合理運(yùn)用信息技術(shù)，讓音樂課堂教學(xué)事半功倍

　　信息技術(shù)是教學(xué)手段現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志，它的廣泛應(yīng)用為知識(shí)的快速傳播，教學(xué)效果的增強(qiáng)提供了得天獨(dú)厚的土壤。由于它能將聲、光、圖像、動(dòng)畫等融為一體，通過數(shù)字成像展現(xiàn)出來，具有信息容量大，使用便捷，富有趣味性等傳統(tǒng)教學(xué)不能比擬的諸多優(yōu)勢(shì)。在音樂課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。
　　1.能準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂的體裁和音色
　　音樂是綜合藝術(shù)，任何圖畫的感染力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上舞臺(tái)上的一聲嘆息那樣動(dòng)人。由此看來，音樂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)顯得尤為重要，因?yàn)橐魳肥锹曇舻乃囆g(shù)。以唱歌為例：在教《歌唱祖國》、《社會(huì)主義好》、《走進(jìn)新時(shí)代》等齊唱、輪唱、合唱歌曲時(shí)，如果由教師一個(gè)人演唱，是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力，輪唱的此起彼伏，合唱的豐厚和聲效的。從人聲分類看，獨(dú)唱又分為童聲獨(dú)唱、女生獨(dú)唱和男生獨(dú)唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂教師是女性的，唱不出男聲；是男性的，又唱不出女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用信息技術(shù)，從網(wǎng)上下載許許多多教學(xué)所需的各種資料。因?yàn)橹挥兴拍軠?zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確地展現(xiàn)音樂形象。既方便，又能取得很好的教學(xué)效果。
　　2.能深化德育和美育
　　音樂教學(xué)是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，音樂教學(xué)的根本目標(biāo)是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和審美教育是音樂教學(xué)最重要的任務(wù)。因此，教師在向?qū)W生傳授樂理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力的同時(shí)，必須有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學(xué)中，信息技術(shù)能夠生動(dòng)直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的不同情緒。如：在教學(xué)中，演示歌曲《我們的田野》——教育學(xué)生熱愛祖國美麗的自然風(fēng)光，從小樹立遠(yuǎn)大理想，學(xué)好本領(lǐng)，報(bào)效祖國。在教學(xué)中，演示歌曲《讓我們蕩起雙槳》——教育學(xué)生珍惜快樂的兒童時(shí)光，描繪多彩的活動(dòng)場(chǎng)景。在教學(xué)中，演示木琴獨(dú)奏《我是人民的小騎兵》——教育學(xué)生從小學(xué)習(xí)解放軍，鍛煉身體保衛(wèi)祖國，等等，具有豐富的美育因素，對(duì)深化音樂教學(xué)中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。
　　3.能提供大量可共享的資源
　　有人說：“在瞬息萬變的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息是最寶貴的資產(chǎn)。”同樣，對(duì)于我們教師來說，除了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，手中的各種教學(xué)材料，是最寶貴的資產(chǎn)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，為我們提供了極其豐富的教學(xué)資源，很多教學(xué)案例和備課材料如各類文字材料、圖片資料、圖表資料、各種動(dòng)畫、聲音、視頻、課件和影視錄像等都能從網(wǎng)上找到，通過交流、借鑒、學(xué)習(xí)，對(duì)于教師自身專業(yè)素質(zhì)的提高是有很大益處的，還節(jié)約了大量的時(shí)間和精力投入到其他方面的工作中去。同一學(xué)校的老師可以通過局域網(wǎng)開通ftp或者共享文件夾，實(shí)現(xiàn)本學(xué)校本教研組針對(duì)性很強(qiáng)的教學(xué)資源共享。對(duì)于廣大學(xué)生和家長來說，信息技術(shù)為自主學(xué)習(xí)或者教育子女帶來了極大的便利，很多音樂知識(shí)或者音樂作品都能很輕松地在網(wǎng)絡(luò)上下載，這些網(wǎng)絡(luò)資源能提高學(xué)生鑒賞美的能力，豐富學(xué)生的音樂知識(shí)。
　　4.能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力
　　信息技術(shù)不單單豐富了教師的教學(xué)手段，更可以培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)課堂上教師占據(jù)主導(dǎo)地位的形勢(shì)。傳統(tǒng)教學(xué)中教師只是主觀地去強(qiáng)硬灌輸，學(xué)生也是被動(dòng)地去接受，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式使所有的教學(xué)資源都捏在了教師一人手中，學(xué)生很難找到相關(guān)的知識(shí)資源，一定程度上抑制了學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，而信息技術(shù)的應(yīng)用極大地彌補(bǔ)了這一缺陷，學(xué)生在信息技術(shù)的支持下一樣可以找到豐富的教學(xué)資源，甚至比教師所擁有的教學(xué)資源更豐富。隨著信息技術(shù)的普及教育，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生已經(jīng)不再是個(gè)陌生的知識(shí)載體，它已經(jīng)融入了我們的校園生活，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的合理利用可以讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)變得更加豐富多彩。信息技術(shù)在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)還可以提高學(xué)生之間的互相協(xié)作能力，例如：在講授多彩的民歌這個(gè)單元時(shí)，我沒有按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式去生硬地介紹民歌的特點(diǎn)和背景，而是提前布置給學(xué)生課前資料收集整理工作，以組為單位，每組指定一首民歌，讓學(xué)生課下利用信息技術(shù)去收集整理資料，并在下節(jié)課由各組推選出來的組長去進(jìn)行講解，從而提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，且在大家集體完成一個(gè)教學(xué)任務(wù)的過程中提高了學(xué)生的互相協(xié)作能力。
　　5.能化難為易
　　在音樂教學(xué)中，尤其是在音樂欣賞教學(xué)中，常會(huì)遇到一些難以用語言表達(dá)或?qū)W生難以聽明白的內(nèi)容，這時(shí)借助多媒體可以取得不言而喻的效果。譬如我給中學(xué)生介紹電影音樂的表現(xiàn)功能時(shí)，充分利用了多媒體音畫對(duì)照的功能。時(shí)而有音無畫，讓學(xué)生想象音樂的情境，再看畫面以加強(qiáng)電影形象的塑造；時(shí)而有畫無音，讓學(xué)生想象畫中的氣氛，再與音樂結(jié)合觀之，凸顯音樂之烘托渲染；時(shí)而音畫同步，以感受主人公內(nèi)心情感的流露。無需太多講解，音樂在電影中的表現(xiàn)效果油然而生。由于課前對(duì)音像進(jìn)行了剪輯和處理，課件中對(duì)各教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了高效組合，隨用隨取，節(jié)省了課堂時(shí)間，從而大大提高了教學(xué)效益。
　　6.能調(diào)動(dòng)多種感官
　　心理科學(xué)早已證明，單一的活動(dòng)方式，有效注意力只能堅(jiān)持十分鐘左右。在音樂課堂，聽是接受音樂教育的必經(jīng)途徑，然而最美的音樂你也有聽倦的時(shí)候，何況孩子們對(duì)于現(xiàn)行教材中的曲目大多興趣不足。而當(dāng)我們調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官時(shí)，情況馬上轉(zhuǎn)變。譬如在民族管弦樂《春江花月夜》的欣賞教學(xué)中，幾個(gè)重點(diǎn)樂句和樂段介紹之后，學(xué)生全曲欣賞，由于樂曲長達(dá)十一分鐘，學(xué)生很難堅(jiān)持，于是我利用大屏幕，根據(jù)音樂主題的變化，播放相應(yīng)的flash動(dòng)畫場(chǎng)景或滾動(dòng)文字介紹，集中了學(xué)生注意力，也激發(fā)了他們欣賞古典音樂的興