淺談西藏物理后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

【摘 要】本文從“實(shí)現(xiàn)物理后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是素質(zhì)教育與新課改的必然要求”“在西藏地區(qū)實(shí)現(xiàn)物理后進(jìn)生轉(zhuǎn)化必須注意的幾個(gè)問(wèn)題”及“實(shí)現(xiàn)物理后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的有效措施”等方面對(duì)西藏地區(qū)的物理后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】新課改 物理 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化

在全面實(shí)行素質(zhì)教育，進(jìn)行新一輪課程改革的今天，如何通過(guò)教師的不懈努力，采取有效手段，實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生向優(yōu)秀生的轉(zhuǎn)變，是一個(gè)值得新課改一線教師深思的重要問(wèn)題。2000年，我從湖南的吉首大學(xué)畢業(yè)，為了支援邊疆地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展，告別家鄉(xiāng)來(lái)到西藏。由于工作需要，加上領(lǐng)導(dǎo)信任，這些年我一直承擔(dān)物理課程教學(xué)任務(wù)。下面我結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，就在目前的新課程背景下，對(duì)西藏物理后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、實(shí)現(xiàn)物理后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是素質(zhì)教育與新課改的必然要求

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》明確指出：新中國(guó)成立特別是改革開(kāi)放以來(lái)，盡管我們的教育事業(yè)取得了很大成就，但因各種原因，導(dǎo)致目前的教育觀念、體制、結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式等方面相對(duì)落后，跟不上新的形勢(shì)，影響了青少年的成長(zhǎng)，滿足不了全民素質(zhì)提高的需要。這就告訴我們，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是一種全民教育，相對(duì)于傳統(tǒng)教育理念，它更多關(guān)注所有青少年基本素質(zhì)的提高，更加強(qiáng)調(diào)教育的公平公正。

這些要求反映到具體的物理課程教學(xué)中，就要求我們物理教師要關(guān)注所教班級(jí)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)他們的物理學(xué)習(xí)興趣，提高班級(jí)的物理成績(jī)。在這一背景下，采取積極措施，促使物理后進(jìn)生向優(yōu)秀生的轉(zhuǎn)變也就顯得尤為重要。

二、在西藏地區(qū)實(shí)現(xiàn)物理后進(jìn)生轉(zhuǎn)化必須注意的幾個(gè)問(wèn)題

由于自然、歷史、宗教等方面的不同，導(dǎo)致西藏在很多方面有著自己鮮明的獨(dú)特性。這些特性要求我們?cè)诎l(fā)展教育、進(jìn)行課程教學(xué)改革的過(guò)程中要更多地注重從西藏的實(shí)際情況出發(fā)來(lái)開(kāi)展工作，只有這樣才能取得理想的效果，達(dá)到預(yù)期的目的。

（一）學(xué)生物理基礎(chǔ)差

由于很多學(xué)生來(lái)自農(nóng)牧區(qū)，目前很大一部分農(nóng)牧區(qū)學(xué)校除了語(yǔ)文之外使用的都是藏文版的教材，加之小學(xué)教師雙語(yǔ)授課方面的不足，造成了學(xué)生的漢語(yǔ)水平普遍不高，文字意思理解不深，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)能力欠佳。進(jìn)入中學(xué)后，除了藏語(yǔ)和英語(yǔ)外，我們使用的中學(xué)教材都是用漢語(yǔ)來(lái)進(jìn)行表述的，由于教材文字表述與小學(xué)完全不一致，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的不適應(yīng)性，更何況要讓這些連很多字都不認(rèn)識(shí)的學(xué)生透過(guò)這些文字來(lái)理解和領(lǐng)會(huì)物理現(xiàn)象，用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決物理問(wèn)題，難度之大可想而知。同時(shí)受農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的制約，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)生的想象力未能得到有效的開(kāi)發(fā)，進(jìn)入中學(xué)后理科性的知識(shí)普遍學(xué)習(xí)困難，尤其是在理科課程中較難學(xué)習(xí)的物理課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就更不理想。

（二）學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性不高

西藏的學(xué)生很多來(lái)自農(nóng)牧區(qū)，像我所在的昌都縣第一初級(jí)中學(xué)，農(nóng)牧區(qū)學(xué)生的比例就高達(dá)90%以上。這些學(xué)生受廣大農(nóng)牧民“讀書(shū)無(wú)用論”思想的影響深刻。雖然國(guó)家在西藏自治區(qū)九年義務(wù)教育學(xué)校實(shí)行了包吃、包住、包學(xué)習(xí)費(fèi)用的“三包”政策，但這些優(yōu)惠條件對(duì)很多的學(xué)生吸引力不是很大，他們?cè)诟改傅墓膭?dòng)下依然想回家去放牧，去種地，因?yàn)檫@些付出能讓他們看到實(shí)實(shí)在在的回報(bào)，而教育對(duì)人生的深遠(yuǎn)意義他們往往很難理解。每年采挖蟲(chóng)草的季節(jié)，他們就是翻墻都要跑回家去。所以，這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是不高的，更不用說(shuō)在學(xué)習(xí)上的積極與主動(dòng)了。對(duì)于物理學(xué)科，更為惱火，這些本來(lái)就比較枯燥的知識(shí)基本上無(wú)人問(wèn)津。

（三）后進(jìn)心容易自暴自棄

物理后進(jìn)生物理成績(jī)不好，心理有壓力，加上平時(shí)在學(xué)生和老師眼里屬于差生行列，覺(jué)得自己在班里沒(méi)有尊嚴(yán)。相對(duì)于內(nèi)地其他各民族的學(xué)生而言，西藏的小孩更容易產(chǎn)生逆反心理，走向另一個(gè)極端。一旦得不到老師科學(xué)、合理、及時(shí)的疏導(dǎo)，往往會(huì)出現(xiàn)干脆放棄對(duì)物理科的學(xué)習(xí)等自暴自棄的現(xiàn)象。

以上幾個(gè)方面是我們物理教師在西藏做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作時(shí)需要高度重視的幾個(gè)問(wèn)題。

三、實(shí)現(xiàn)物理后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的有效措施

（一）注重打牢物理基礎(chǔ)

針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)普遍差的實(shí)際情況，我們?cè)谥v述方式上應(yīng)該采用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行講解，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容上要有所選擇和側(cè)重，那些難度大，較為復(fù)雜的物理知識(shí)要盡量少講，甚至不講，而那些基礎(chǔ)性的物理定理、原理則應(yīng)該多講，而且要反復(fù)講，并可要求學(xué)生做簡(jiǎn)單的推理運(yùn)用。只有這樣才能有利于學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)，這一點(diǎn)對(duì)那些物理后進(jìn)生顯得尤為重要。

（二）激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于西藏的學(xué)生，在教學(xué)上教師要在激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣上下工夫。俗話說(shuō)得好：“興趣是成材的鑰匙”，只有把學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，他們才能把被動(dòng)的學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)化為積極地主動(dòng)學(xué)習(xí)。很多學(xué)生成為后物理后進(jìn)生，并不是他們智商低或者說(shuō)很笨，只是對(duì)物理不感興趣而導(dǎo)致成績(jī)差。如果我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過(guò)程中能想辦法提高他們的物理學(xué)習(xí)興趣，那么會(huì)很容易提高他們物理成績(jī)，達(dá)到向優(yōu)秀生的轉(zhuǎn)化目的。至于具體應(yīng)該如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，個(gè)人認(rèn)為可以通過(guò)讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的各種物理現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解釋生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，解決生活中碰到的具體問(wèn)題等等。

（三）幫助學(xué)生樹(shù)立信心

后進(jìn)生的一個(gè)共同特征就是信心嚴(yán)重不足，物理后進(jìn)生更是如此。這就要求我們物理教師在課前、課堂、課后的每一個(gè)環(huán)節(jié)細(xì)心觀察，探索有效的解決辦法。通過(guò)談話了解情況，加強(qiáng)溝通，增進(jìn)理解；通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等激勵(lì)措施讓學(xué)生找回自信，樹(shù)立學(xué)好物理的信心，下定學(xué)好物理的決心。

總之，不管實(shí)現(xiàn)物理后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有多難，但只要我們廣大物理教師堅(jiān)定信心，積極努力，這一目標(biāo)就一定可以實(shí)現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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