環(huán)境保護(hù)教育要從娃娃抓起

　　摘 要： 環(huán)境是人類生存的基本條件，是人類賴以生存的基礎(chǔ)。環(huán)境保護(hù)功在當(dāng)代，利在千秋，它是每個(gè)人都應(yīng)盡的義務(wù)。環(huán)境保護(hù)教育要從幼兒抓起，我們生存的地球才會(huì)變得更加美好，讓我們一起為保護(hù)人類共存的唯一的地球環(huán)境而共同努力。
　　關(guān)鍵詞： 環(huán)境保護(hù)教育 滲透 方法
　　環(huán)境是人類生存的基本條件，是人類賴以生存的基礎(chǔ)，然而當(dāng)歷史跨入20世紀(jì)，人類與環(huán)境相互影響的重心發(fā)生了偏離，人口膨脹、沙漠蔓延、森林銳減、水源污染、酸雨肆虐、垃圾成災(zāi)、臭氧層被破壞、溫室效應(yīng)加劇、珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕……正如世界衛(wèi)生組織在一份關(guān)于世界衛(wèi)生日的宣傳材料中說(shuō)的：“環(huán)境污染將取代核戰(zhàn)爭(zhēng)而成為地球的最大威脅?！比祟愐衙媾R著如此沉重的挑戰(zhàn)，環(huán)境保護(hù)正成為全球共同關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，如何從幼兒起建立新的平衡，保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境，已成為目前人類所面臨的主要問(wèn)題。
　　一、創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)境，萌發(fā)幼兒的美感
　　美好的環(huán)境造就美好的心靈，不良的環(huán)境造就不健康的心理，這已成為教師的共識(shí)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，他們的思維方式仍是以具體形象為主的，也已有一定的認(rèn)知水平，他們對(duì)自己需要的、有興趣的事物都會(huì)去追問(wèn)去探索。幼兒期孩子主要靠模仿學(xué)習(xí)，只有直觀形象的教育，才能給幼兒留下深刻的印象。
　　如果一個(gè)幼兒園果皮滿地，到處是臟水、垃圾，沒(méi)有綠化，教師隨便踐踏青草，地上垃圾成堆，老師熟視無(wú)睹，孩子耳聞目睹，那么長(zhǎng)大了又怎么會(huì)成為一個(gè)愛(ài)護(hù)自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境的人呢？因此，為了讓幼兒在美好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，必須優(yōu)化環(huán)境。
　　二、尋找多種方法，讓環(huán)保意識(shí)永遠(yuǎn)植根于幼兒心中。
　　1.利用直觀形象的實(shí)物、圖片，豐富幼兒的知識(shí)。幼兒吃了零食后的包裝袋隨處可見(jiàn)，垃圾塑料袋隨處飄揚(yáng)，廢舊電池幼兒愛(ài)不釋手……針對(duì)這種情況，我們通過(guò)談話、故事、錄像、自編順口溜等手段，向幼兒介紹廢物產(chǎn)生的途徑、廢物的種類，了解廢物的功用和危害，從而豐富幼兒的知識(shí)，拓寬視野，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒探索廢物的積極性，使幼兒樂(lè)談、樂(lè)學(xué)、樂(lè)做，為幼兒園的廢物回收站的開(kāi)放做鋪墊。
　　2.實(shí)地參觀，加深幼兒對(duì)環(huán)境污染危害性的認(rèn)識(shí)。對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，必須加強(qiáng)孩子們的感性認(rèn)識(shí)。帶孩子到附近的工廠、工地、馬路走走，聽(tīng)聽(tīng)喧鬧的汽車?yán)嚷?、機(jī)器的隆隆聲，感受噪音的嘈雜；看看工廠煙囪里冒出來(lái)的滾滾濃煙，怎樣使湛藍(lán)的天空變成灰蒙蒙的一片，了解空氣污染的嚴(yán)重性；看看工業(yè)污水的排放如何污染了城鄉(xiāng)的水源，大量的森林砍伐造成的水土流失怎樣使河水日漸污濁，還有滿山遍野的“白色垃圾”如何剝奪我們不多的青山綠水……所有這一切都會(huì)讓幼兒強(qiáng)烈感受到環(huán)境污染的嚴(yán)重性和危害性，逐步確立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
　　3.組織幼兒觀賞電視節(jié)目，閱讀畫(huà)報(bào)、圖片。我們可以借助幼兒喜愛(ài)的電視節(jié)目和幼兒文學(xué)作品對(duì)其進(jìn)行環(huán)保教育。例如，動(dòng)畫(huà)片《地球超人》、童話故事《嘟嘟鴨星球》等都是對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育的好教材。另外，我們可以經(jīng)常給孩子講解那些宣傳環(huán)境保護(hù)的畫(huà)報(bào)、圖片，讓孩子了解一些環(huán)保的基本知識(shí)，這樣，就可以讓幼兒比較容易接受有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
　　4.在一日生活中滲透環(huán)保教育。幼兒環(huán)保行為的形成不是一日之功。我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，注意從日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，對(duì)幼兒的環(huán)保行為進(jìn)行環(huán)保教育，更注意從日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，對(duì)幼兒的環(huán)保行為加以強(qiáng)化，幼兒就由不自覺(jué)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行為。根據(jù)幼兒一日生活的內(nèi)容，提出“五學(xué)會(huì)，五不”的要求，學(xué)會(huì)正確用餐，不掉飯粒；學(xué)會(huì)垃圾的回收和分類，不隨地亂扔垃圾；學(xué)會(huì)主動(dòng)如廁。不隨便大小便；學(xué)會(huì)走路輕，做事輕，說(shuō)話輕，不大聲喧嘩；學(xué)會(huì)開(kāi)小水，節(jié)約用水，隨手關(guān)水龍頭，不浪費(fèi)水的好習(xí)慣。平時(shí)，我們教育孩子養(yǎng)成隨手關(guān)燈，節(jié)約用電、節(jié)約用水、節(jié)約紙張、節(jié)約糧食的好習(xí)慣，在一日活動(dòng)中，我們都會(huì)帶幼兒去園外撿紙屑，看到地面上果皮紙屑撿起來(lái)扔到果殼箱里，并在班中開(kāi)設(shè)“環(huán)抱地球小衛(wèi)士”獎(jiǎng)，即使獎(jiǎng)勵(lì)他們，從而使孩子的環(huán)保意識(shí)不斷增強(qiáng)。
　　5.走向社會(huì)，宣傳環(huán)保。
　　當(dāng)幼兒有了一定的能力時(shí)，以班級(jí)為單位的小集體游戲，以無(wú)法滿足幼兒模仿社會(huì)的需要。為使幼兒擴(kuò)大范圍，我們讓幼兒到社會(huì)環(huán)境中學(xué)習(xí)，幼兒的眼界將更加開(kāi)闊，充分發(fā)揮環(huán)境優(yōu)勢(shì)，社區(qū)資源，在認(rèn)識(shí)“環(huán)境保護(hù)”后，我們可以利用環(huán)保宣傳隊(duì)開(kāi)著“環(huán)保自然”車一路宣傳環(huán)保知識(shí)，同時(shí)用紙做成小喇叭，帶上掃帚、水桶、抹布打掃小花園，高高地宣傳環(huán)保知識(shí)，還細(xì)心發(fā)現(xiàn)和勇敢地指出很多不符合環(huán)境要求的現(xiàn)象和行為。我認(rèn)為這種“現(xiàn)身說(shuō)法”的成功感將連同強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)永遠(yuǎn)植根于幼兒心中。
　　三、教師在環(huán)境保護(hù)教育中要注意示范、樹(shù)立榜樣、共同參與。
　　在幼兒的心目中，教師的形象是美好的、偉大的，教師在幼兒心目中有崇高的威望。因此在環(huán)境保護(hù)教育的過(guò)程中，教師要充分利用這一優(yōu)勢(shì)，絕不做有損環(huán)境的事（如攀折花木、亂丟垃圾等），從一點(diǎn)一滴的小事上為孩子做出良好的榜樣。同時(shí)還要身先表率，發(fā)揮示范帶頭作用，如看見(jiàn)廢紙就拾，親自動(dòng)手擦洗花壇，打掃衛(wèi)生等。教師還應(yīng)和孩子們一起做一些他們力所能及的事情，如帶幼兒到花壇除草，成立綠色小衛(wèi)士隊(duì)，齊抓共管，共同愛(ài)護(hù)一草一木。這種教育方式，可以使幼兒形成保護(hù)環(huán)境的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，起到良好的教育效果。
　　四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流，取得家長(zhǎng)的配合。
　　家庭教育具有幼兒園教育所無(wú)法比擬的隨機(jī)性和個(gè)別性，因此教師應(yīng)努力加強(qiáng)與家長(zhǎng)的配合，讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育對(duì)孩子的要求，取得家長(zhǎng)的支持和配合。如：（1）家長(zhǎng)要加強(qiáng)自身的環(huán)境教育素質(zhì)，做到處處為孩子榜樣，多閱讀一些有關(guān)環(huán)保方面的書(shū)籍，并注意自己的行為從一點(diǎn)一滴做起，用自身的言傳身教影響孩子，教育孩子。比如不隨地吐癱，不亂丟瓜皮紙屑，不在公共場(chǎng)所吸煙，不高聲喧嘩，不制造噪音聲，影響其他人的生活等。（2）建議家長(zhǎng)讓孩子多親近大自然，請(qǐng)家長(zhǎng)利用晚飯后或休息日帶孩子到田野里走走、看看、玩玩、對(duì)幼兒的不良習(xí)慣隨時(shí)糾正，給孩子講解關(guān)于動(dòng)物、植物、自然想象等環(huán)保方面的知識(shí)，從而萌發(fā)出幼兒熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的積極情感。（3）父母通過(guò)言傳身教，在平時(shí)少用塑料袋，塑料杯，最好用紙袋、籃子、減少白色污染。
　　五、提高幼兒教師隊(duì)伍素質(zhì)，開(kāi)展環(huán)保教育課題研究。
　　幼兒教師的環(huán)保意識(shí)水平及技能直接影響了環(huán)保教育效果。要搞好幼兒的環(huán)境保護(hù)教育工作，就要進(jìn)一步提高幼兒教師隊(duì)伍的素質(zhì)。從領(lǐng)導(dǎo)到教職工都應(yīng)當(dāng)樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，并學(xué)習(xí)相關(guān)文件和材料，做好宣傳工作，才能“博學(xué)為師，身正為范”。通過(guò)大家的共同努力，相互交流，實(shí)事求是，才能夠研究出科學(xué)的教育方法，并在日后的工作中，不斷提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，把開(kāi)展環(huán)保教育，培養(yǎng)幼兒環(huán)境保護(hù)的意識(shí)納入幼兒發(fā)展的目標(biāo)之中，積極探索，積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)提高。
　　環(huán)境保護(hù)功在當(dāng)代，利在千秋，它是每個(gè)人都應(yīng)盡的義務(wù)。環(huán)境保護(hù)教育要從幼兒抓起，我們生存的地球才會(huì)變得更加美好，讓我們一起為保護(hù)人類共存的唯一的地球環(huán)境而共同努