淺析如何提高中學英語課堂的教學效率

【摘 要】隨著社會越來越國際化的發展，英語已經成為不可缺少的一門語言學科。我國對于英語教學改革的發展與深入要求快速提高中學英語課堂的教學效率。在英語課堂教學中，應充分利用教材設備、教學方法、課堂活動等，有效地提高英語課堂的教學效率和質量。

【關鍵詞】中學 英語課堂 教學效率 提高

引言

教師作為課堂教學的組織者，要從學生的學習需求出發來進行教學，從心理上和教學條件上做好充足的準備。只有科學、合理地組織教學，才能保證教學過程的順利進行，完成教學任務。因此，組織好教學是上好英語課的關鍵。課堂教學是學生有效、快速學習知識的主要陣地。新課改下，初中英語的課堂教學越來越被重視。要求英語課堂教學利用各種途徑，切實提高英語教學水平，使英語的教育得到更好的發展與進步。那么，如何有效地提高英語課堂的教學效率呢？

一、 優化教材和教學設備

教學的最基本條件就是教材和教學設備， 教材與教學設備的完善與否直接影響著教學水平與質量。教材要適應現代快速發展的科學教育，將最新、最有用的知識呈現給學生。教師應及時將教材上沒有的知識做好補充、整合，拓寬學生學習英語的教材范圍。

在新時期課改形勢下，英語教師應不斷探索現代化教育技術與英語課程的整合策略，多用、適用多媒體手段，使英語課堂“亮”“活”起來。多媒體教學手段可以令學生全面的了解、學習到英語知識，活動的畫面，悅耳的語音，啟發學生將教學內容與生活體驗、知識背景聯系起來，在英語與生活經驗之間架起一座興趣之橋。通過現代多媒體教育技術，創設出一定的英語情景，使學生充分體會、學習英語，豐富英語思維內容、提高思維靈活性以及強化思維能力，快速、有效地獲得英語知識。

二、 提高英語教師的綜合素養

英語是國際交流的工具， 英語課堂教學的目的是要讓學生充分了解詞義和語法，全面理解、整合及靈活運用英語語言知識，以期達到以英語為工具獲取專業所需要的信息流暢自如地交流和工作的目的。教師是教學的主導者，必須要求教師全面提高自身的綜合素養，不僅具備豐富的英語知識和教學實踐，還要不斷地吸收、獲取新的英語教學理論，不斷充實自身的專業知識和職業素養對學生進行課堂教學，滿足現代社會發展對英語學習、教學的需要。教師要堅持不懈、持之以恒的學習、鉆研，積極參加各種英語教研活動、進修、培訓，從各個渠道、全方位地獲取信息，主動地學習他人的教學經驗，更好地取長補短，快速提高自身綜合能力。

三、 活躍課堂，激發學生興趣

英語的交際性是一個很重要的特點， 使得英語課成了一門實踐性很強的工具課。 英語的實踐性要求教師在英語課堂教學中必須多給學生提供接觸英語和應用英語以及進行英語語言實踐的機會。初中生好奇心重，喜歡玩耍，教師要結合學生的特殊性來開展活動，根據學生的年齡、心理、性格特征，充分利用形象，創設具體的生動的場景。如利用圖片、實物、表演、多媒體等多種方式，根據教學目標和教學內容精心設計學生感興趣的游戲，調動學生的積極性，積極開展情境教學，使學生身臨其境，活躍課堂，更好地引導學生從整體上理解和運用語言，提高課堂教學效率，讓學生始終處于一種學習英語的激動狀態，在不知不覺中完成英語學習，提高學習成績。

四、 多種教學方法，創設教學環境

教師要靈活運用多種教學方法，為學生創設良好的課堂學習環境，使學生更快、更好地學習、運用英語知識。例如：引導學生的創新思維，在教學中，注意多角度、多方位地設計各種思考題，注意巧設疑點，以疑促思，激發學生的求知欲望，培養學生多層次、多角度看問題的習慣，增強創新思維在教與學過程中的能力；將英語知識用歌曲表達出來，許多中學生非常喜歡唱歌，教師可以介紹或教唱一些英文歌曲，使他們在不知不覺中記住枯燥的語法知識。

比如在講 fun 一詞時，教學生唱 Jingle Bells I， 要學生學會“What fun it is to ride and sing a sleighing song tonight”。 通過歌詞要求學生記住 fun 是不可數名詞。將英語知識結合故事名言進行教學，有趣的故事、諺語和格言，不僅可以讓學生感受到語言所具有的磅礴氣勢和感人肺腑的力量， 還可以領略到其中豐富的想象、精巧的構思、新穎的表達方式及深刻的哲理；積極的英語課堂環境是指良好的師生關系、愉快的課堂氣氛、輕松的學習心態、自信的學習心理和積極地自我參與的課堂。

五、 總結課堂知識，多與學生交流

學生是英語課堂學習的主體，教師要充分尊重學生的主體地位，多與學生進行交流，溝通感情，使學生更加地親近教師、信任教師，更加愉悅地接受教師傳輸的英語知識。教師還應對課堂知識適時進行總結，讓學生把握英語學習的重點、難點，有效地掌握、運用英語知識。

結語

在英語課堂教學中，教師應該發揮主導作用，根據學生的實際水平和層次，因材施教，采取適當的教學方法，靈活使用，以便于提高英語教學效率及保證英語教學質量。教學過程涉及教師、學生和教材三方面的因素，教師組織教學要考慮全面，不能“顧此失彼”，讓教學呈現一個動態的活動過程，采用一定的組織教學形式來完成教學任務，從而讓教師的教和學生的學更有實效性，這樣，英語教學效率才能明顯。

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