淺談如何搞好高中物理教學

【摘 要】教學策略和方法是中學物理教學中應注意的一個重要問題。教師在教學過程中不能操之過急，應根據學生實際情況，適當放慢速度，使學生對概念的理解和掌握隨著認識能力的提高螺旋式上升。筆者就高中物理教學的策略實施和方法的使用談一些認識和體會。

【關鍵詞】高中物理 教學方法 策略研究

一、指導閱讀課本，培養自學方法

在教學中充分利用教科書，指導學生讀書的方法，是培養學生自學能力的有效途徑。正確指導讀書，要做到以下兩點：

（1）基本概念、基本定律要著重讀，對其中的重點字母要深入體會、準確理解。因為這些字句或揭露了事物的本質，或指出了事物變化的范圍和條件，或反映兩個事物的區別與聯系。教學時，必須指導學生把這些重點字句“摳”出來搞清楚、弄明白。如功率的概念中把“時間”限制為“完成這些功所用的時間”，而不能簡單說成“功率等于功跟時間的比值”。在教材中“這段”“該點”“某時”“某刻”“任意”“總是”等字眼很多，切不可輕視。要養成“摳”字眼的習慣，正確理解概念和規律的物理意義、適用條件。

（2）指導學生識圖、讀圖、畫圖。物理學上的圖形很多，如速度圖線、振動圖線、波動圖線、交流電的圖線、氣體狀態變化圖線、電力線、磁感線、電路圖、受力圖等，是用來描述量與量之間關系或變化規律的，是最簡單的物理語言。學會識圖、讀圖、畫圖是一種基本功，絕不能忽視。通過對圖形的理解，可以提高空間想象力，增強物理綜合能力。

二、重點探究講解，理解領會難點

針對學生自學探究的情況，教師進行重點講解，澄清模糊觀念，解答疑難問題，加深對概念和規律的理解。特別要注意對教學內容進行串聯精講，縱向串講教材的重點、難點和關鍵，使所學知識系統化；橫向串講知識之間的區別和聯系，講清易錯易混處，使學生對所學知識的理解更加深刻。

在物理教學中，教師要根據學生的實際水平，結合教材中的“想一想”，進行巧妙設疑，啟發學生動腦、積極思維、多質疑、多解疑，這樣學生才能真正弄清物理概念、規律的內涵和外延，并增強表述能力。對教材上的各種結論，教師要引導學生不僅善于從正面提出問題，而且善于反向思考。

三、整理吸收掌握，提高課堂效率

課堂學習是學生學習的關鍵環節，可有些學生在課堂中往往注意力不集中，感到學習單調、枯燥、乏味。針對于此，我把語言轉變為直觀具體的形象信息，再提相同的問題，學生反應強烈，進而及時引導學生學習物理也要構建物理圖景，建立物理模型。學生積極思考了，收效很好。另外，在課堂的學習中，不能只局限于聽得懂，而應注意聽得真切，要做到這一點，就應手、腦、眼并用。教師幫助學生回顧本節課的主要內容，總結出要掌握的幾個基本概念、基本規律和基本方法，指出學生運用這些概念和規律時經常出現的錯誤并分析其原因。接著創造安靜環境，讓學生默記本節所學知識。

四、體驗實驗教學，提高實驗技能

實驗是研究物理的基本方法，它對激發學生學習興趣，培養學生的觀察分析能力，提高學生的實驗技能，起著非常重要的作用。實驗應包括演示實驗、學生實驗、邊學邊實驗和小實驗。演示實驗對學生起著潛移默化的示范作用，教師通過演示實驗可以指導學生觀察和分析物理現象，獲得豐富的感性認識，從而更好地理解、掌握物理概念和規律，以達到預期的效果。教師還要創造條件，將一些演示實驗改為邊學邊實驗，給學生更多的操作機會。實踐表明，邊學邊實驗深受學生歡迎，學生直接參與了教學活動，課堂上表現出的學習積極性特別高。

在學生實驗中，教師要使每個學生都能接觸實驗器材，了解實驗目的和原理，指導學生嚴格按使用規則和程序親自操作，作必要的記錄，根據實驗內容得出結論，促使學生手、眼、腦并用。教師要讓學生通過實驗，自己去“發現”規律，學到探索物理知識的方法，同時培養學生的動手技能和實事求是、嚴肅認真的科學態度。

在實驗教學中，教師還要聯系生活、生產實際，啟發學生勤于思考，通過邊實驗邊思考活動，幫助學生鞏固對知識點的理解。通過觀察、實驗這兩種物理學研究的基本方法，在教學中，應培養學生六個方面的實驗技能：一是掌握基本儀器的構造、原理和使用，能正確使用儀器進行觀察、測量和讀數；二是掌握中學有關實驗的一般原理和實驗方法；三是會正確記錄實驗數據，并能進行運算和分析，以得出正確的結論；四是了解誤差概念，并學會初步的誤差計算和分析；五是會寫一般的實驗報告；六是養成良好的實驗習慣，包括愛護儀器、遵守安全操作規則和尊重實驗事實的習慣等。

五、引進多媒體教學，提高學生素養

以多媒體、網絡為核心的現代信息技術將把教師和學生引入全新的教與學的世界，課堂將變得更為活躍。但計算機各網絡不會取代教師，只是創造交流環境使人們共享大家的隱性知識，在共享中相互碰撞，可以大大提高學習效率和質量，培養學生進行集體創造的意識和能力。創新能力和信息素養（包括獲取、分析、加工與利用信息的能力）是信息社會所需新型人材必需具備的兩種重要的能力素質。多媒體的超文本特性與網絡特性的結合，正好可以為這兩種能力素質的培養營造最理想的環境，特別適合于學生進行“自主發現、自主探索”式學習，這樣就為學生批判性思維、創造性思維的發展和創新能力的孕育提供了肥沃的土壤。從而能較快地成長為既有高度創新精神、有很強信息能力的符合21 世紀需求的新型人才。

總之，教師應加強對新教材教學方法探索和嘗試，不斷總結經驗，多與同行交流，積極誘導學生，提高學生學習興趣，促進學生綜合素質的提高，盡我們教師的微薄之力。