悠 悠 寸 草 心， 桃 李 下 成

　　綠葉因為有陽光的照耀，而煥發生機；
　　鮮花因為有雨露的滋潤，而綻放容姿；
　　學生因為有老師的關愛，而茁壯成長。
　　驀然回首，十二年的教學生涯，十年高三講臺，七年高三復讀班班主任工作。一路走來，有風、有雨、有陽光，我不斷地磨礪自己，鍛煉自己，提升自己。撿起那些零星的記憶，我深切地感受到教師是太陽底下最光輝最神圣的職業，而班主任工作又是教育教學工作的靈魂。如今又是新的一屆高三，新的一年高考，自己能否帶著自己的兵，向高考要成績，向未來索命運，我依然無法釋懷。但回首往昔，確實需要我靜下心來認真總結一下。
　　學生是未來的希望，能否真正地成為“人才”，班主任應教導他們先“成人”而后“成才”，做好學生的思想工作。而這一切與班主任的正確引導是分不開的。因此，在工作中我注意結合復讀生學生實際情況和年齡特征，對學生以愛為本，嚴格要求，循循善誘，細致入微。因此，在班主任工作中，我努力做到以下四個字：
　　一、“愛”
　　世界上最厲害且最有控制力的武器，恐怕就是“愛”。班主任關愛學生就應該像關心自己的子女一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法，更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩。例如遇到天氣變化的時候，關心同學們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐，各種學習用具都是否帶齊了。今年我們班情況異常特殊，班上除了補習生外，還有七個應屆體育生，建班之初，擺在我面前的第一件事是如何讓學生們融洽相處。這時，“愛”字幫了我，我自己花錢給他們每人買一本資料，在他們訓練時經常去看看他們，到銅陵市第三中學場地適應訓練時，我去看望他們，并且發給每人一瓶飲料，中午吃飯時給他們加餐買烤鴨。一段時間后，我“征服”了他們，他們適應了我們復讀班的教學。我做的是一些小事，可這樣的小“愛”卻讓我在處理班級事務時瀟灑自如，何樂不為呢？對同學們在學校的饑寒冷暖、喜怒哀樂我幾乎事事關心。學生生病時，帶他去看病。家長感激，學生感動，我認為：這些看起來很平常，卻是作為一個班主任最基本的職責，也是一個班主任愛心的具體體現。
　　二、“勤”
　　我經常這樣跟學生說：身教重于言傳。一個班主任除了有足夠的愛心，還應該要“勤”，即“腿腳勤，嘴上勤”。所以我時常告訴自己要學生早晨七點之前到校，我也會做到；要學生晚自習堅持到十點，我也努力做到陪他們；學生有事需要我幫忙我從不推辭。學生自然地不好意思遲到，有事不好意思不請假，作業不好意思不交。“嘴上勤”也是我的一個“法寶”，我一直把思想工作作為班級工作的首要問題來抓。經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。如2010屆我班上有個學生叫王文學的，進來時高考成績是384分，但我并不放棄他，告訴他語文學習方法，鼓勵他多記單詞，由于方法得當，這名學生高考取得了527分的好成績，他的父母對我、對學校感激不盡。諸如此類的情況比較多，我想這就是“嘴上勤”重要性。同時我經常利用班會課在班內積極開展“理想教育”、“感恩教育”、“養成教育”等各種行之有效的教育活動。另外，今年為了讓班上學生達到真正意義上的“勤”，我和全班學生經過共同商討，制定了《銅陵市第二十中學高三（四）共勉書》，讓每個學生找到目標、樹立理想，挖掘他們的潛能，激發他們的斗志。我所帶的班級班風正、學風濃，這一切都要歸功于“勤”字。
　　三、“放”
　　高三學生，身上有少年的稚氣，同時又有成年的心氣，尤其對于復讀班學生，他們經歷了上一年高考的打擊，有些成熟，更加理智。班主任應學會“放權”，我時常對學生說，成績不是班主任強權管出來的，有些事情交給班干處理就行了。作為一名合格的班主任必須善于組織和管理學生，這也是我感受最深的一點。班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個良好的班干隊伍，各項工作就很難順利地開展下去。所以每一新學期的開始，我都會花很大的心思培養班組的骨干力量，放權給學生，讓學生自己管理自己。這樣不僅我做班主任做得輕松，而且培養了班干部的組織能力。就拿現在的班級來說，班里的一般事情都由班長劉強負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長負責；老師作適當指導，學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導。這樣一來，班內的工作變得程序化和制度化，各項工作就能順利開展。
　　除了“放權”外，在班級布置上，我還大膽“放手”，今年這屆高三，我班上有九個體育生、兩個美術生、十個文化課的，為了營造班級氛圍，我“放手”讓學生布置，體現班級特色化，人性化。如三面墻上貼著兩位美術生的杰作，除了讓他們展示畫技之外，還贏得了同學們的尊重；墻的正前方張貼著體育生在運動會上取得的驕人的業績，有團體總分第一名、男女4×100米接力賽第一名，讓班上所有學生都有強烈的集體榮譽感；墻上還有每個學生的留言，以此作為自己的座右銘，激勵自己奮勇向前。
　　由于“放”得恰當，班級的工作開展起來變得得心應手，不但讓本班的任課教師覺得課堂井然有序，更主要的是鍛煉了學生的各方面的能力。這就是“放”的好處，省時、省心、省力。
　　四、“誠”
　　常言道：“精誠所至，金石為開”。“誠”即體現在面對學生，更多的是面對任課教師及學生家長。我們二十中為了體現高三班主任的重要性，同時也為復讀班的教學提供了最優的資源組合，讓我自己去找相關任課老師，我想和老師的交流，“誠”心是必要的。讓課任教師覺得和自己合作是一件愉快的事，有信心共同做好學生教育教學工作。同時對學生也坦誠相待，我有意地向學生介紹任課老師的一些優點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以取得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師，而重其教。同時自己也與任課老師密切配合，經常與任課老師取得聯系，以了解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態度如何，是否能按時按量完成作業，等等。有利于根據學生的特長、愛好，以便在學中練、練中學，以練促學。
　　另外，班主任是聯系學校、家庭、社會的紐帶。所以應該也必須成為學生家長的朋友。在幾年的班主任工作中，我與許多學生家長打過交道，我一直以“誠”相待，從來沒有和家長朋友紅過臉。無論他們的孩子給學校、給我自己帶來多大的麻煩，我肚子里的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎。2010屆我班上有個叫張知非的，上晚自習時經常走動，還喜歡和周圍同學講話。一次我發現了，講了他幾句，他便和我吵起來，當時我也是怒從中來，但我還是忍住了，考慮到他已是第二年補習，情緒比較容易暴躁，我不和他過多交流，直接與其家長對話。從家長那里我了解到該生這段時間的狀態，我對癥下藥，既解決了我們師生間的摩擦，又贏得了家長的信任與尊重，后來，經過我與家長的極力配合，張知非順利考上了本科。我想這也是誠心與家長交流的結果。
　　我在做班主任工作時，從思想教育入手，坦“誠”相待，以探索學習方法為核心，以紀律管理為手段，達到了全方位調動學生學習積極性的目的。由于我的努力，加上任課教師的配合，以及學生家長的支持，我所帶的班2010年高考本科考取16人（全班29人），2011年高考本科考取17人（全班24人），在學校周邊也產生了一點影響，這也許是“誠”字使然。
　　時光依然飛逝，在過去的十多年的日日夜夜中，我努力地做好本職工作，我也從中獲得了成功的喜悅，“三尺講臺繪青春，汗水鋪就成功路”。當然，“金無足赤，人無完人”，許多不足之處自己會在今后的工作中慢慢改進。在今后的工作中，我依然會堅持自己的“愛”、“勤”、“放”、“誠”四字要訣，再接再厲，把班主任工作做得更加出色，爭取更加驕人的業績，即所謂“悠悠寸草心，桃李下成蹊