讓有效評價(jià)成為促進(jìn)高效課堂的重要途徑

【摘 要】教學(xué)最基本的形式就是課堂教學(xué)，高效的課堂教學(xué)是保障學(xué)生學(xué)習(xí)的基本條件，是落實(shí)素質(zhì)教育的基本前提。課堂成為高效學(xué)習(xí)的核心所在。怎樣實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，本文探討在信息技術(shù)課堂中不同前提下的有效評價(jià)為途徑，提高課堂教學(xué)的高效性。

【關(guān)鍵詞】有效評價(jià) 高效課堂 課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，所以課堂學(xué)習(xí)效率就至關(guān)重要，怎樣在有效的時(shí)間內(nèi)，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我認(rèn)為，課堂的有效評價(jià)能促進(jìn)高效課堂的創(chuàng)建。

一、存在差別時(shí)的有效評價(jià)

（一）心理特點(diǎn)差別下的有效評價(jià)

我們經(jīng)常說，這個(gè)孩子很聰明，那個(gè)孩子比較遲鈍；這個(gè)孩子有音樂才能，那個(gè)孩子繪畫很出色；這個(gè)孩子活潑好動，善于交際，那個(gè)孩子沉默寡言，喜歡深思。這就是人們心理上的個(gè)別差別。每個(gè)孩子心理的個(gè)別差別既是教育的結(jié)果，也是教育的一種條件。[1]只有針對孩子不同特點(diǎn)采取不同的教學(xué)評價(jià)，才能取得好的教育效果。盡可能使每個(gè)孩子按興趣、性格、能力不同的條件在各方面都得到發(fā)展：

1.對學(xué)習(xí)興趣濃厚的孩子，可以給予“激勵制定高目標(biāo)”的評價(jià)，讓孩子在興趣和教師引導(dǎo)下為達(dá)到更高的目標(biāo)而自主探索。例如，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有不少孩子能非常熟練地運(yùn)用操作技能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，往往這些孩子都是對信息技術(shù)擁著非常濃厚的興趣，這時(shí)，我就可以抓住孩子濃厚的興趣，給他們作出合理的評價(jià)。

例如：在教學(xué)“美麗的校園”課時(shí)，孩子能利用工具畫出簡單的教學(xué)樓之后，可以給予孩子這樣的評價(jià)：“××同學(xué)，你的教學(xué)樓畫得真整齊，如果能在校園里加入一些花草，相信我們的校園會更美麗！”給孩子制訂了更高的技能目標(biāo)，從而使課堂教學(xué)得到升華。

2.對操作能力不同的孩子，給予的評價(jià)也不同。對于有較好操作能力的孩子，教師在課堂中就采用“引導(dǎo)法”評價(jià)，引導(dǎo)在正確掌握知識技能的同時(shí)，更好地去挖掘新技能。

例如，在教學(xué)“發(fā)送電子郵件”課時(shí)，教師對那些操作水平較差的孩子，就要適當(dāng)運(yùn)用延遲評價(jià)法，但對于操作能力較強(qiáng)的孩子，可以讓他們利用Email來收發(fā)一些電子賀卡之類的作業(yè)，讓他們在掌握操作技能的同時(shí)，充分激發(fā)他們的積極主動性。[2]

教師可以在評價(jià)過程中，還可以用一些肢體語言來代替其他評價(jià)方式，例如搖搖手、舉起大拇指、拍拍肩膀等，讓過程長一點(diǎn)兒，讓興趣多一點(diǎn)兒，讓形式活一點(diǎn)兒，給孩子更多的時(shí)間和空間，讓他去努力、進(jìn)步，讓他去產(chǎn)生興趣，讓他也達(dá)成目標(biāo)，從而更好地發(fā)揮評價(jià)的激勵功能，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會品嘗成功的喜悅。

（二）學(xué)習(xí)行為差別下的有效評價(jià)

1.不良學(xué)習(xí)行為及其矯正

此類孩子有良好的學(xué)習(xí)方法和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，操作能力極強(qiáng)，卻驕傲自滿。這類孩子看不到自身的不足，找不到發(fā)展自身學(xué)識的方向，在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)可以說是“自以為是”，他們在沒有正確地掌握該學(xué)的知識技能，就去玩一些與課堂無關(guān)的東西，到頭來還是一場空！對于這類孩子就需要教師給予評價(jià)，開導(dǎo)他們的認(rèn)識，明朗他們的自我評價(jià)，暴露他們在認(rèn)知上的短處，促使他們有自知之明，這樣才能使他們更上一層樓。此外，應(yīng)當(dāng)不斷給予新的任務(wù)，新的要求，以更高的目標(biāo)去激勵他們。

2.良性學(xué)習(xí)行為及其優(yōu)化

此類孩子在課堂上能有意識地積極配合老師的教學(xué)，能較快地掌握本課的重難點(diǎn)，并能充分利用課堂練習(xí)，按時(shí)完成較有層次的作品，但他們并不想在原來的知識技能上花更多功夫。他們在課堂上的表現(xiàn)非常突出，但胸?zé)o大志，得過且過，不易覺察自己的問題，不能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力。對待這類孩子，教師的評價(jià)應(yīng)通過各種評價(jià)形式的交往以影響他們的生活觀、價(jià)值觀，逐步樹立起正確的學(xué)習(xí)目的和良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓信息技術(shù)在實(shí)踐生活中“落地開花”，以求得更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)行為。

二、教師以適宜的有效評價(jià)促進(jìn)高效課堂的創(chuàng)建

教師應(yīng)注意評價(jià)的有效性，即有效的評價(jià)手段。教學(xué)中應(yīng)避免“廉價(jià)的表揚(yáng)”，進(jìn)而激發(fā)起孩子長久的、內(nèi)在的積極性。

（一）注重情感投入

人是一種具有豐富表情的高級動物，而我們教師往往會缺少這一點(diǎn)。在教學(xué)中，好多教師在孩子面前只有一個(gè)表情——嚴(yán)肅，這樣就影響了我們教師的評價(jià)效果。同樣一個(gè)表揚(yáng)，雖然可以說得平淡如水，讓人感到有勉強(qiáng)應(yīng)付之嫌，也可以說得激情滿懷，讓人感受到你發(fā)自內(nèi)心的贊賞。教師的評價(jià)對孩子的情緒和情感影響很大。情緒和情感是一種內(nèi)在的動機(jī)力量，直接影響孩子的學(xué)習(xí)。因此，教師的評價(jià)應(yīng)注重情感投入。如在表揚(yáng)孩子的時(shí)候，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┍砬椋瑫尯⒆诱媲械馗惺艿阶约旱某晒虿蛔恪?/p>

（二）注意內(nèi)容翔實(shí)

能激發(fā)內(nèi)驅(qū)力的評價(jià)，不僅要注重情感因素，而且應(yīng)注重內(nèi)容翔實(shí)，有根有據(jù)，防止激勵性語言蒼白乏力。也就是說，激勵要以事實(shí)說話。這就要求教師充分掌握孩子之間的差別：即孩子過去的有關(guān)情況（縱向可比）和孩子在班級或更廣范圍內(nèi)所處位置情況，并藝術(shù)性地加以運(yùn)用，進(jìn)行有效的激勵。具體做法：

（1）與教師對比。如：“你的操作比老師還好！”

（2）與同學(xué)對比。如：“你的想法最有獨(dú)創(chuàng)性！”、“這樣的分析確實(shí)高人一籌！”

（3）與自身對比。如：“我真看不出你，進(jìn)步太大了！”

總之，教師在課堂教學(xué)中根據(jù)孩子的不同做出有效性評價(jià)，為孩子創(chuàng)建更加高效的課堂氛圍，鼓勵指導(dǎo)孩子用適合自己的方式，自主地學(xué)習(xí)，從而有效落實(shí)孩子的主體地位。畢竟，基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念就在于相信每個(gè)孩子都能成才，讓每一個(gè)孩子都抬得起頭來。

【參考文獻(xiàn)】

［1］葉存宏.怎樣做一名好教師.

［2］小學(xué)信息技術(shù).甘肅少兒出版社.