環境保護教育要從娃娃抓起

　　摘 要： 環境是人類生存的基本條件，是人類賴以生存的基礎。環境保護功在當代，利在千秋，它是每個人都應盡的義務。環境保護教育要從幼兒抓起，我們生存的地球才會變得更加美好，讓我們一起為保護人類共存的唯一的地球環境而共同努力。
　　關鍵詞： 環境保護教育 滲透 方法
　　環境是人類生存的基本條件，是人類賴以生存的基礎，然而當歷史跨入20世紀，人類與環境相互影響的重心發生了偏離，人口膨脹、沙漠蔓延、森林銳減、水源污染、酸雨肆虐、垃圾成災、臭氧層被破壞、溫室效應加劇、珍稀動物瀕臨滅絕……正如世界衛生組織在一份關于世界衛生日的宣傳材料中說的：“環境污染將取代核戰爭而成為地球的最大威脅。”人類已面臨著如此沉重的挑戰，環境保護正成為全球共同關注的焦點。因此，如何從幼兒起建立新的平衡，保護人類賴以生存的環境，已成為目前人類所面臨的主要問題。
　　一、創建優美環境，萌發幼兒的美感
　　美好的環境造就美好的心靈，不良的環境造就不健康的心理，這已成為教師的共識，根據幼兒的年齡特點，他們的思維方式仍是以具體形象為主的，也已有一定的認知水平，他們對自己需要的、有興趣的事物都會去追問去探索。幼兒期孩子主要靠模仿學習，只有直觀形象的教育，才能給幼兒留下深刻的印象。
　　如果一個幼兒園果皮滿地，到處是臟水、垃圾，沒有綠化，教師隨便踐踏青草，地上垃圾成堆，老師熟視無睹，孩子耳聞目睹，那么長大了又怎么會成為一個愛護自然，愛護環境的人呢？因此，為了讓幼兒在美好的環境中健康成長，必須優化環境。
　　二、尋找多種方法，讓環保意識永遠植根于幼兒心中。
　　1.利用直觀形象的實物、圖片，豐富幼兒的知識。幼兒吃了零食后的包裝袋隨處可見，垃圾塑料袋隨處飄揚，廢舊電池幼兒愛不釋手……針對這種情況，我們通過談話、故事、錄像、自編順口溜等手段，向幼兒介紹廢物產生的途徑、廢物的種類，了解廢物的功用和危害，從而豐富幼兒的知識，拓寬視野，進一步調動幼兒探索廢物的積極性，使幼兒樂談、樂學、樂做，為幼兒園的廢物回收站的開放做鋪墊。
　　2.實地參觀，加深幼兒對環境污染危害性的認識。對幼兒進行環境保護教育，必須加強孩子們的感性認識。帶孩子到附近的工廠、工地、馬路走走，聽聽喧鬧的汽車喇叭聲、機器的隆隆聲，感受噪音的嘈雜；看看工廠煙囪里冒出來的滾滾濃煙，怎樣使湛藍的天空變成灰蒙蒙的一片，了解空氣污染的嚴重性；看看工業污水的排放如何污染了城鄉的水源，大量的森林砍伐造成的水土流失怎樣使河水日漸污濁，還有滿山遍野的“白色垃圾”如何剝奪我們不多的青山綠水……所有這一切都會讓幼兒強烈感受到環境污染的嚴重性和危害性，逐步確立環境保護的意識。
　　3.組織幼兒觀賞電視節目，閱讀畫報、圖片。我們可以借助幼兒喜愛的電視節目和幼兒文學作品對其進行環保教育。例如，動畫片《地球超人》、童話故事《嘟嘟鴨星球》等都是對孩子進行環保教育的好教材。另外，我們可以經常給孩子講解那些宣傳環境保護的畫報、圖片，讓孩子了解一些環保的基本知識，這樣，就可以讓幼兒比較容易接受有關環境保護的內容，樹立環保意識。
　　4.在一日生活中滲透環保教育。幼兒環保行為的形成不是一日之功。我們在對幼兒進行環保教育時，注意從日常生活中的各個環節入手，對幼兒的環保行為進行環保教育，更注意從日常生活中的各個環節入手，對幼兒的環保行為加以強化，幼兒就由不自覺轉化為自覺的行為。根據幼兒一日生活的內容，提出“五學會，五不”的要求，學會正確用餐，不掉飯粒；學會垃圾的回收和分類，不隨地亂扔垃圾；學會主動如廁。不隨便大小便；學會走路輕，做事輕，說話輕，不大聲喧嘩；學會開小水，節約用水，隨手關水龍頭，不浪費水的好習慣。平時，我們教育孩子養成隨手關燈，節約用電、節約用水、節約紙張、節約糧食的好習慣，在一日活動中，我們都會帶幼兒去園外撿紙屑，看到地面上果皮紙屑撿起來扔到果殼箱里，并在班中開設“環抱地球小衛士”獎，即使獎勵他們，從而使孩子的環保意識不斷增強。
　　5.走向社會，宣傳環保。
　　當幼兒有了一定的能力時，以班級為單位的小集體游戲，以無法滿足幼兒模仿社會的需要。為使幼兒擴大范圍，我們讓幼兒到社會環境中學習，幼兒的眼界將更加開闊，充分發揮環境優勢，社區資源，在認識“環境保護”后，我們可以利用環保宣傳隊開著“環保自然”車一路宣傳環保知識，同時用紙做成小喇叭，帶上掃帚、水桶、抹布打掃小花園，高高地宣傳環保知識，還細心發現和勇敢地指出很多不符合環境要求的現象和行為。我認為這種“現身說法”的成功感將連同強烈的環保意識永遠植根于幼兒心中。
　　三、教師在環境保護教育中要注意示范、樹立榜樣、共同參與。
　　在幼兒的心目中，教師的形象是美好的、偉大的，教師在幼兒心目中有崇高的威望。因此在環境保護教育的過程中，教師要充分利用這一優勢，絕不做有損環境的事（如攀折花木、亂丟垃圾等），從一點一滴的小事上為孩子做出良好的榜樣。同時還要身先表率，發揮示范帶頭作用，如看見廢紙就拾，親自動手擦洗花壇，打掃衛生等。教師還應和孩子們一起做一些他們力所能及的事情，如帶幼兒到花壇除草，成立綠色小衛士隊，齊抓共管，共同愛護一草一木。這種教育方式，可以使幼兒形成保護環境的優點，強化幼兒對環境保護的責任感，起到良好的教育效果。
　　四、加強與家長的交流，取得家長的配合。
　　家庭教育具有幼兒園教育所無法比擬的隨機性和個別性，因此教師應努力加強與家長的配合，讓家長了解幼兒園教育對孩子的要求，取得家長的支持和配合。如：（1）家長要加強自身的環境教育素質，做到處處為孩子榜樣，多閱讀一些有關環保方面的書籍，并注意自己的行為從一點一滴做起，用自身的言傳身教影響孩子，教育孩子。比如不隨地吐癱，不亂丟瓜皮紙屑，不在公共場所吸煙，不高聲喧嘩，不制造噪音聲，影響其他人的生活等。（2）建議家長讓孩子多親近大自然，請家長利用晚飯后或休息日帶孩子到田野里走走、看看、玩玩、對幼兒的不良習慣隨時糾正，給孩子講解關于動物、植物、自然想象等環保方面的知識，從而萌發出幼兒熱愛大自然，保護大自然的積極情感。（3）父母通過言傳身教，在平時少用塑料袋，塑料杯，最好用紙袋、籃子、減少白色污染。
　　五、提高幼兒教師隊伍素質，開展環保教育課題研究。
　　幼兒教師的環保意識水平及技能直接影響了環保教育效果。要搞好幼兒的環境保護教育工作，就要進一步提高幼兒教師隊伍的素質。從領導到教職工都應當樹立環保意識，并學習相關文件和材料，做好宣傳工作，才能“博學為師，身正為范”。通過大家的共同努力，相互交流，實事求是，才能夠研究出科學的教育方法，并在日后的工作中，不斷提高教師隊伍的素質，把開展環保教育，培養幼兒環境保護的意識納入幼兒發展的目標之中，積極探索，積累經驗，總結提高。
　　環境保護功在當代，利在千秋，它是每個人都應盡的義務。環境保護教育要從幼兒抓起，我們生存的地球才會變得更加美好，讓我們一起為保護人類共存的唯一的地球環境而共同努