小學英語語音教學之我見

【摘 要】英語語音的教學是小學英語入門教學的基礎和前提，是英語學習的重要內容之一，良好的語音教學將使我們的孩子在英語的學習過程中有一個好的開端。本文針對現實中學生發音存在的問題進行分析，并從老師的教、學生的學及其科學環境的塑造等方面闡述如何進行小學英語語音教學，讓孩子在英語學習過程中養成良好的發音習慣。

【關鍵詞】小學英語 語音教學 糾錯 音標 環境

《英語課程標準》（實驗稿）中，明確規定，小學階段英語課程的目的是“激發學生學習英語的興趣，培養學生一定的語感和良好的語音，語調基礎，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。”在小學階段加強語音教學是十分必要的，語音學好了，對于單詞記憶、語法學習、口語發展及聽力的提高都具有決定性的作用。

目前由于我國教學資源、條件的限制，小學生在英語語音方面存在不少問題。最主要體現如下：存在“拖音”“添音”“漏音”的現象；存在“叫喊英語”的現象；存在標注“諧音”的現象。

如何糾正學生的不良發音？為學生的正確發音打下良好的基礎，筆者結合自己的教學實踐和思考，剖析如下：

一、提高語音素養 勝任英語教學

學生學習英語過程中，聽和模仿的直接對象是教師，俗話說：“給人一杯水，自己必須先有一桶水”，做為英語教師，要讓學生準確發音，自身應該熟練掌握語音相關知識，如正確朗讀26個字母，明確辨析48個國際音標等，這是準確發音的前提條件。此外，教師應時刻更新自己的專業知識，豐富自己的語言系統，多聽相關英語新聞如BBC，時刻保持良好的信息和語言感覺。

二、注重語音教學 方法多樣有效

（一）堅持用英語組織教學

教師在課堂上應盡量使用英語組織教學，給學生提供一個良好的語音環境，讓學生在良好的語言環境中熏陶，提高聽力及口語水平。

（二）滲透音標教學

現代教育的一個重要原則是引導學生“學會學習”，只有當學生學會利用音標進行單詞拼讀和拼寫時，才能自主學習。音標可以從根本上糾正學生不良的發音習慣，而此階段的小學生，記憶力好，是獲取信息能力最強的階段，在此基礎上滲透音標教學，會使他們真正領悟音標的意義，準確發音，辨別一些相似的音素。如 bed 和bad， horse 和 house，cat 和 kite， door 和doll 等。

（三）重視示范 及時糾錯

教師課堂上要注意示范，如單詞方面的示范，若遇多音節單詞時，須分音節示范朗讀，如教授 favourite /′fev?rt/這個單詞時，教師可以分為三個音節/fei/-/v?/-/rit/示范給學生聽，以免學生模糊模仿；對于句子，教師則要注意重讀、連讀、升降調的示范。如一般疑問句的朗讀 Do you like fish？↗ 要強調單詞 fish 讀升調，再如句子Is it a kite？ ↗不僅要強調kite 讀升調，還要提醒學生 Is it 連讀；對于發音不準確的地方，教師要及時給予糾正，并針對學生容易犯錯的地方進行總結和強化訓練。

三、學生學習方法 良好習慣養成

（一）學會傾聽

小孩子對外界認識的基本方法是建立在聽、視、觸三種方式的基礎上，聽是最基本的方式。在日常學習中學生可以通過聽磁帶，原聲歌曲等方式感受語言，教師應積極引導學生善于聽，只有聽了才懂得去模仿。

（二）模仿練習

“童年期是兒童口語發展的重要時期。舌頭肌肉尚未成熟定型，通過模仿和訓練，發音器官會變得更加柔軟，更富有彈性，便于說出標準化的英語。此外，準確的發音只能聽從準確的發音，模仿準確的發音而來，小學生尤其如此。”因此這個時期是小學生模仿的最佳時期，教師可以讓學生邊聽錄音或教師說的內容，邊進行集體和個人的模仿。在帶領學生模仿發音的時候，教師可以讓學生注意觀察教師的口型，如唇、齒、舌等部位的變化，進行反復模仿練習。如在教授/θ/ /e/ 這個音時，教師要提醒學生牙齒咬住舌尖；句子方面的模仿，教師可以先讓學生聽完整個句子，然后關上錄音，按句子的意群分成若干組進行領讀，在領讀中逐步提出重讀，連讀，語調等方面的要求，并作出示范，讓學生模仿，從而提高學生的語音水平。如在教授 What do you do at…o'clock in the morning？這個句子時，教師可以提醒學生分三個意群朗讀，What do you do /at…o'clock /in the morning？ 這樣子也可以降低朗讀的難度，提高發音的準確率。

（三）避免“諧音”標注法

模棱兩可的“諧音”標注法導致了走音、串音、“中國式英語”的出現，對于小孩子的發音具有很大的誤導性，因此，教師要讓學生避免此做法。

四、營造學習氛圍 拓展學習空間

作為一名英語教師，我們應盡可能多地為學生營造良好的學習環境、盡可能多地讓學生發音練習，充分地做好知識的再現、鞏固及延伸。為此，從學校角度來講，應確保充足的課時，這是開展英語教學的基本保障；開設英語角，為學生學習英語提供平臺；創辦校園英語廣播、舉行英語朗誦比賽，促進學生學習英語的積極性……為了使學生學好英語這一門語言，我們應為學生塑造良好的學習交流環境。

總之，語音是一門語言的基礎和前提，在教學中占有很重要的地位。教師必須在認真審視好問題的所在后，針對癥結，解決語音問題，幫助學生建立語音體系，讓語音教學成為我們英語教學的第一步，讓我們的孩子在英語的學習中有個良好的開始。

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