中學物理教學中存在的問題與對策

【摘 要】物理學是基礎科學的重要組成部分，中學物理是中學教學的主干課程之下。中學物理教學的開展，有利于培養(yǎng)學生多方面興趣及其科學精神。當前我國許多地方物理教學存在硬件設備匱乏、教學模式單一，課堂教學枯燥無味、師資力量薄弱的問題。因此，我們應當加強硬件設施建設、創(chuàng)新教學模式、加強師資力量建設，從而提高中學物理教學質量。

【關鍵詞】物理教學 硬件設施 教學模式 師資力量

中學物理教學是中學教學活動的重要組成部分。物理教學能夠培養(yǎng)學生觀察生活、思考自然規(guī)律的意識和能力，對于擴大學生知識面、培養(yǎng)學生科學精神具有重要意義。當前在我國，中學物理教學是作為基礎的重要組成部分而存在的，全國各地的學校均按新課程標準之要求開展物理教學活動并取得了較好的效果。當然，基于地域、經濟條件、師資力量等方面因素的存在，在許多地方，中學物理教學還存在一定的問題，這些問題的存在影響了物理教學的效果，最終關系到整個基礎教育的質量。因此，研究和解決這些問題是當前學術和實務界關注的重點。

一、中學物理教學的意義分析

（一）培養(yǎng)學生多方面興趣

物理教學還有培養(yǎng)學生多方面興趣之意義。我們知道，在初中階段，學校開設的主要科目有語文、數學、英語、化學、物理、地理、歷史等課程。這些課程中，除了物理課和化學課有少量實驗活動之外，其他科目基本上是純理論性的學習。純理論性的學習難以激發(fā)起學生的學習興趣。這種情況的出現，有可能使得學生對學校生活產生厭煩。因此，學校教學課程安排中應當設置相應的實踐性、操作性較強的課程。這些課程的開展能夠使學生得以接觸到更多的新鮮事務，亦有可能培養(yǎng)起其在科學研究和生活觀察方面的興趣。

（二）培養(yǎng)學生科學精神

物理學科是基礎科學的重要組成部分。在現代，許多尖端科技的發(fā)展，如飛機制造、計算機技術、材料科學等，都離不開物理知識的應用。特別重要是的，物理的重要意義不僅在于其對先進科技的作用，還在于其對科學精神的培養(yǎng)。也就是說，物理作為基礎科學的組成部分，其基本內容即是對自然的觀察和對自然規(guī)律的尊重和挖掘——此即科學精神的重要內核。中學物理教學正是通過教導學生觀察自然而培養(yǎng)其尊重自然、追尋真理的科學精神。

二、中學物理教學存在的問題分析

（一）硬件設備匱乏

當前物理課程教學中還存在著硬件設備匱乏的問題。與語文、英語等科目的教學活動不同，物理課程教學需要用到大量的硬件設備。例如，對于語文教學而言，語文老師開展教學活動只需要一本教材、一塊黑板和一支粉筆就行。而物理課作為一門實踐性和操作性較強的科目，教學活動的開展不僅需要老師依教材講解，更需要學生在相關設備上進行操作。這種情況之下，物理課程之開展當然需要充足的硬件設備。然而，當前許多學校存在著硬件設備不足的現象，很多學校設備的匱乏甚至導致實驗課程無法開展。

（二）教學模式單一，課堂教學枯燥無味

當前我國物理課程教學沿用傳統(tǒng)的老師講、學生聽的模式，在這種教學模式中，信息傳輸具有單向性，老師恒為知識的輸出者，而學生恒為知識的接受者。這種模式一方面使得學生能在最短的時間最大限度地接觸更多新知識，另一方面，由于存在信息交流之單向度原因，這種教學模式亦容易使學生產生厭煩情緒，消教學效果。

（三）師資力量薄弱

師資力量薄弱亦是物理課程教學活動開展所遇到的難題。物理課程作為一項專業(yè)性較強的課程，其當然需要專門性的技術人才。然而，我國當前許多學校在物理方面師資力量是極其薄弱的。有些學校沒有專職的物理教師，物理課程教師由其他科目的老師代任；而有些學校物理方面的教師水平不高，教學效果較差。如在廣西某縣中學的物理教師中，物理學（師范類）專業(yè)的占30%，物理學（非師范類）的占18%，兩類加起來為48%。即是說，在物理科目教師中，具有專門的物理知識的老師不到一半，其他人員所學專業(yè)都不是計算機科學與技術專業(yè)，專業(yè)水平較低。

三、提高中學物理教學質量之對策分析

（一）加強硬件設施建設

物質條件是開展教學活動的基礎，特別是物理課程教學作為實用性較強的科目，其開展離不開物質設備的支持。這種情況下，物理課程教學之有效開展需要我們加強信息設施建設。具體而言，信息設施建設的加強首先需要政府資金的支持，各地教育部門應當將提高信息設施建設作為其支持學校發(fā)展的重要內容，要投入專項資金支持學校信息設施建設。對很多學校而言，其資金短并不見得十分嚴重。然而這些學校由于對物理教育重視不夠，加上物理教育本身需要投入的資金量比較大，這些學校往往不愿意在此方面進行投資，因而造成了信息設施建設滯后的現象。基于此，這些學校需要提高其對物理課程的重視程度，并在此方面加大資金投入的力度。

（二）創(chuàng)新教學模式

如上所述，教學模式單一，課堂教學枯燥無味是物理課程教學中存在的主要問題之下。我們認為，在課堂教學模式的基本框架內，教學方式和教學內容可以嘗試進行創(chuàng)新。在教學方式的創(chuàng)新上，可以嘗試互動式教學方法，由學生自主選取日常生活中遇到的物理問題并將其帶到課堂中討論，教師不參與討論，僅對討論之結果做最后點評，引出新問題引導學生進行思考，啟發(fā)學生提高解決實際問題的能力。另外，還應當增加學生實踐的環(huán)節(jié)，加大實驗課程的比例，通過實驗讓學生掌握基本的物理原理知識。

（二） 加強師資力量建設

教師是教學活動得以開展的首要因素，好的教師能夠準確無誤地將知識傳授給學生，并能夠通過采用適當的教學方法而提高學生學習的效率。因而，為使物理課程教學高效開展，學校應當加強師資力量建設。首先要建立起物理教師的引入機制。當前，各大高校所培養(yǎng)出來的物理類人才比較多，中學要搶抓此機遇，加大物理類人才的引入，建立起物理教師隊伍。其次是強化對物理老師隊伍的培訓，鼓勵物理教師到高校或其他科研機構學習。物理類的教師作為一種人力資源，其同時亦有流動性的特征。基于此，學校應當建立起自身的人才保護機制，避免人才的外流。

【參考文獻】

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