淺析小學(xué)生厭學(xué)心理及對策

筆者是一位青年小學(xué)教師，在近10余年的教育教學(xué)工作中，通過不斷的觀察、思考、調(diào)研、走訪、談心，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在許多小學(xué)生都不同程度地存在厭學(xué)情緒，總體來看，主要存在以下幾種情況：一是有的孩子對學(xué)習(xí)毫無興趣，上課無精打采，下課活蹦亂跳，不服管、不服說、不服教，甚至經(jīng)常出現(xiàn)曠課、逃課、不完成作業(yè)的現(xiàn)象。二是有的孩子課堂上敷衍應(yīng)付，平時大錯不犯、小錯不斷，學(xué)習(xí)成績時好時壞，起伏很大。三是有的孩子看似上課很認真，也能按時完成作業(yè)，但學(xué)習(xí)成績始終馬馬虎虎，偶爾還出現(xiàn)掉隊落伍的情況。四是有的學(xué)生對感興趣的功課很熱衷，對不感興趣的功課總是提不起興趣，偏科現(xiàn)象很嚴重等等。上述情況，都不同程度地反映出學(xué)生厭學(xué)的種種心理狀態(tài)。對于小學(xué)生厭學(xué)，如果不能抓住其正處于認知萌芽狀態(tài)向定型階段轉(zhuǎn)化的有利時機，及時加以糾正，將極有可能造成其不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他今后的學(xué)習(xí)、生活和成長產(chǎn)生不利影響。

如何幫助這些厭學(xué)的孩子擺脫厭學(xué)困擾，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣，重新點燃他們學(xué)習(xí)興趣的火花，走出困惑，重樹信心，變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”，筆者認為還是應(yīng)該從分析厭學(xué)者的心理原因入手，真正找到“病因”，對癥下藥，從根本上加以解決。

一、小學(xué)生厭學(xué)心理初探

心理學(xué)告訴我們，在人的一生中，兒童時代的求知欲、好奇心和進取心是最強的，既然如此，為什么會出現(xiàn)兒童厭學(xué)現(xiàn)象呢？綜合理論和現(xiàn)實進行思考，我們不難發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這種狀況與社會、學(xué)校、家庭及學(xué)生自身等因素都有一定的關(guān)系。

（一）社會影響

社會生活是豐富多彩的，對于處在長身體、長知識階段的小學(xué)生來說，他們還沒有樹立起個人的學(xué)習(xí)目標，個人學(xué)習(xí)主要依賴外界的引導(dǎo)和激勵，加之辨別是非好壞的能力十分脆弱，往往不能抵擋社會上的各種誘惑，一些不良的社會現(xiàn)象，很容易使他們產(chǎn)生學(xué)與不學(xué)一個樣，學(xué)好學(xué)壞一個樣的錯誤思想，從而阻礙了他們的學(xué)習(xí)動力，尤其對學(xué)習(xí)成績不佳，而又師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系緊張的孩子來說，由于長期缺乏動力，消極地被動地學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)的目的不明確，厭學(xué)情緒就逐漸產(chǎn)生，致使最終厭學(xué)。

（二）學(xué)校影響

目前，“素質(zhì)教育”雖然已經(jīng)全面鋪開，但作為農(nóng)村學(xué)校，一貫以分數(shù)論高低，用成績論成敗的現(xiàn)象還不同程度地存在，這種唱著“素質(zhì)教育”的調(diào)、吹著“應(yīng)試教育”的號的教育形式，使處于成長期的小學(xué)生往往無所適從，更容易失去學(xué)習(xí)的方向和目標，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情減退，如果教師在教育教學(xué)中過多的使用“灌輸式”教學(xué)，則很容易刺傷孩子的學(xué)習(xí)積極性，使他們從內(nèi)心深處產(chǎn)生學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)、學(xué)習(xí)是一種壓力很大的活動的想法，隨之就會產(chǎn)生“學(xué)習(xí)不是我的愛好，而是我必須完成的一項任務(wù)”的想法，這對于孩子們來說，是非常危險的，極有可能造成師生關(guān)系緊張，產(chǎn)生逆反心理和對立情緒，導(dǎo)致學(xué)生“破罐子破摔”或干脆放棄不學(xué)了。

（三）學(xué)生自身因素影響

缺乏學(xué)習(xí)動機和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機往往和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性密切聯(lián)系著，學(xué)習(xí)效果好就能增強學(xué)習(xí)動機，長期學(xué)習(xí)效率不好就會使原有的正確的學(xué)習(xí)動機減弱或消退，最后產(chǎn)生厭學(xué)心理，加上學(xué)習(xí)的懶惰，注意力缺乏和多動癥也會是孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。

針對小學(xué)生厭學(xué)心理，下面我就小學(xué)生厭學(xué)心理的對策和同仁探討：

二、解決兒童厭學(xué)情況的有效途徑

（一）教師要做轉(zhuǎn)變觀念的先行者

首先，要改變對學(xué)生的要求“一刀切”的舊觀念，改革教學(xué)內(nèi)容與方法，按照學(xué)生的接受能力進行教育，正確處理難與易，快與慢，多與少，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度適合大多數(shù)學(xué)生的水平，要真正做到因材施教。其次，要改變傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”模式，多開展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)活動，實現(xiàn)以學(xué)生為主體，全面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有這樣學(xué)生才會主動去探究，變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”， 教師既要做到教知識又要教方法，不僅使學(xué)生學(xué)會，更要使學(xué)生會學(xué)。教師要積極探索教學(xué)方法，采用學(xué)生喜歡的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。

（二）努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣是求知的向?qū)АＥd趣一旦被調(diào)動起來了，學(xué)生就會對某些對象給予關(guān)注，去積極地認識并從事這項活動。學(xué)校和家庭都要有意識地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要進行學(xué)習(xí)目的的教育，樹立遠大的理想。教育學(xué)生要把個人理想和祖國利益聯(lián)系在一起，展望未來，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺刻苦地學(xué)習(xí)。另外，積極的性格特征勤奮、自信、謙虛、進取心等對學(xué)習(xí)有促進作用，這也是克服厭學(xué)心理的一種重要途徑。

（三）把社會作為促進孩子成長的沃土

素質(zhì)教育要求教師們注重學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)，把培養(yǎng)動手能力、解決生活實際問題能力滲透在日常教學(xué)中去。看得見，摸得著的實踐活動才是推動社會進步的動力。如定期有計劃、有目的地參加社會公益勞動，參觀工廠，進行社會調(diào)查等，通過親身經(jīng)歷和真情實感的體驗，使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高是非辨別能力，樹立正確的人生觀，價值觀。

總之，轉(zhuǎn)變學(xué)生厭學(xué)心理是一項艱巨的工作，不可急于求成，只要能做到堅持不懈，并與社會、學(xué)校、家庭及學(xué)生自身共同努力，互相配合，形成合力。相信我們的工作不會白做，辛勤的汗水會澆灌出美麗的鮮花；相信每一個孩子一定都能愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長。