創新，還作文教學于亮麗本色

【摘 要】《新課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。”作文教學不僅是語文教學的重要之一，同時也是一大難點。近幾年隨著創新教育思想的不斷滲入，教師們在作文教學領域里也積累了不少卓有成效的方法與經驗。現就如何提高學生的寫作能力，我從實際教學中擷取了幾點做法。

【關鍵詞】小學生 作文教學 創新 寫作能力

一、走進生活——寫作的源泉

葉圣陶語生：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”學生寫出新鮮的文章，就要豐富學生生活，讓學生充分享受生活，教師必須十分注重學生感受生活的過程，讓他們情緒飽滿的投入生活：布置教室，設計黑板，組織班隊活動，編輯手抄報，參加文體表演，語數競賽，參觀科技展，公園花展……充分放進學生的感官，實行陶行知的“六大解放”：解放大腦——讓學生思維，解放雙手——讓學生動手，解放眼睛——讓學生觀察，解放嘴巴——讓學生發言，解放時間——讓學生自由，解放空間——讓學生活動。當學生在一起創造感受充滿激情的學校生活時，生活也饋贈給寫作的素材和靈感。《難忘師生情》《調皮王變乖了》《我成功了》等文章寫了自己獨特的感受，有濃郁的生活氣息。同樣，家庭、社會紛繁復雜場景也給他們內心世界蕩起漣漪，他們都有話可說，有話想說，有自主寫作的欲望，那么寫作的素材——創新作文的土壤，就會越積越肥沃，創作熱情必然高漲。

二、激發興趣──創作的動力

快樂的寫作永遠伴隨著無窮的創造。“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”學生對寫作一旦產生興趣，他就會把這種興趣內化為一種動力，自覺地去乞求，探索與創新，甚至達到忘我的境界。

（一）因地制宜，點燃激情

要讓學生對作文感興趣，就必須注重因地制宜，精心設計教學，點燃寫作的激情，讓學生易于動手，樂于表達。比如，當準備讓學生寫與植物有關的題材時，我們不妨在一個萬物蘇醒的早晨，一個稻花飄香的季節，帶著學生去踏青。讓他們知道春天是花開的季節，夏天稻花會飄香，你會發現踏青回來后，他們個個都是小作家。還可以收集關于《動物世界》《人與自然》等相關視頻，因地制宜進行播放，再進行命題，讓學生將心中的真實感受寫出來。你會發現通過這種方式，學生的表達豐富了，雖然有些文字是青澀的，但是他們的寫作興趣卻得到了擴展。

（二）注重激勵，點燃熱情

作文評改是作文教學的重要一環，教師的評語會直接影響學生的情緒。所以，我平時評改都以鼓勵和表達為主，充分關注學生的主體，對進步特別顯著的學生，我鼓勵道 “你的進步，令我驚喜。”對于有些優美的句子，我用心標注“這句寫得真美！”等，讓他們體驗到成功的喜悅。對于寫作水平有待提高或是寫作基礎扎實但缺乏修改流于形式的作文，我會在肯定優點的同時，委婉地指出他們的不足。如“本文構思獨特，但如果能更有條理些，老師會更喜歡的”。激發學生寫作的興趣，點燃寫作熱情，不僅能提高學生寫作的能力，而且往往能達到事半功倍的效果，我們何樂而不為呢？

三、放飛想象——創新的翅膀

《語言新課程標準》規定：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。”黑格爾也說：“最杰出的藝術本領就是想象。”在學生習作，創新作文就在自主作文的基礎上，大膽想象，學生的神思飛揚，文思泉涌，浮想聯翩，寫出來的文章就與眾不同，很有自己的獨特個性，自己的獨特創意，大膽想象就是創新的翅膀。如何訓練學生的想象力呢？

（一）教材拓展延伸，進行想象練筆

小語教材中許多地方給讀者留下了想象的空間，教學中結合閱讀啟發學生展開想象的翅膀主，進行想象練筆。如學習《凡卡》一文，讓學生展開想象，推測可能產生的新結局，學生在他人的想象中互相啟發，拓展思路，編寫了許多不同于他人的故事結局，這樣的練習，既訓練學生自主作文的權利，又發展了學生的創造想象力。

（二）借助插圖，觀察想象

形象生動的課文插圖，具有情節濃縮性的特點。如果就圖講圖，學生的想象就會受到插圖內容的局限，使插圖在某種程度上成了想象的羈絆，因此，我們必須設法引導學生去推想插圖中未曾出現的內容，把插圖作為想象的發端，為學生開辟想象的廣闊空間。這樣，既能幫助學生理解課文內容，更重要的是培養學生的觀察力，發展了想象力。

（三）大膽假設，虛構幻想

小學生最喜歡聽童話、讀童話了，因此，在作文教學中，我常引導學生自選材，大膽豐富合理的想象，將自己所見所聞所感用童話形式表達出來，學生興趣盎然，盡情地在想象空間馳騁。成功的寫出了《粉筆與鋼筆》《標點符號的爭吵》《五官的對話》有趣的文章。另外，我也以《二十年后的我》《假如我是聯合國主席》《凡卡來到我班》為題引導學生大膽假設，插上想象翅膀，寫出了充滿奇思妙想的想象作文來。

總之，創新作文在豐富生活，激發興趣，放飛想象，傾吐心聲等方面，真正體現了在習作中以學生為主體，把自主作文的權利還給了學生，全面提升了學生的語文素養，引領學生走入詩一般的寫作世界。