合理運用信息技術，讓音樂課堂教學事半功倍

　　信息技術是教學手段現代化的一個重要標志，它的廣泛應用為知識的快速傳播，教學效果的增強提供了得天獨厚的土壤。由于它能將聲、光、圖像、動畫等融為一體，通過數字成像展現出來，具有信息容量大，使用便捷，富有趣味性等傳統教學不能比擬的諸多優勢。在音樂課堂教學中發揮著重要作用。
　　1.能準確地表現音樂的體裁和音色
　　音樂是綜合藝術，任何圖畫的感染力遠遠比不上舞臺上的一聲嘆息那樣動人。由此看來，音樂教學中運用信息技術顯得尤為重要，因為音樂是聲音的藝術。以唱歌為例：在教《歌唱祖國》、《社會主義好》、《走進新時代》等齊唱、輪唱、合唱歌曲時，如果由教師一個人演唱，是不能表現齊唱的雄壯有力，輪唱的此起彼伏，合唱的豐厚和聲效的。從人聲分類看，獨唱又分為童聲獨唱、女生獨唱和男生獨唱，從基本音區看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區的不同。音樂教師是女性的，唱不出男聲；是男性的，又唱不出女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用信息技術，從網上下載許許多多教學所需的各種資料。因為只有它才能準確地表現體裁和音色，準確地展現音樂形象。既方便，又能取得很好的教學效果。
　　2.能深化德育和美育
　　音樂教學是一門融思想性和藝術性為一體的學科，音樂教學的根本目標是“培養全面發展的人”，對學生進行思想品德教育和審美教育是音樂教學最重要的任務。因此，教師在向學生傳授樂理知識，培養學生的音樂表現能力和音樂創造能力的同時，必須有機地融進思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學中，信息技術能夠生動直觀地表現歌曲所描繪的不同情緒。如：在教學中，演示歌曲《我們的田野》——教育學生熱愛祖國美麗的自然風光，從小樹立遠大理想，學好本領，報效祖國。在教學中，演示歌曲《讓我們蕩起雙槳》——教育學生珍惜快樂的兒童時光，描繪多彩的活動場景。在教學中，演示木琴獨奏《我是人民的小騎兵》——教育學生從小學習解放軍，鍛煉身體保衛祖國，等等，具有豐富的美育因素，對深化音樂教學中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。
　　3.能提供大量可共享的資源
　　有人說：“在瞬息萬變的市場經濟時代，信息是最寶貴的資產。”同樣，對于我們教師來說，除了教學經驗，手中的各種教學材料，是最寶貴的資產。互聯網時代的到來，為我們提供了極其豐富的教學資源，很多教學案例和備課材料如各類文字材料、圖片資料、圖表資料、各種動畫、聲音、視頻、課件和影視錄像等都能從網上找到，通過交流、借鑒、學習，對于教師自身專業素質的提高是有很大益處的，還節約了大量的時間和精力投入到其他方面的工作中去。同一學校的老師可以通過局域網開通ftp或者共享文件夾，實現本學校本教研組針對性很強的教學資源共享。對于廣大學生和家長來說，信息技術為自主學習或者教育子女帶來了極大的便利，很多音樂知識或者音樂作品都能很輕松地在網絡上下載，這些網絡資源能提高學生鑒賞美的能力，豐富學生的音樂知識。
　　4.能培養學生的自主學習能力和協作能力
　　信息技術不單單豐富了教師的教學手段，更可以培養學生良好的自主學習習慣，扭轉了傳統課堂上教師占據主導地位的形勢。傳統教學中教師只是主觀地去強硬灌輸，學生也是被動地去接受，這種被動的學習方式使所有的教學資源都捏在了教師一人手中，學生很難找到相關的知識資源，一定程度上抑制了學生個人學習能力的發展，而信息技術的應用極大地彌補了這一缺陷，學生在信息技術的支持下一樣可以找到豐富的教學資源，甚至比教師所擁有的教學資源更豐富。隨著信息技術的普及教育，網絡對于學生已經不再是個陌生的知識載體，它已經融入了我們的校園生活，學生對信息技術的合理利用可以讓學生的自主學習變得更加豐富多彩。信息技術在提高學生自主學習能力的同時還可以提高學生之間的互相協作能力，例如：在講授多彩的民歌這個單元時，我沒有按照傳統的教學模式去生硬地介紹民歌的特點和背景，而是提前布置給學生課前資料收集整理工作，以組為單位，每組指定一首民歌，讓學生課下利用信息技術去收集整理資料，并在下節課由各組推選出來的組長去進行講解，從而提高了學生的自主學習能力，且在大家集體完成一個教學任務的過程中提高了學生的互相協作能力。
　　5.能化難為易
　　在音樂教學中，尤其是在音樂欣賞教學中，常會遇到一些難以用語言表達或學生難以聽明白的內容，這時借助多媒體可以取得不言而喻的效果。譬如我給中學生介紹電影音樂的表現功能時，充分利用了多媒體音畫對照的功能。時而有音無畫，讓學生想象音樂的情境，再看畫面以加強電影形象的塑造；時而有畫無音，讓學生想象畫中的氣氛，再與音樂結合觀之，凸顯音樂之烘托渲染；時而音畫同步，以感受主人公內心情感的流露。無需太多講解，音樂在電影中的表現效果油然而生。由于課前對音像進行了剪輯和處理，課件中對各教學內容進行了高效組合，隨用隨取，節省了課堂時間，從而大大提高了教學效益。
　　6.能調動多種感官
　　心理科學早已證明，單一的活動方式，有效注意力只能堅持十分鐘左右。在音樂課堂，聽是接受音樂教育的必經途徑，然而最美的音樂你也有聽倦的時候，何況孩子們對于現行教材中的曲目大多興趣不足。而當我們調動學生多種感官時，情況馬上轉變。譬如在民族管弦樂《春江花月夜》的欣賞教學中，幾個重點樂句和樂段介紹之后，學生全曲欣賞，由于樂曲長達十一分鐘，學生很難堅持，于是我利用大屏幕，根據音樂主題的變化，播放相應的flash動畫場景或滾動文字介紹，集中了學生注意力，也激發了他們欣賞古典音樂的興