由情感到興趣

【摘 要】喜歡唱歌依然是初中生的天性，在歌唱教學(xué)中可以通過情感表現(xiàn)來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，進(jìn)而獲得審美體驗(yàn)和審美能力，最終達(dá)到審美教育的功能。

【關(guān)鍵詞】情感 興趣 初中生 歌曲教學(xué) 審美教育

喜歡唱歌是初中生的天性，如今的初中生普遍喜歡聽歌，尤其愛聽甚至愛唱流行歌曲，經(jīng)調(diào)查，70%的學(xué)生認(rèn)為流行歌曲有情節(jié)、感人！在歌唱教學(xué)中通過情感表現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，進(jìn)而獲得審美體驗(yàn)和審美能力，歌唱教學(xué)自然成了滲透審美教育最好的方式。但在傳統(tǒng)的唱歌教學(xué)中，以學(xué)會歌曲為主要教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)技能的學(xué)習(xí)，教學(xué)過程往往過于理性和枯燥，缺乏音樂性，學(xué)生不能充分感受與表現(xiàn)歌曲。傳統(tǒng)的唱歌教學(xué)模式基本為：發(fā)聲練習(xí)——導(dǎo)入新課——教師范唱——節(jié)奏練習(xí)——視唱歌譜——學(xué)習(xí)歌詞——學(xué)唱歌曲——情感處理——通唱全曲——小結(jié)全課。傳統(tǒng)唱歌教學(xué)中這種先練聲后唱歌、先局部后整體、先識譜后唱歌、先學(xué)會歌曲后進(jìn)行藝術(shù)處理的教學(xué)方式，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響了唱歌教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

首先，在傳統(tǒng)的唱歌教學(xué)中，課前的發(fā)聲練習(xí)，是每堂課必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。練聲曲目主要都是一些較為專業(yè)的頓音、連音的母音練習(xí)，對演唱的氣息、口形、姿勢、聲音的位置，都用專業(yè)術(shù)語提出要求。但這些專業(yè)化、程式化和枯燥的課前發(fā)聲練習(xí)對于提高非專業(yè)化學(xué)生演唱技能的作用不會很明顯，學(xué)生很難將發(fā)聲練習(xí)中唱母音的感覺與演唱歌曲聯(lián)系起來，更難將其運(yùn)用于歌曲的表現(xiàn)。

其次，傳統(tǒng)的唱歌教學(xué)中，常常會在學(xué)生沒有充分整體聆聽、感受歌曲，對歌曲的表現(xiàn)情緒和表現(xiàn)特點(diǎn)沒有初步了解的情況下，教師就開始采取帶唱的方式（老師唱一句，學(xué)生唱一句）進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)；或直接將歌曲中的難點(diǎn)部分——歌曲中較難把握的旋律片斷，單獨(dú)先拿出來突破，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)或視唱，然后再整體學(xué)唱歌曲。這種學(xué)唱歌曲的方式，其實(shí)不利于學(xué)生對歌曲情感和表現(xiàn)特點(diǎn)的整體把握，也較難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，實(shí)踐證明，先整體感受音樂作品，讓學(xué)生有一個整體的了解會使學(xué)生學(xué)習(xí)變得主動，在隨后的難點(diǎn)解決中也會相對容易一些。

第三，傳統(tǒng)音樂教學(xué)中一直認(rèn)為，“識譜”是歌曲學(xué)唱的主要工具，并常將“識譜”教學(xué)擺在較為首要的位置，“視譜唱歌”便成了傳統(tǒng)唱歌教學(xué)中較為主要的教學(xué)方式。但由于學(xué)生視譜能力普遍較弱，視唱歌譜擠用了學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時間，在這種機(jī)械、枯燥的音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生很難感受到音樂的美，更沒有足夠的時間表現(xiàn)、演唱歌曲，最終導(dǎo)致對歌曲學(xué)習(xí)失去了興趣。

此外，在傳統(tǒng)的唱歌教學(xué)中，歌曲的藝術(shù)處理也會放在學(xué)會歌曲以后，很多教師認(rèn)為惟有學(xué)會了歌曲的演唱，才能進(jìn)一步讓學(xué)生表現(xiàn)好歌曲，可往往在學(xué)生學(xué)會歌曲后，基本失去了進(jìn)一步表現(xiàn)好歌曲的欲望，反而不利于學(xué)生表現(xiàn)歌曲。加之一般教師在“歌曲藝術(shù)處理”環(huán)節(jié)，沒有對歌曲進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析，如何運(yùn)用演唱技巧，如何把握歌曲情感到培養(yǎng)學(xué)生的興趣，如何表現(xiàn)音樂形象等等，僅對演唱的情緒提出整體性要求，難以展現(xiàn)歌曲的藝術(shù)特性，也難以提高學(xué)生的歌曲表現(xiàn)和創(chuàng)新能力。

綜上所述，通過實(shí)踐研究，我試著讓學(xué)生在歌唱教學(xué)中通過情感表現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，進(jìn)而獲得審美體驗(yàn)和審美能力。具體從聽——感受旋律、讀——理解歌詞、唱——掌握技巧、演——創(chuàng)新能力等四方面進(jìn)行歌曲教學(xué)。

一、聽——感受旋律，讓學(xué)生在歌曲旋律中感受音樂的美

中國音樂教育學(xué)會秘書長吳斌多次強(qiáng)調(diào)：“音樂的特點(diǎn)在于多聽，熟悉的東西才能產(chǎn)生感情！”聽歌曲的方式可多種多樣，可以在欣賞中、在活動中、在參與表現(xiàn)中聆聽，要充分利用學(xué)生無意注意，在不知不覺中聽熟歌曲旋律。例如：在教唱《藍(lán)天白云》時，首先讓學(xué)生跟著《藍(lán)天白云》的旋律用la音來練聲。學(xué)生可以說一說歌曲的情緒、節(jié)奏等，找出歌曲中重復(fù)和變化重復(fù)的地方，接著再給學(xué)生欣賞，遍《藍(lán)天白云》，教師可以讓學(xué)生邊聽邊哼唱旋律，并在哼唱后說出自己印象最深的是哪一句？學(xué)生在聽賞優(yōu)美旋律的過程中了解了新歌，也感受了歌曲所表達(dá)的情感。

二、讀——理解歌詞，是讓學(xué)生在歌詞朗誦中，體會、理解歌曲內(nèi)容的美

在歌曲教學(xué)中，“讀”，顧名思義也就是歌詞的朗讀。

往往有一部分教師認(rèn)為，朗誦歌詞應(yīng)該只在小學(xué)教育中進(jìn)行，而在初中就沒有必要了。這種認(rèn)識是片面的，因?yàn)槔首x歌詞對提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和文學(xué)素質(zhì)有著重要的作用。

首先，通過朗讀歌詞可以進(jìn)行德育教育。學(xué)生有感情地朗讀歌詞可以激發(fā)學(xué)生的情感，加強(qiáng)學(xué)生對歌曲思想內(nèi)容的理解。如：歌曲《西部暢想》，學(xué)生通過有感情地朗讀歌詞后，加深了對西部的了解，也能激發(fā)學(xué)生熱愛西部，熱愛西部音樂，表達(dá)對祖國大好河山的眷戀和熱愛之情，同時也能增強(qiáng)對西部開發(fā)前途的信心。

其次，通過朗誦歌詞可以提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，音樂課本中的許多歌詞都具有很高的文學(xué)水準(zhǔn)，如歌曲《桑塔·露琪亞》等。學(xué)生通過朗讀歌詞，不僅可以陶冶情操，而且提高他們的文學(xué)修養(yǎng)。

第三，通過朗讀歌詞可以讓學(xué)生了解歌曲內(nèi)容并加深對歌曲的印象，也可以提高學(xué)生的吐字、咬字、音準(zhǔn)。歌詞的朗讀可以鍛煉學(xué)生吐字清晰，咬字準(zhǔn)確，掌握音準(zhǔn)。

因此，朗讀歌詞是音樂教育的一個重要環(huán)節(jié)。同樣，以歌曲《藍(lán)天白云》為例，在聽賞歌曲后教師可以深情地朗讀歌詞，讓學(xué)生在教師的配樂朗誦中再次感受了歌詞的美。接著學(xué)生與教師一同在歌曲聲中深情朗誦。學(xué)生在朗讀歌詞的過程中充分感受了新歌的美。

三、唱——掌握技巧，讓學(xué)生在歌唱教學(xué)中欣賞美

在音樂教學(xué)中，“唱”占據(jù)著主導(dǎo)地位。在唱歌教學(xué)過程，不僅包含著音樂表現(xiàn)能力，感受能力和鑒賞能力的培養(yǎng)，還包含著識譜能力、歌唱技巧的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。學(xué)生只有通過有表情的歌唱，才能體驗(yàn)音樂的美感，在唱中獲得樂趣，從唱中受到教育。當(dāng)然，對歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理也是歌曲演唱的重要環(huán)節(jié)噢，教師帶領(lǐng)學(xué)生對歌詞進(jìn)行藝術(shù)處理時，可聯(lián)系前面所講的朗讀歌詞，要特別注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的積極思維，體會歌詞的思想的內(nèi)容，理解作者的創(chuàng)作意圖，再因聲傳情。這樣，唱出的才是一首完美的歌曲。

歌曲演唱的形式很多：獨(dú)唱、齊唱、領(lǐng)唱齊唱、小組唱和大合唱等，這些歌唱形式不僅可以讓學(xué)生熟悉鞏固歌曲，而且還能提高學(xué)生欣賞美的能力。例如：在教學(xué)《藍(lán)天白云》時，為了讓學(xué)生在學(xué)會歌曲的同時，欣賞到不同形式演唱的音色美。我特地依據(jù)歌曲把學(xué)生分成領(lǐng)唱齊唱、小組唱的形式進(jìn)行分組演唱。學(xué)生通過嘗試用不同的方式來演唱，不僅熟練的學(xué)會了新歌。而且還在不同形式的演唱中欣賞了歌唱的美，真正“用歡樂的歌聲唱出了超越昨天的信心和對今天世界的熱愛！”當(dāng)然，在分組演唱之后，同學(xué)們可以互相評價、交流。

四、演——創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在表演唱中獲得審美體驗(yàn)

表演唱是唱歌教學(xué)中的一種教學(xué)方式，表演唱不僅可以幫學(xué)生熟悉歌詞，而且還能調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)編激情，學(xué)生在聽到一首有興趣的歌曲時都會有想動、想表演的沖動。這對學(xué)唱新歌有很大的輔助作用。例如：教學(xué)新歌《軍中姐妹》時，學(xué)生才剛學(xué)會新歌就不停的學(xué)軍人手腳活動了。以此為契機(jī)，我宣布分小組進(jìn)行歌表演比賽，學(xué)生立刻分小組開始創(chuàng)編動作、分角色演唱歌曲片段了。歌表演過程中，同學(xué)們個個激情萬分，興致正濃。各組同學(xué)相互欣賞、共同評價。整節(jié)課在學(xué)生的激情創(chuàng)編中結(jié)束。我想學(xué)生的創(chuàng)作能力并不重要，重要的是學(xué)生在歌表演中創(chuàng)造了美、表現(xiàn)了美，并從中獲得了審美體驗(yàn)，這是相當(dāng)關(guān)鍵的！

總之，良好的歌唱教學(xué)對于實(shí)現(xiàn)音樂審美教育的整體目標(biāo)具有十分重要的作用。以上是我在音樂唱歌教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)體會，但也有不足之處，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索學(xué)習(xí)、改進(jìn)方法，爭取能取得更好的效果。

【參考文獻(xiàn)】

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