依靠教師人格 塑造學生心靈

【摘 要】新課標強調(diào)課堂教學在提高學生數(shù)學素養(yǎng)的同時也要關(guān)注對學生人格的培養(yǎng)，本文著重論述了小學依托數(shù)學教學全方位滲透德育教育的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】新課程 數(shù)學教學 德育教育

新課程的培養(yǎng)目標明確要求，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、價值觀和人生觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務(wù)，要使學生成為有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人。為此課堂教學在提高學生數(shù)學素養(yǎng)的同時，也要關(guān)注對學生人格的培養(yǎng)，這是每位數(shù)學教師的責任。那么，數(shù)學教師如何對學生進行德育教育呢？

一、依托教材資源進行德育教育

小學數(shù)學課本中收入了許多生動的思想教育素材，教師在教數(shù)學知識的同時，要注意發(fā)揮教材本身的思想教育功能，不失時機地、潛移默化地滲透思想教育。教材中的很多原理、數(shù)據(jù)都是我國勞動人民最先發(fā)現(xiàn)或計算出來的，利用這些數(shù)學史上光輝成就的材料，讓學生了解我國古代數(shù)學家的重大貢獻，了解我們中華民族祖先以高度智慧所創(chuàng)造的價值。例如，認識七巧板時，我告訴學生，七巧板是我們祖先的一項卓越創(chuàng)造。19世紀初，七巧板流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播開來，被稱為“東方魔板”。七巧板雖然只有七塊板組成，但用它們可以拼出多種多樣的圖形。用七巧板拼出的“守株待兔”的故事，教育學生只有通過自己的勞動，才能有所收獲，否則終將一無所獲，留下終身遺憾。

二、捕捉課堂生成進行德育教育

星期二的早上，剛上數(shù)學課，我班的趙敏突然說：“老師，下課的時候，李麗她們在花園里捉蚯蚓，還有他，她，還有……”你指我，我指他，教室里一片混亂，我一時不知所措，也有些生氣，可轉(zhuǎn)眼一想，何不抓住這一時機教育教育學生呢？我問：“蚯蚓可愛嗎？”有的說：“可愛”，有的說：“不可愛”，我告訴學生，蚯蚓是益蟲，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩▓@里的土僵硬了，是蚯蚓在地里面翻，只要是蚯蚓走過的地方，土肯定被翻得軟軟的，所以花園里的小樹才綠綠的，花兒才紅紅的。而且蚯蚓還可以吃，營養(yǎng)非常豐富，蚯蚓的糞便還是上等的飼料……如果我們亂抓蚯蚓，蚯蚓媽媽會不會著急？小蚯蚓會不會傷心？動物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儚男∫B(yǎng)成愛護動物的好習慣，小蚯蚓雖然在土里，可它喜歡上課認真聽講，樂于發(fā)言的小朋友，教室里一下子安靜了。

三、抓住生活的瞬間進行德育教育

中午和往常一樣坐上了2路車，我習慣站在最后（不太擠），車上仍然是學生坐得多，大人們站著。近年來，由于獨生子女的增多，“小皇帝”寶貝得不得了，有幾次，我給老人們讓座，卻發(fā)現(xiàn)他們舍不得坐，讓自家的小孩坐下，自己站著 ；大一點的學生上了車便搶座位，實在搶不到的與同伴擠一起，坐在窗戶跟前的把手伸出去，氣得司機在前面大吼……作為德育工作者我感到痛心，面對這些陌生的面孔，多少次我欲言又止……“老師，您坐吧”我奇怪地轉(zhuǎn)過頭，發(fā)現(xiàn)身邊的小女孩站起來了，我連忙說：“謝謝，你是個懂禮貌的好孩子。”后來我們一起下了車，直到分路我才知道她是南校的學生。“你是幾年級的？”我問，“四（二）班”的，她說完就跑了，我后悔沒問她的名字，至今也不知道。回到教室后我講了剛才的事，告訴學生要向那位姐姐學習，做一個懂禮貌的好孩子。

四、利用多學科滲透德育教育

小學數(shù)學老師，大多都兼任音、美、體、科學、品德與生活、勞動等學科的教學，注重德育在這些學科中的滲透，是數(shù)學老師義不容辭的責任。音樂課向?qū)W生進行真善美理想境界教育，使學生凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、熱愛藝術(shù)、熱愛生活，養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度；美術(shù)課進行愛家鄉(xiāng)、愛祖國教育，培養(yǎng)學生愛美、追求美的思想感情，逐步形成健康的審美情趣，陶冶高尚的情操；品德課讓學生了解一些家鄉(xiāng)的、祖國的、世界的社會常識，培養(yǎng)正確觀察的能力，進行愛國主義的啟蒙教育，法制觀念的啟蒙教育，培養(yǎng)對社會的責任感。從小尊重人，關(guān)心人，體驗自己與群體的關(guān)系，初步培養(yǎng)集體主義觀念和服務(wù)社會的意識；科學課培養(yǎng)學生的科學志趣及學科學用科學的能力；勞動課使學生初步懂得勞動創(chuàng)造財富，勞動光榮，勞動沒有高低貴賤之分的道理，從小培養(yǎng)學生熱愛勞動，熱愛勞動人民的思想感情；培養(yǎng)學生認真負責、耐心細致、不怕困難的勞動態(tài)度，以及勤勞簡樸，愛護勞動工具，珍惜勞動成果，遵守紀律等優(yōu)良品質(zhì)。在勞動實踐中培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

五、依靠教師人格塑造學生心靈

教師的人格對學生人格的形成是有著重要影響的。一般來說，具有一定人格魅力的教師，其形象一定高大而感人，他們總會以其巨大的感召力和感染力去影響他的學生。教師的思想、信念、品質(zhì)、作風、行為等，每時每刻都在潛移默化地、耳濡目染地感染和熏陶著學生，在學生的心靈深處留下美好的痕跡，從而使學生的靈魂得到凈化，品質(zhì)得到陶冶。課堂上，數(shù)學老師那優(yōu)美的板書設(shè)計、流暢的語言表達、自然的教學儀態(tài)，不僅讓學生學得愉快，無形中給學生美的感受，陶冶他們的情操，還會使學生在心靈中產(chǎn)生一種對老師的敬佩之情，并從老師的身上體會到一種責任感，這對他們以后的學習、工作都具有巨大的榜樣感召力。