讓音樂教學插上騰飛的翅膀

21世紀，隨著教育現代化的不斷深入，多媒體信息技術在音樂教育中越來越顯示出獨特的魅力，并走進課堂成為新時代發展的需要發揮著它強大的、積極的作用。運用多媒體信息技術進行教學更具直觀性，形象性，趣味性，可以隨心所欲地運用音響、錄像、文字、投影、錄音、動畫等現代化媒體展示教學內容，優化教學過程，突破教學重點難點，提高教學質量與效率，大大提高課堂容量，開闊學生的音樂視野，拓展理解音樂的思路，使學生產生強烈的情感共鳴深刻的理解音樂形象感受音樂內涵。學生在課堂上積極性高，興趣濃，大膽思考，敢于發表不同意見，激活他們心中對知識的求知欲望。經過一些年的教學實踐我就多媒體信息技術與音樂教學進行簡要闡述。

一、多媒體信息技術的運用能激發學生學習音樂的興趣

興趣是調動思維探求知識的內動力，正如托爾斯泰所說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”在音樂課堂教學中培養學生的音樂興趣是音樂教學的重要理念之一而多媒體的出現無疑為之提供了一個很好的手段，它能為學生提供聲音，文字，圖像相結合的富于變化的學習環境，使學生在有聲有色，有形有像的聲像刺激下，調動多種感官很快進入特定的音樂情境中輕松愉快的學習，從而激發學生學習的興趣。

例如：在講解人教版義務教育小學音樂一年級《詠鵝》一課時，我用課件展示：美麗的小河邊，微風輕輕地吹著柳枝，小鳥在快樂的歌唱，水中的鵝兒也在快活地叫著，就連小合河里的流水也在嘩啦啦的唱著歌。同時播出鳥鳴，鵝叫，風吹柳枝，小河流水的音樂，使聲音與畫面融入一體，營造出了這首古詩所描繪的意境，讓學生產生身臨其境的感覺，在孩子們不斷動手動腦不斷想象創造中展現了一幅幅生動的畫面，在詩、畫，與音樂融合的同時也把美融入了孩子們心中。不知不覺的有感情的背誦出這首古詩，激發了學生學習的濃厚興趣。

二、多媒體信息技術的運用能引發學生的音樂情感

在音樂課堂教學中，對于一些時空上距離比較遠的歌曲，樂曲，教師就可以利用多媒體視頻材料，引導學生穿越時空，了解歌曲的時代背景和創作背景，把學生帶到歌曲所描寫的特定的時期特定的環境中感受作者創作的情感。對于一些表達特定情感的音樂作品，還可以利用多媒體再現特定的情境，引導學生在對意境感知的過程中，通過視覺，聽覺的沖擊點燃學生的情感火花，從而豐富學生的情感體驗，提升學生的情感強度，使學生的情緒情感同音樂的情緒情感和諧的溝通與交流，自覺地走進歌曲中。

例如：在小學五年級欣賞套曲《黃河大合唱》的教學中，我對音樂創作的時代背景作簡單的介紹后，通過播放多媒體使學生從直觀的畫面，鏗鏘優美的音樂旋律之中，猶如身臨其境般地感受黃河磅礴的氣勢和中國人民奮起斗爭的英雄形象，學生們在強化聽覺效果的同時，從視覺上也獲得強有力的支持，引發了學生們的情感。

三、多媒體信息技術的應用能幫助學生解決教學難點

音樂知識教學是小學音樂教學體系中的一個基本內容，也是豐富學生的音樂內涵，提高學生音樂素養的重要內容，是學生學好新歌的前提條件和基礎。任何教學，任何課堂，如果脫離了本質，科學的知識傳授，無論怎樣創新都將會像水上的浮萍。只有將音樂知識的落實和歌曲情緒表達兩者和諧統一，才能使歌曲更完美。根據兒童的認識特點，運用多媒體信息技術能把抽象的理論形象化，使虛擬音樂形象變得直觀具體。樂理知識的教學一直是音樂教學的難點，使重點突出，難點易化，既可以起到事半功倍的作用，又可以培養學生創造力的作用。

例如：在講解《春天的音樂會》這一課時，播放了春天美麗的景色及春雨、春雷等自然現象的錄像片段，讓學生充分體會了春天的美麗，春天給人們帶來的無限活力，激發了學生熱愛自然，熱愛生活的情感。接著便進行了“強弱”等音樂知識的教學滲透。在錄像背景下，請學生模仿小雨的聲音“沙沙沙，沙沙沙”（弱）和春雷的聲音“轟隆隆，轟隆隆”（強），使音樂知識的學習不僅融入了情感，而且為音樂知識充實了豐富的情感，學生能輕易的去認識和理解音樂。

四、多媒體信息技術的應用能豐富學生的音樂創作

音樂創作是作曲家用文字從復雜的精神勞動，最終創造出具有音樂美感的藝術與成果，并以樂曲的形式表現出來。音樂創作有利于培養學生的創造性思維能力，有利于培養學生的聯想想象形象思維，也有利于發展學生的個性。因此在課堂教學中也成為一個不可缺少的部分。音樂創作教學涵蓋的范圍比較廣泛，就其中的音樂旋律來說在以前，我們通常是紙上談兵——只見其譜，不聞其聲，或者由老師演奏出學生創作的音樂，再好些的由學生自己用所學的樂器試奏出創作的音樂，但都無法做到聲音與譜子同步的效果。有了音樂電腦軟件之后，同步成為可能，教師、學生在創作樂譜的同時既能聽到音響反饋同時又能在課堂上利用多媒體沖擊所有學生的視覺和聽覺，既實現了畫面與聲音的統一，又使學生感受到了創作成功的喜悅。

例如：小學六年級有樂句創作的內容，在教學中利用打譜軟件和作曲大師軟件輔助進行樂句創作，學生能邊寫邊聽到自己創作的音樂并做及時的修正。在這個過程中學生享受著創作的喜悅，享受著音樂音響的視覺與聽覺的直觀形象結合，在聽覺中體驗旋律的優美和諧，從而激發起他們的探究欲望和創作興趣，提高了學生音樂創作的效率，優化了音樂創作的效果，提高了學生的音樂創作水平，更加豐富了音樂創作教學活動。

多媒體信息技術為音樂課堂提供了豐富的信息資源和時時更新的各類知識，使傳統課堂教學不便或無法解決的問題迎刃而解，激發了學生濃厚的學習興趣，引發了學生的音樂情感，理解了教學中的難點，豐富了學生的音樂創作。使學生學習音樂變得更主動，更輕松，更自在。

總之，運用多媒體信息技術給我們的音樂教學插上了騰飛的翅膀，它必將音樂教育教學水平提高到一個嶄新的臺階上。