讓音樂教學(xué)插上騰飛的翅膀

21世紀(jì)，隨著教育現(xiàn)代化的不斷深入，多媒體信息技術(shù)在音樂教育中越來越顯示出獨(dú)特的魅力，并走進(jìn)課堂成為新時(shí)代發(fā)展的需要發(fā)揮著它強(qiáng)大的、積極的作用。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)更具直觀性，形象性，趣味性，可以隨心所欲地運(yùn)用音響、錄像、文字、投影、錄音、動(dòng)畫等現(xiàn)代化媒體展示教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，大大提高課堂容量，開闊學(xué)生的音樂視野，拓展理解音樂的思路，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴深刻的理解音樂形象感受音樂內(nèi)涵。學(xué)生在課堂上積極性高，興趣濃，大膽思考，敢于發(fā)表不同意見，激活他們心中對(duì)知識(shí)的求知欲望。經(jīng)過一些年的教學(xué)實(shí)踐我就多媒體信息技術(shù)與音樂教學(xué)進(jìn)行簡要闡述。

一、多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

興趣是調(diào)動(dòng)思維探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力，正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣是音樂教學(xué)的重要理念之一而多媒體的出現(xiàn)無疑為之提供了一個(gè)很好的手段，它能為學(xué)生提供聲音，文字，圖像相結(jié)合的富于變化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在有聲有色，有形有像的聲像刺激下，調(diào)動(dòng)多種感官很快進(jìn)入特定的音樂情境中輕松愉快的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如：在講解人教版義務(wù)教育小學(xué)音樂一年級(jí)《詠鵝》一課時(shí)，我用課件展示：美麗的小河邊，微風(fēng)輕輕地吹著柳枝，小鳥在快樂的歌唱，水中的鵝兒也在快活地叫著，就連小合河里的流水也在嘩啦啦的唱著歌。同時(shí)播出鳥鳴，鵝叫，風(fēng)吹柳枝，小河流水的音樂，使聲音與畫面融入一體，營造出了這首古詩所描繪的意境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，在孩子們不斷動(dòng)手動(dòng)腦不斷想象創(chuàng)造中展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫面，在詩、畫，與音樂融合的同時(shí)也把美融入了孩子們心中。不知不覺的有感情的背誦出這首古詩，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

二、多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用能引發(fā)學(xué)生的音樂情感

在音樂課堂教學(xué)中，對(duì)于一些時(shí)空上距離比較遠(yuǎn)的歌曲，樂曲，教師就可以利用多媒體視頻材料，引導(dǎo)學(xué)生穿越時(shí)空，了解歌曲的時(shí)代背景和創(chuàng)作背景，把學(xué)生帶到歌曲所描寫的特定的時(shí)期特定的環(huán)境中感受作者創(chuàng)作的情感。對(duì)于一些表達(dá)特定情感的音樂作品，還可以利用多媒體再現(xiàn)特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)意境感知的過程中，通過視覺，聽覺的沖擊點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，從而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的情感強(qiáng)度，使學(xué)生的情緒情感同音樂的情緒情感和諧的溝通與交流，自覺地走進(jìn)歌曲中。

例如：在小學(xué)五年級(jí)欣賞套曲《黃河大合唱》的教學(xué)中，我對(duì)音樂創(chuàng)作的時(shí)代背景作簡單的介紹后，通過播放多媒體使學(xué)生從直觀的畫面，鏗鏘優(yōu)美的音樂旋律之中，猶如身臨其境般地感受黃河磅礴的氣勢(shì)和中國人民奮起斗爭的英雄形象，學(xué)生們?cè)趶?qiáng)化聽覺效果的同時(shí)，從視覺上也獲得強(qiáng)有力的支持，引發(fā)了學(xué)生們的情感。

三、多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用能幫助學(xué)生解決教學(xué)難點(diǎn)

音樂知識(shí)教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)體系中的一個(gè)基本內(nèi)容，也是豐富學(xué)生的音樂內(nèi)涵，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)好新歌的前提條件和基礎(chǔ)。任何教學(xué)，任何課堂，如果脫離了本質(zhì)，科學(xué)的知識(shí)傳授，無論怎樣創(chuàng)新都將會(huì)像水上的浮萍。只有將音樂知識(shí)的落實(shí)和歌曲情緒表達(dá)兩者和諧統(tǒng)一，才能使歌曲更完美。根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)能把抽象的理論形象化，使虛擬音樂形象變得直觀具體。樂理知識(shí)的教學(xué)一直是音樂教學(xué)的難點(diǎn)，使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)易化，既可以起到事半功倍的作用，又可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用。

例如：在講解《春天的音樂會(huì)》這一課時(shí)，播放了春天美麗的景色及春雨、春雷等自然現(xiàn)象的錄像片段，讓學(xué)生充分體會(huì)了春天的美麗，春天給人們帶來的無限活力，激發(fā)了學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的情感。接著便進(jìn)行了“強(qiáng)弱”等音樂知識(shí)的教學(xué)滲透。在錄像背景下，請(qǐng)學(xué)生模仿小雨的聲音“沙沙沙，沙沙沙”（弱）和春雷的聲音“轟隆隆，轟隆隆”（強(qiáng)），使音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅融入了情感，而且為音樂知識(shí)充實(shí)了豐富的情感，學(xué)生能輕易的去認(rèn)識(shí)和理解音樂。

四、多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用能豐富學(xué)生的音樂創(chuàng)作

音樂創(chuàng)作是作曲家用文字從復(fù)雜的精神勞動(dòng)，最終創(chuàng)造出具有音樂美感的藝術(shù)與成果，并以樂曲的形式表現(xiàn)出來。音樂創(chuàng)作有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想想象形象思維，也有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。因此在課堂教學(xué)中也成為一個(gè)不可缺少的部分。音樂創(chuàng)作教學(xué)涵蓋的范圍比較廣泛，就其中的音樂旋律來說在以前，我們通常是紙上談兵——只見其譜，不聞其聲，或者由老師演奏出學(xué)生創(chuàng)作的音樂，再好些的由學(xué)生自己用所學(xué)的樂器試奏出創(chuàng)作的音樂，但都無法做到聲音與譜子同步的效果。有了音樂電腦軟件之后，同步成為可能，教師、學(xué)生在創(chuàng)作樂譜的同時(shí)既能聽到音響反饋同時(shí)又能在課堂上利用多媒體沖擊所有學(xué)生的視覺和聽覺，既實(shí)現(xiàn)了畫面與聲音的統(tǒng)一，又使學(xué)生感受到了創(chuàng)作成功的喜悅。

例如：小學(xué)六年級(jí)有樂句創(chuàng)作的內(nèi)容，在教學(xué)中利用打譜軟件和作曲大師軟件輔助進(jìn)行樂句創(chuàng)作，學(xué)生能邊寫邊聽到自己創(chuàng)作的音樂并做及時(shí)的修正。在這個(gè)過程中學(xué)生享受著創(chuàng)作的喜悅，享受著音樂音響的視覺與聽覺的直觀形象結(jié)合，在聽覺中體驗(yàn)旋律的優(yōu)美和諧，從而激發(fā)起他們的探究欲望和創(chuàng)作興趣，提高了學(xué)生音樂創(chuàng)作的效率，優(yōu)化了音樂創(chuàng)作的效果，提高了學(xué)生的音樂創(chuàng)作水平，更加豐富了音樂創(chuàng)作教學(xué)活動(dòng)。

多媒體信息技術(shù)為音樂課堂提供了豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的各類知識(shí)，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)不便或無法解決的問題迎刃而解，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)了學(xué)生的音樂情感，理解了教學(xué)中的難點(diǎn)，豐富了學(xué)生的音樂創(chuàng)作。使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂變得更主動(dòng)，更輕松，更自在。

總之，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)給我們的音樂教學(xué)插上了騰飛的翅膀，它必將音樂教育教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的臺(tái)階上。