激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的途徑

　　摘 要： 在中學(xué)物理教學(xué)中，有很多學(xué)生反映物理難學(xué)，對物理不感興趣。如何讓學(xué)生對物理有興趣，愉快地學(xué)習(xí)物理，是廣大老師一直關(guān)注的問題。本文主要從構(gòu)建良好、和諧的師生關(guān)系；合理利用好多媒體；用物理實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面闡述如何在初中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　關(guān)鍵詞： 中學(xué)物理教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 導(dǎo)入方法 多媒體
　　如何喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生喜愛物理，愉快地學(xué)習(xí)物理，提高學(xué)習(xí)效率，是物理老師值得思考的問題。實踐證明，只要物理老師做有心人，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有意識地將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為學(xué)生“我要學(xué)”，就能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。事實上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅僅是教學(xué)的策略，也是教學(xué)的一條重要的原則。在具體的教學(xué)中我們應(yīng)該主動地遵守這一原則。那么，在初中物理新課程的教學(xué)中，如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我結(jié)合多年的教學(xué)實踐在此談?wù)剛€人的體會。
　　師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的情緒，良好的師生關(guān)系有利于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)物理、鉆研物理。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師凌駕于學(xué)生之上，主宰課堂的一切，學(xué)生處于被動接受知識的地位，不利于學(xué)生個性的發(fā)展，很多學(xué)生因為感覺物理難學(xué)，害怕老師的提問，常常怕上物理課。因為感覺物理難學(xué)，害怕物理課，部分學(xué)生討厭學(xué)習(xí)物理。而老師感覺物理難教，常常內(nèi)心里抱怨學(xué)生“笨”，如此惡性循環(huán)，物理教學(xué)質(zhì)量無法得到保證。假如，老師能平等地對待每一個學(xué)生，放下架子主動地親近學(xué)生，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生給予真誠的關(guān)懷，用期待的眼光激勵他們努力學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的內(nèi)心就會升騰起對老師的愛戴與信任，甚至是崇拜老師，學(xué)習(xí)物理的興趣將會油然而生。
　　一、精心設(shè)計好物理課的導(dǎo)入
　　好的開端就等于是成功的一半，課堂是教學(xué)的主要陣地，而導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開端。在具體的教學(xué)中，設(shè)計好物理課的導(dǎo)入，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理的積極性。比如，在講授慣性這一內(nèi)容的時候，學(xué)生對“雞蛋落水杯”的實驗并不是十分感興趣，因為這個“小魔術(shù)”早已看過多次。我們可以換一個場景進行新課導(dǎo)入：某私人煉油廠失火了，老板打了119后，幾輛消防車迅速趕來，由于火勢較大，消防員一時不好滅火。在這萬分緊急的關(guān)頭，有一輛舊的消防車疾駛而來，絲毫沒有減速的現(xiàn)象直奔火源，車上的消防員借勢滅火，大火迅速被撲滅了。煉油廠的老板曾經(jīng)許諾：誰第一個滅火就獎勵給誰。試問：假如你得到了老板的獎勵，你打算首先做的事是什么？很多學(xué)生高興地說：“修理好消防車的剎車。”就這樣，順利完成了慣性教學(xué)的導(dǎo)入。
　　二、合理利用好多媒體
　　隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，特別是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，給學(xué)生的視覺、聽覺極大的沖擊，教學(xué)效率得到了顯著的提高，同時又很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生以形象思維為主，這要求教學(xué)盡量以直觀的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。物理是以實驗為主的自然科學(xué)，但實驗并不是萬能的，有些物理事例是不好用實驗展現(xiàn)的。比如，原子彈爆炸，核反應(yīng)的原理，等等，還有微觀的、肉眼看不見的原子、分子、磁場、聲波，等等，都可以用多媒體視頻動畫來形象地向?qū)W生展示，使難以理解的、看不到的轉(zhuǎn)化為具體、直觀的物理知識，進而方便學(xué)生去分析、探索。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效地增強教學(xué)效果。值得注意的是，多媒體是一種物理事物的表現(xiàn)手段，它不能代替真正的物理實驗，學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力，以及分析問題、解決實際問題的能力必須依靠實驗來培養(yǎng)，觀看多媒體只能幫助學(xué)生理解物理概念與原理，不能提高實踐動手能力，因此，在具體的教學(xué)中要合理使用多媒體，不能濫用。
　　三、用物理實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　物理教學(xué)離不開實驗，實驗在教學(xué)中起著舉足輕重的作用。事實上，物理概念的建立及規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都是以實驗為依據(jù)的，實驗是物理學(xué)研究的重要方法。那么，在初中物理教學(xué)中，如何利用實驗來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
　　1.補充做些小實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小實驗花時少，但收到的教學(xué)效果好。很多學(xué)生喜歡物理學(xué)習(xí)是從實驗開始的，在教學(xué)中補充一些小實驗，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，簡單的飲料瓶，可以做好多小實驗：用細(xì)線將兩個飲料瓶口的蓋子連接起來，剪去飲料瓶的瓶底，并將兩個瓶貼在耳朵上，然后在細(xì)線的中間系一鋼勺，請同桌用鋼勺擊打課桌上的文具盒等物品，學(xué)生就會聽到像鐘聲一樣的響聲；將一軟管（吸飲料的管）插入飲料瓶的蓋子里（蓋子要打個小孔），并將飲料瓶的下部剪掉剩下漏斗狀的上部，然后將這個帶個軟管的“漏斗”靠近自己的心臟部位，另一個學(xué)生通過軟管聽心跳，假如軟管比較長，可聽見自己的心跳；多找?guī)讉€飲料瓶，并不在各個飲料瓶中注入不同深度的水，然后用筷子敲擊飲料瓶，可以聽到不同的音調(diào)，如果調(diào)節(jié)水的深度，就可以演奏樂曲。這些簡單的小實驗不僅能幫助學(xué)生弄清物理概念與原理，還能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
　　2.設(shè)計驚險的實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生天生好奇，如何利用學(xué)生的好奇心，關(guān)鍵看信息對他們的刺激程度。做一些讓學(xué)生感覺很刺激的，出乎意料的小實驗，能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)機械能知識的時候，可以叫一個自認(rèn)為膽大的學(xué)生上來配合實驗：用個鐵球做成單擺，然后從膽大的學(xué)生鼻子起拉這個單擺上的鐵球，當(dāng)鐵球擺回來的時候，學(xué)生會感覺到鐵球要撞擊自己的鼻子而后退。事實上，這個擺球是不會擊到學(xué)生鼻子的。這個實驗給學(xué)生的刺激很大，學(xué)生會產(chǎn)生很強的好奇心，從而調(diào)動了他們探知的積極性。
　　總之，興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)的興趣。就有克服學(xué)習(xí)困難的動力，產(chǎn)生探索物理知識的積極性。在物理新課程的教學(xué)中，我們要善于利用各種教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體的教學(xué)中，要注意收集各種使學(xué)生感興趣的信息，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的教學(xué)藝術(shù)，不讓學(xué)生枯燥乏味地、被動地學(xué)習(xí)物理。
　　參考文獻：
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