如何在課堂中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的“有效教學(xué)”

【摘 要】“課堂”作為教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所不僅包含空間的意義，更重要的是它的時(shí)間性，有效教學(xué)意味著學(xué)生將在課堂第一次受到系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)互動(dòng)，“第一印象原理”作為一項(xiàng)心理學(xué)研究揭示了許多大家司空見(jiàn)慣的事實(shí)，當(dāng)下的課堂有效教學(xué)多半著眼于課前預(yù)習(xí)和課后反饋，本文將以“第一印象原理”為基礎(chǔ)，從師生兩方面闡述課堂有效教學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】課堂 英語(yǔ) 有效教學(xué)

目前我校普通班英語(yǔ)科的情況：學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)英語(yǔ)就好比學(xué)天書(shū)，面對(duì)學(xué)不完的英語(yǔ)單詞，就頭痛無(wú)比，碰到冗長(zhǎng)的無(wú)法看懂讀懂的英語(yǔ)閱讀文章，就頓時(shí)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，因詞匯量少，英語(yǔ)考試的書(shū)面表達(dá)，大部分的學(xué)生根本就寫(xiě)不出一兩句話(huà)。要解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在的這些普遍問(wèn)題，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該做到：

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，拉近師生間的情感

古人云：“親其師，信其道。”教學(xué)是一種雙邊交流的活動(dòng)，教學(xué)的主要形式是信息的交流和傳遞，情感教育的核心不外乎是一個(gè)“愛(ài)”字。教師要平等地對(duì)待每位學(xué)生，并非那么容易了。在農(nóng)村學(xué)生中普通班學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，有些學(xué)生除了26個(gè)字母，什么也不知道，有誰(shuí)不喜歡成績(jī)好的學(xué)生呢？在課堂教學(xué)中，有些老師不經(jīng)意就流露出對(duì)優(yōu)差生的區(qū)別對(duì)待。作為老師，我們要以一顆高尚無(wú)私的心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，我們要善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)。一個(gè)微笑，一個(gè)期待的眼神就讓他們對(duì)老師的親切感轉(zhuǎn)化為提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的動(dòng)力。教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)增強(qiáng)師生間的情感。

（一）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在教學(xué)中教師要擺正自己的位置，端正自己的教學(xué)態(tài)度，不要擺出一副高高在上的姿態(tài)。課堂上應(yīng)保持一顆平常的心，不把情緒帶進(jìn)課堂，輕松喜悅地在課堂與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流，提問(wèn)學(xué)生時(shí)，要一致同仁，不要有偏愛(ài)思想，對(duì)差生視而不見(jiàn)。要傾聽(tīng)他們的心聲，鼓勵(lì)他們勤問(wèn)好答。日常教學(xué)，英語(yǔ)教師要多運(yùn)用簡(jiǎn)單易懂的口語(yǔ)和學(xué)生所喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)對(duì)老師多一份親近。

（二）尊重每位學(xué)生

作為學(xué)生都希望得到老師的尊重和理解。課堂上師生的關(guān)系是平等的，彼此之間的交流要用真心換真心。

（三）關(guān)心學(xué)生

所有的學(xué)生都希望得到老師的關(guān)心。課堂教學(xué)中要多給學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，不管學(xué)生對(duì)老師提出的問(wèn)題回答正確與否，教師要多表?yè)P(yáng)他們，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要及時(shí)鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)時(shí)，教師也不應(yīng)嘲諷他們，以致會(huì)引起學(xué)生對(duì)老師有抵制的情緒。作為教師，我們應(yīng)該把賞識(shí)教育帶進(jìn)課堂，以情入手、以情換情，讓愛(ài)走進(jìn)學(xué)生心田，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下的“以情優(yōu)教”。

二、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)之者”。興趣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（一）根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用無(wú)意記憶培養(yǎng)他們的有意記憶

要轉(zhuǎn)化他們對(duì)學(xué)英語(yǔ)好比學(xué)天文的這種困難，在課堂中教師可利用學(xué)生平時(shí)上體育課或文藝表演的那種活躍心理，充分利用聽(tīng)、說(shuō)、讀、唱、表演等活動(dòng)，讓每位學(xué)生都有參與和積極表現(xiàn)的良機(jī)，并及時(shí)稱(chēng)贊他們。對(duì)表現(xiàn)得出色的學(xué)生加以獎(jiǎng)勵(lì)，這樣使得他們心理上得到滿(mǎn)足，他們也就會(huì)在無(wú)意中學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，并由此對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣。

（二）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)，讓每位學(xué)生都有學(xué)英語(yǔ)的新鮮感和成就感

如詞匯記憶方面，盡可能直觀(guān)化、多樣化，利用掛圖、字謎，也可按多音規(guī)則、分音節(jié)、構(gòu)詞法、意義等方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)法教學(xué)要情景化和交際化，對(duì)話(huà)表演等，把枯燥無(wú)味的語(yǔ)法教學(xué)變活躍化，但教師要把握度，避免發(fā)生成“鬧”的課堂。

閱讀是語(yǔ)言運(yùn)用中最頻繁的一種活動(dòng)，高考的英語(yǔ)閱讀占整個(gè)卷面的27%左右。教師如何引導(dǎo)英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生在這一方面有所提高呢？

1. 教師要選擇一些難度適當(dāng)?shù)牡簿哂幸欢ㄋ俣鹊摹皽\英語(yǔ)”讓學(xué)生閱讀，避免選些天書(shū)似的文章，教會(huì)學(xué)生注意閱讀技巧，比如通過(guò)略讀快速把握文章的中心思想。查讀則是要迅速查找特定的信息的技能。英語(yǔ)的閱讀文章與語(yǔ)言相類(lèi)似，有特定的篇章結(jié)構(gòu)，用這一結(jié)構(gòu)只進(jìn)行查讀就可達(dá)到閱讀目的。

2. 提高閱讀能力貴在持之以恒，日積月累，教師可根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，每天早讀或晚讀布置一定的閱讀任務(wù)，并且要及時(shí)檢查他們的完成任務(wù)的情況。教師要求學(xué)生閱讀時(shí)一定要卡住時(shí)間。因?yàn)殚喿x速度也是考查閱讀能力的一項(xiàng)重要指標(biāo)。閱讀能力的提高對(duì)寫(xiě)作也大有裨益，這樣學(xué)生才能通過(guò)大量閱讀盡可能地?cái)U(kuò)大詞匯量。

寫(xiě)作方面：教師要從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的寫(xiě)作。

1. 注意積累詞組和短語(yǔ)。詞組和短語(yǔ)是構(gòu)成句子的材料。教師可通過(guò)課堂聽(tīng)寫(xiě)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的掌握。在訓(xùn)練學(xué)生造句或?qū)懳恼聲r(shí)，教師可適當(dāng)?shù)靥峁┮恍﹌ey words（關(guān)鍵詞）。

2. 學(xué)會(huì)套用各種句型造句。英語(yǔ)造句切忌按一定的漢語(yǔ)意思對(duì)號(hào)入座，學(xué)生要掌握各種句型，然后根據(jù)意思表達(dá)選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)組成句，如：

多鍛煉對(duì)身體有好處。學(xué)生掌握這個(gè)句型，It is good for sb. to do sth.或Doing sth. is good for sb.那么整個(gè)句子就是It is good for us to take more exercise. Or，Taking more exercise is good for our health.

3. 進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練

仿寫(xiě)是一種根本而又有效的寫(xiě)作訓(xùn)練方式。在講解一篇好文章后讓學(xué)生以文中所涉及的詞匯、句型、句式進(jìn)行仿寫(xiě)，仿寫(xiě)可減輕寫(xiě)作難度，讓學(xué)生有成就感。

4. 注重批改反饋

認(rèn)真批改、及時(shí)反饋是提高學(xué)生寫(xiě)作能力最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，老師可通過(guò)以下幾個(gè)特性做到有效批改。1. 啟發(fā)性。教師可利用符號(hào)，例如：W —用詞不當(dāng)、G―語(yǔ)法錯(cuò)誤、S－句式錯(cuò)誤，這樣學(xué)生可根據(jù)符號(hào)提示做到自我更正。2. 合作性。同等水平的學(xué)生可相互交換批改，批改時(shí)的爭(zhēng)論、爭(zhēng)執(zhí)可使他們互通有無(wú)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。3. 針對(duì)性。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤，教師可以面批面改，邊改邊解釋?zhuān)蛘哌€可以選一篇具有代表性的文章在課堂上與學(xué)生共同批改。把一些優(yōu)秀類(lèi)的文章裝訂成冊(cè)，放在教室供學(xué)生欣賞。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，才能提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，才能推進(jìn)英語(yǔ)素質(zhì)教育，才能不斷提高英語(yǔ)的有效教學(xué)（教學(xué)效果）。

三、教師自身的教學(xué)反思

作為教師，一是不停地自我鼓勵(lì)和調(diào)整，對(duì)成敗得失不驕不餒。二是不斷地自我反省和學(xué)習(xí)，反省每一節(jié)課的成功與不足，反省每一項(xiàng)工作的得與失，反省教師與學(xué)生的每次交流。同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，有句諺語(yǔ)說(shuō)得好“It's never too old to learn.” 在新的時(shí)代，教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。要知道一個(gè)不喜歡學(xué)習(xí)的教師是得不到學(xué)生的認(rèn)同、親近和信賴(lài)的。我們要與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、探索、提高，這種學(xué)習(xí)不僅包括英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且應(yīng)該包括我們教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)、技巧、組織能力等。以更好地在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在笑聲中學(xué)習(xí)，在疑問(wèn)中成長(zhǎng)，在爭(zhēng)論中求知，在深思中成熟。

首先，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實(shí)際上就是要求英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)不斷反思、對(duì)業(yè)務(wù)不斷提高、對(duì)自我不斷發(fā)展，以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強(qiáng)化教師的創(chuàng)造性、激勵(lì)個(gè)人成長(zhǎng)愿望、有益于傳授主要知識(shí)和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專(zhuān)業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專(zhuān)業(yè)判斷力，使英語(yǔ)教師更加專(zhuān)業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀(guān)念，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機(jī)會(huì)。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個(gè)班級(jí)。

自我發(fā)展的終身化就要求知識(shí)必須不斷更新，那么英語(yǔ)教師的備課就要隨時(shí)間的變化而變化，隨班級(jí)、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無(wú)形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識(shí)。英語(yǔ)教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專(zhuān)業(yè)眼界的機(jī)會(huì)。因?yàn)闊o(wú)論一個(gè)教學(xué)過(guò)程多么好，都可以改進(jìn)或改革以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需要。

其次，分析自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)。還要經(jīng)常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開(kāi)放的心態(tài)對(duì)待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。一旦養(yǎng)成終身的自我評(píng)估習(xí)慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。

反思有助于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，也反映了一個(gè)人追求完美的工作態(tài)度。而強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情是教師永葆青春不斷超越自我的原動(dòng)力、是取得非凡成績(jī)的催化劑。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要勤動(dòng)腦、多動(dòng)筆、記下自己的教學(xué)感悟，有意識(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)。尤其重要的是，教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)和終身教育的思想。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。如果我們每位教師都能以獨(dú)特的人格魅力作基礎(chǔ)，以出色的教學(xué)能力作保障，積極反思、勇于探索，不斷超越自我，就一定會(huì)成就我們輝煌的夢(mèng)想。

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