也談后進生的成因及轉化

　　摘 要： 后進生的轉化是一項艱苦細致的工作，這項工作需要教育工作者特別有愛心、信心、耐心與寬廣的胸襟。要用鼓勵表揚，尊重理解，嚴格要求，德育教育等手段去教育管理學生，只要教師真誠對待學生且方法得當，應當相信后進生是可以轉化的。
　　關鍵詞： 后進生 成因 教育 轉化
　　后進生的教育在教育工作中是重點也是難點。所謂“后進生”就是指思想品德發展上距離目標的要求較遠，在思想行為上存在較多的缺點，落后于一般同學的學生。心理學家還指出：后進生普遍比較自卑，缺少自信心，有很強的逆反心理，性格偏激，容易自暴自棄。所以，后進生不僅學業成績差，而且品德不良，性格有缺陷。他們常常影響班級，給班主任及任課老師的工作帶來阻力。
　　一、家庭原因
　　（一）家長疏于管教
　　一些同學，其家庭條件比較優越，在父母過分“關心”下，對學習毫不關心，貪玩放縱，一心只想躲在父母的護翼下，享受“歡樂”；
　　（二）家庭變故的影響
　　還有一些同學，家庭比較特殊，比如家庭不和睦，父母離異等，這使得他們幼小的心靈受到創傷，失去了父母的關愛，覺得這世間人情全無，整日郁郁寡歡，背著沉重的包袱，無心學習。
　　（三）家長素質不高
　　一般情況下，家長的文化水準不高，教育和督導不力，更談不上管理輔導，任其散漫，把離校在家的一大段時間大都要浪費掉，甚至全部不用于學習。大部分家長認為：現在讀書，想要“書包翻身”是非常難的。更有甚者，認為讀書與前途無甚關系，這就給學生的學習造成了思想意識上的阻力，喪失了學習的精神動力。
　　二、學校原因
　　（一）教育方法不當
　　首先，應試教育以學生成績評價學校，評價老師，在這樣的教育機制下，往往對學生不斷進行淘汰，致使一些學生喪失信心。其次，由于每個學生接受知識的情況不同，致使那些學習時間長的學生，不能達到教學目標要求，時間久了便淪為“學困生”；再加上有的教師急功近利，對學生不能一視同仁，導致了一些學生成為“學困生”。
　　（二）管理手段不當
　　有些學校為了加強管理，制定了各種各樣的制度，如學校一日常規量化管理等等，這些制度的實施表面上管理效果好了，但卻把學生管死了，有時班級因為某個同學扣了分，實際上是扣了班主任的津貼，因而班主任便狠狠地把這個學生訓一頓，解決問題單一化，傷害了學生的自尊，不利于學生的成長。有的學校為了升學率，對后進生另眼相待，要不勸其不要參加考試，要不就分個重點班，這對在差班的同學是一種無形的傷害，使得這些后進生們更加不想學習。
　　三、社會原因
　　（一）社會不良風氣的影響
　　由于社會經濟的發展，部分孩子拜金主義思想嚴重，不思上進，只圖享受，影視、計算機網絡的普及，使得一些孩子整天沉迷于虛幻的網絡游戲當中，更有甚者偷家里的錢，偷別人的錢，逃課到網吧打游戲，更是無心學習。結果那些虛幻的東西迷惑了他們精神，麻痹了他們的意志，摧殘了他們的身心，對他們產生了極大的負面影響。
　　（二）急功近利的價值取向
　　還有一些家長認為培養子女投入是巨大的，因此覺得不劃算，甚至覺得子女早一點賺錢自己也可早一點享福，或是把錢挪作他用。有是家長舍得建豪華的房子，卻舍不得花錢給孩子讀書，這樣的家長在鄉村并不少見。這樣造成學生無心學習，甚至覺得本來就應如此。
　　如何做好后進生的轉化工作？根據多年的教學經驗，我覺得應該注意以下幾點：
　　1.在教育轉化工作中要對后進生充滿愛心。
　　蘇霍姆林斯基說過：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛。”教師要用發展的眼光，尋找其積極上進的一面，隨時隨地地給予表揚、鼓勵，增強其自信心、上進心。老師對學生寄予厚望，他們則在心理上得到滿足而樂于接受你的教育。“不可救藥”的孩子是沒有的。人都是有感情的，當學生通過觀察，體驗，感到教師是真心愛護他，為他操心時，是不會無動于衷的。
　　2.在教育轉化工作中對后進生要有耐心。
　　后進生思想情緒有時不夠穩定，容易出現反復。所以培養他們的集體榮譽感、上進心就不是一帆風順的。這就需要老師要有耐心，更要有信心。只要我們工作做到家，后進生是完全可以轉變的，他們也是不甘心走下坡路的，當他們做錯了事后，往往會感到懊悔。因此，教師對他們的思想反復，動搖要有充分的思想準備，要更加關心他們，克服急躁情緒，從反復中不斷地發現他們的進步因素，教育引導他們向好的方面轉化。
　　3.在教育轉化工作中要尊重后進生的人格。
　　尊重后進生的人格，主要體現在兩個方面：一是教育者自身；另一方面是其他學生要尊重他們。教育者要像對待好學生一樣尊重他們，寄予他們希望，在“壓力”觸動下他們就會有動力，就不再覺得自己無舉足輕重。教育者也應發動其他同學伸出友誼之手，熱忱地幫助他們去克服壞習慣，提高學習成績，改變過去對他們的態度。
　　4.在教育轉化工作中要捕捉后進生的閃光點。
　　每個后進生身上或多或少都有一些閃光點，比如他們雖然成績不太好，思想有點落后，但是他們愛勞動或者喜歡幫助別人，有個別同學體育特別好，或者音樂特別好，這就需要我們教育工作者必須具備伯樂的眼光去發掘他們的學習潛力。
　　5.在教育轉化工作中激發后進生的學習興趣。
　　“興趣是最好的老師”。教師首先必須和后進生建立一種平等合作的師生關系，在班級上要努力營造一個秩序好、風氣正的班級環境，以利于激發后進生學習的興趣，對后進生應多以表揚為主，要給后進生設計相宜的課堂練習，使他們在課堂上有事做，而不會感到孤獨。
　　6.在教育轉化工作中要多方協作、共同轉化。
　　轉化后進生并不單單是所有教師的事情，還需靠家長、社會的配合，要把家庭、社會、學校三者有機結合起來，充分發揮各自優勢，努力創造一個良好的轉化氛圍。
　　后進生的轉化工作，是一項艱巨而復雜的工作。讓每個孩子成功，是我們追求的最高境界。只要我們多一份愛心、少幾聲責罵；多一份細心、少幾分急躁；多一分耐心、少幾聲嘆息，我們就會真正感受到：每一個孩子都是優秀