在高中物理教學(xué)中結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)的實踐與思考

　　新一輪的課程改革明確提出了信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)與內(nèi)容，要求大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中普遍應(yīng)用，強化信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，把現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、電腦多媒體技術(shù)作為一種認(rèn)知工具，使學(xué)生借助這些認(rèn)知工具方便、快捷地獲取信息、探究問題、更新知識和追蹤科技前沿研究成果。
　　物理是傳承學(xué)科知識、揭示科學(xué)規(guī)律、公告科研成果的重要學(xué)科，物理課程與當(dāng)今先進科技成果緊密結(jié)合就不能缺失。物理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)與課程整合是教育改革的必然趨勢，我在物理教學(xué)中結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)談?wù)剮c體會。
　　1.了解物理學(xué)科發(fā)展時事形勢，把握教學(xué)動態(tài)
　　我們通過網(wǎng)絡(luò)在官方權(quán)威網(wǎng)站上查看有關(guān)物理發(fā)展動態(tài)，可以做到在時事政策上緊跟形勢，在物理學(xué)科教學(xué)時及時調(diào)整。物理作為一門理科學(xué)科，大量的習(xí)題是必要的，但訂購的習(xí)題集往往存在著題型偏舊、信息過時的缺點，這對學(xué)生習(xí)題更新、掌握高考的習(xí)題形勢是不利的。為了克服這一缺點，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)這一信息資源，從網(wǎng)絡(luò)，如中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)上的物理試題中心、中國園丁網(wǎng)試題集錦欄目和其他一些重點中學(xué)網(wǎng)站試題庫上下載最新的試卷、搜集物理相關(guān)試題，用來給學(xué)生作為測試題和平時練習(xí)。實際情況證明，這些題目題型新穎、信息準(zhǔn)確，對啟發(fā)學(xué)生的思維，開闊視野有著很大的幫助。
　　2.增進學(xué)習(xí)交流，提高教學(xué)水平
　　網(wǎng)絡(luò)的交互性給物理教師互相學(xué)習(xí)交流提供了機會。教師一方面可以利用電子郵件與有關(guān)專家進行交流，學(xué)習(xí)前沿的理論知識，獲取名教師的經(jīng)典教案，另一方面可以參與網(wǎng)上的教師繼續(xù)教育和一系列教育門戶網(wǎng)站的教育論壇，如在中國名師教育網(wǎng)，我們可以與重點學(xué)校的名師專家探討物理教育應(yīng)培養(yǎng)怎樣的人才，在中國園丁網(wǎng)的教育論壇我們可以與各地的同行探討物理教學(xué)中遇到的問題及對物理教學(xué)改革的看法，通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流，實現(xiàn)資源共享，達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。
　　3.直觀生動、新奇有趣
　　物理學(xué)科比較抽象，學(xué)生普遍感到難學(xué)。利用現(xiàn)代媒體，能把一些抽象的東西變得非常淺顯易懂，學(xué)生更能理解，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實驗是物理研究的基礎(chǔ)，一些平時難做或現(xiàn)象不明顯的實驗，我們可以用多媒體使情景恢復(fù)，很好地輔助教學(xué)，使教學(xué)效果事半功倍，使學(xué)生很清楚地觀察。如在講解電動機和發(fā)電機的原理時，空洞的理論很難讓學(xué)生理解，這時，完全可以借助于多媒體課件的模擬制作讓學(xué)生有非常詳盡的了解。根據(jù)不同內(nèi)容，利用多種媒體技術(shù)，以其聲音、圖像、動畫和視頻等特點強烈地刺激學(xué)生，使他們有身臨其境的感覺，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
　　4.難為易，操作便捷
　　利用多媒體能恢復(fù)習(xí)題情景。以高一物理平拋運動為例，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對本節(jié)課習(xí)題的處理都感到費力，原因是物體的運動要分解成水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動，演示實驗太快，瞬間完成，學(xué)生不易觀清楚。為了使學(xué)生弄懂這一問題，教師要不厭其煩地在黑板上畫圖、分析、講解、說明。即使如此，有些空間想象能力差的同學(xué)也還是聽得似是而非。應(yīng)用計算機多媒體教學(xué)即可輕松自如地解決，在演示實驗的基礎(chǔ)上，用計算機再將此過程模擬出來，控制動畫的運動速度，使學(xué)生非常清晰明了地觀察此現(xiàn)象。
　　5.進一步完善以教師使用信息技術(shù)為主的演示型教學(xué)模式
　　以教師使用信息技術(shù)為主的演示型教學(xué)模式是在現(xiàn)有教學(xué)模式基礎(chǔ)上，把計算機作為新教學(xué)媒體使用，主要用于課堂教學(xué)中的演示。盡管有許多不足，但在目前階段仍舊可以作為一種較好的教學(xué)手段。這種模式在重新組織提供物理情景，設(shè)置物理過程，克服某些條件的限制，突出事物的本質(zhì)特征，從而促進學(xué)生形成穩(wěn)定清晰的表象，為學(xué)生學(xué)習(xí)概念規(guī)律創(chuàng)造條件，促進學(xué)生對重、難點知識的理解方面還是有許多優(yōu)越性。這種教學(xué)模式對硬件配備不足的學(xué)校和計算機操作技能一般的教師選用也比較適合，并且可以應(yīng)用于目前中學(xué)物理教學(xué)中最常見的新授課、復(fù)習(xí)課和習(xí)題課，甚至實驗課。
　　但在應(yīng)用的時候要特別注意結(jié)合新課程的要求，注重運用先進的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計思想，加強人機對話的交互功能，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用及教師必不可少的主導(dǎo)作用，彌補如前所述的諸多不足。同時，應(yīng)主要針對難點、重點的突破，有針對性地選擇運用，千萬不可濫用或搞形式。例如，因物理學(xué)科其自身的特點，物理演示型課件就不同于其他學(xué)科在利用信息技術(shù)時可以利用豐富的視、聽等多媒體效果刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果在教學(xué)中一味利用視聽刺激，久而久之，學(xué)生就必然產(chǎn)生厭倦情緒，反而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。另外，針對物理學(xué)科，建議加強并重視與物理實驗教學(xué)相互結(jié)合滲透，使之相得益彰。
　　6.學(xué)校應(yīng)加大軟件庫的建設(shè)，加強積件的開發(fā)
　　教學(xué)資源尤其是軟件的嚴(yán)重缺乏，是目前困擾課程整合的另一個瓶頸。我國去年“校校通”工程投入已達(dá)200多億，但投資效益并不明顯，其瓶頸就在于教師培訓(xùn)和軟件建設(shè)的滯后。中小學(xué)信息化是一個過程，美國在實施中小學(xué)信息化規(guī)劃時，2000年硬件、軟件及資源、教師培訓(xùn)投資比例分別占63%、20%、17%，專家評估達(dá)到理想目標(biāo)的比例宜為45%、25%、30%。但限于現(xiàn)狀，要想大規(guī)模的建設(shè)軟件庫，一則不現(xiàn)實，二則目前的軟件急需更新，因此，各個教師及專業(yè)技術(shù)人員加強新一代教學(xué)軟件積件的開發(fā)，也就變得刻不容緩了。
　　積件是最近提出的一個新的概念，通俗地講，可以把積件看作課件的半成品，是可以進行再加工的。它區(qū)別于目前課件的地方就在于它的開放性和創(chuàng)造性及二次開發(fā)性等，它真正體現(xiàn)了信息時代以學(xué)為主的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，充分利用了教學(xué)信息資源和教學(xué)多媒體平臺，實現(xiàn)教學(xué)形式多樣化，教學(xué)內(nèi)容豐富化等，可以說是課件之后新一代的教學(xué)軟件。
　　我國是一個課件方面起步較晚的國家，因此積件組成平臺的開發(fā)和研制需要有實力的軟件公司及編程專家實現(xiàn)，但微教學(xué)單元庫較適合教師開發(fā)，因為教師最熟悉教學(xué)中的重點和難點，知道哪些教學(xué)內(nèi)容需要使用計算機教學(xué)。因此，積件庫的開發(fā)在學(xué)校一級就可實現(xiàn)，一般由熟悉計算機應(yīng)用軟件的教師和學(xué)科教師在一起，甚至單獨就可以編制。當(dāng)然，當(dāng)形成了一定數(shù)量的積件后，就要注重積件的交流和組合了，這樣既可解決資金不足，又可加快積件庫的建設(shè)，只要全國的物理教師均投身物理積件的建設(shè)，物理教學(xué)的積件庫就會形成，再也不要因資源的缺乏而擔(dān)