅速增加，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和信心。例如：使用派生法將詞根happy變成與之有關(guān)的五個(gè)單詞，即unhappy、happily、happiness、unhappily、unhappiness，通過(guò)這種方法，學(xué)生通過(guò)一個(gè)已知的單詞變成六個(gè)不同的單詞，詞匯量迅速擴(kuò)充而且記憶牢固。另外，高一教師還有一件很重要的事情要做，是什么呢？那就是教給學(xué)生自己查詞典的本領(lǐng)。不但要教他們查詞典，而且要勤查詞典。會(huì)查詞典，能快速地查到想要查的單詞也是一種能力；會(huì)用詞典，懂得看詞性、意思，還能利用詞典辨析單詞和詞匯，例如：look和see的區(qū)別，look after，look up，look for，look at的區(qū)別等。高中教師一定要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
　　高一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)之所以困難，除了詞匯方面的問(wèn)題之外，還有語(yǔ)法的問(wèn)題。學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)掌握不系統(tǒng)，不能靈活使用，以至于在使用時(shí)錯(cuò)誤百出，嚴(yán)重影響了高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，高中階段應(yīng)該循序漸進(jìn)地對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納，給學(xué)生提供語(yǔ)法分析的實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)而增強(qiáng)語(yǔ)法意識(shí)。高一教師要在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中有意識(shí)地、時(shí)不時(shí)地挑出一個(gè)句子給學(xué)生分析，特別是那些比較難又比較長(zhǎng)的閱讀理解篇章的句子，更要教他們先抓主句，再分析次要成分，不至于只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。
　　最后是一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。第一，讓學(xué)生養(yǎng)成開(kāi)口朗讀的習(xí)慣。學(xué)生往往分不清早讀和晚自修的區(qū)別：晚自修的主要任務(wù)是完成作業(yè)，做閱讀也只能是默讀；但早讀對(duì)于高中學(xué)生是非常重要的，也是非常必要的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的語(yǔ)感要在平時(shí)的閱讀當(dāng)中培養(yǎng)，早讀一定要學(xué)生放聲地朗讀課文，這也是在為他們?nèi)旰蟮母呖伎谡Z(yǔ)考試做準(zhǔn)備。第二，讓學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容多而復(fù)雜，聽(tīng)課的過(guò)程中，必須記筆記。記筆記不是復(fù)印教師所講授的所有內(nèi)容。高中學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)如何根據(jù)老師的板書(shū)記錄重要信息，如何歸納例句當(dāng)中的有用信息，如何篩選一堂課中對(duì)自己有用的信息。記錄的內(nèi)容包含上課的重點(diǎn)和自己不明白的問(wèn)題。此外，高中教師還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生當(dāng)天復(fù)習(xí)課堂筆記，及時(shí)消化。第三，讓學(xué)生養(yǎng)成完成多種形式作業(yè)的習(xí)慣。初中生眼中的作業(yè)經(jīng)常是老師布置的需要上交的書(shū)面任務(wù)，對(duì)于口頭作業(yè)，如朗讀、背誦等不夠重視。高中學(xué)生的作業(yè)包含面作業(yè)，還包括擴(kuò)展課外閱讀能力的讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng)及課外的小組活動(dòng)。第四，讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。寫(xiě)日記，貴在堅(jiān)持。一開(kāi)始務(wù)必養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。學(xué)生碰到的主要問(wèn)題在于詞匯的貧乏和句型的使用。這時(shí)，要大膽使用課文中剛剛學(xué)過(guò)和課外摘抄的詞句。詞匯積累達(dá)到一定量后，可以使用高級(jí)詞匯、復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和關(guān)聯(lián)過(guò)渡詞語(yǔ)。第五，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀課外書(shū)報(bào)與摘抄的習(xí)慣。初中英語(yǔ)一般還只局限于課本教學(xué)，到了高中階段，培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀能力是一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，要選擇適合自己水平和興趣的英語(yǔ)讀物，定期定量閱讀，同時(shí)記錄有用的詞句。聽(tīng)從老師的閱讀方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，把重心放在提高閱讀速度和閱讀效率上。第六，讓學(xué)生養(yǎng)成整理錯(cuò)題的習(xí)慣。整理每次作業(yè)、練習(xí)和試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤的原因，不僅可以避免再次犯同樣的錯(cuò)誤，而且可以養(yǎng)成碰到問(wèn)題及時(shí)解決的習(xí)慣。同時(shí)養(yǎng)成整理錯(cuò)題的習(xí)慣在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生自我糾錯(cuò)能力的提