沖破“望文生畏”的圍墻障礙

【摘 要】寫作是高中語(yǔ)文的重要組成部分，其重要性毋庸置疑。對(duì)于高中階段的學(xué)生寫好作文往往“難于上青天”，針對(duì)學(xué)生在寫作上的這一困境，筆者結(jié)合高中語(yǔ)文新課標(biāo)以及多年的教學(xué)實(shí)踐，就如何克服寫作難題進(jìn)行初步探討并提出相應(yīng)策略。

【關(guān)鍵詞】高中 語(yǔ)文 寫作 策略

作文作為高中語(yǔ)文的重要組成部分一直以來(lái)在教學(xué)上和寫作上困擾著大多數(shù)教師和學(xué)生，“作文難教、作文難寫”則已成為多數(shù)師生心里的真實(shí)寫照。面對(duì)這樣的窘境，在教學(xué)中我留心課堂與學(xué)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)，在對(duì)《高中語(yǔ)文新課標(biāo)》的研習(xí)和多年的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)，就學(xué)生作文上出現(xiàn)的難題提出相應(yīng)的策略和方法，以求對(duì)作文教學(xué)改革提供參考。

一、因文擬題、因文立論

《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地指出，“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行書面表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。”因此在高中階段以后語(yǔ)文作文的創(chuàng)作變得更加的開放，在單元階段測(cè)試中和歷年的語(yǔ)文高考試卷中可以看出。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說開放的作文題目就如同一把雙刃劍，一方面它更容易打開學(xué)生的思路，給予學(xué)生更多的創(chuàng)造空間，另一方面，它往往也容易讓學(xué)生誤解題意從而導(dǎo)致全文偏題，因此因文擬題是寫好一篇作文的基礎(chǔ)。

在高中階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說一般在寫作時(shí)主要以議論文為主，學(xué)生先通過對(duì)作文題目要求的閱讀，再根據(jù)自己的理解和感悟從而確定自己文章創(chuàng)作的輪廓，進(jìn)而擬定題目，而對(duì)于一篇文章來(lái)說題目就是文章的“眼睛”，它對(duì)于整片文章來(lái)說有著十分重要的作用和意義，精彩有創(chuàng)意的題目能夠讓人眼前一亮，從而促使閱讀者繼續(xù)往下看的興趣，同時(shí)透過文章的題目也可以看出文章的立意和觀點(diǎn)。因此在平時(shí)的作文教學(xué)中，讓學(xué)生通過對(duì)閱讀題目材料，從而嘗試擬題成為課堂作文練習(xí)的重點(diǎn)。

在寫作中需要有相應(yīng)的例子、論據(jù)、辭藻來(lái)豐富和潤(rùn)色文章，一馬平川似的平鋪直敘是語(yǔ)文寫作的大忌，相反能在文章中根據(jù)需要適當(dāng)?shù)匾?jīng)據(jù)典將會(huì)讓整篇文章躍于紙上，但是在培養(yǎng)學(xué)生引經(jīng)據(jù)典的同時(shí)在教學(xué)中更要注重對(duì)學(xué)生“因文立論”的訓(xùn)練，很多在寫作上有困難的學(xué)生往往在文章中胡亂引用例子和論據(jù)，有的甚至論點(diǎn)和論據(jù)前后矛盾，為了避免這一現(xiàn)象，在教學(xué)中我注重學(xué)生對(duì)不同話題素材的積累，并在教學(xué)中對(duì)這些素材進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，對(duì)有新意、有價(jià)值的新素材進(jìn)行整理并與全班學(xué)生共享。

二、個(gè)性創(chuàng)新與真情實(shí)感的并重

在《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能夠“在寫作中融入真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受”。而在實(shí)際的教學(xué)中這一點(diǎn)往往被教師和學(xué)生忽略，教學(xué)中一味的從教師自身的角度出發(fā)，總是力求讓學(xué)生向評(píng)卷老師靠近，而這樣的寫作練習(xí)往往使得學(xué)生感到厭倦。

因此，在教學(xué)的作文練習(xí)中要求學(xué)生屬于自己的生活經(jīng)歷中體會(huì)并感悟，將自己對(duì)事物、人生的認(rèn)識(shí)加以個(gè)性、新穎的書寫。以高考作文題“我想握住你的手。然而，平淡其外，絢爛其內(nèi)。”為例，仔細(xì)閱讀和感悟這句話以后，可以得知“握手”就是寫作的題魂，然而，對(duì)于“握手”不同的人有著不同的聯(lián)想，握手可以表達(dá)朋友之間的情誼，握手也可以象征愛情，正如詩(shī)經(jīng)中所道“執(zhí)子之手，與子偕老”，握手中也可見文明、感恩、氣度，從宏觀的角度看握手不僅僅代表個(gè)體還可以代表一個(gè)國(guó)家、民族。

除此之外，在寫作中融入自己的真摯情感是非常重要的，這不僅是學(xué)生觀察能力、思維能力、表達(dá)能力提升的途徑，同時(shí)也是杜絕文中遣詞矯情、無(wú)病呻吟的有效手段。為了使學(xué)生能夠在寫作上有情意心智的提高，提高學(xué)生看待社會(huì)、人生的能力，在平時(shí)的教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、國(guó)家、國(guó)際等熱點(diǎn)問題和事件，并將這些當(dāng)做素材在課堂上進(jìn)行討論和分析，通過多個(gè)角度的努力幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)在寫作上的獨(dú)到見解和真情實(shí)感的融入。

三、博覽群書、關(guān)注生活

在高中階段評(píng)判一篇作文的好與壞，要求不僅僅局限于其文章是否扣緊題意，關(guān)鍵還在于文章中體現(xiàn)深厚的文學(xué)功底，行文觀點(diǎn)要有獨(dú)到的見解，文章要體現(xiàn)健康真實(shí)的情感，縱觀全文要有清晰完整的結(jié)構(gòu)，遣詞造句上要能夠顯得干凈流暢。然而，要在短短的幾十分鐘內(nèi)做到這些，往往需要學(xué)生平時(shí)不斷的積累和練習(xí)，正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。

因此，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀圖書，在課堂中能夠適時(shí)的推薦學(xué)生看一些有意義的書顯得尤為重要，讓學(xué)生通過閱讀與寫作建立聯(lián)系并相互促進(jìn)，在閱讀中提高分析概括、歸納和對(duì)真善美的鑒賞能力，魯迅曾說：“必須和蜜蜂一樣，采過許多花才能釀出蜜來(lái)。”寫作只有和閱讀結(jié)合起來(lái)，才能獲得真正的提高。

除此之外，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，而不僅僅是把自己關(guān)在象牙塔中，雖然，作為中學(xué)生生活經(jīng)歷沒有那么豐富，但是只要是源于生活，被自己思考和審視過的同樣能夠精彩，同時(shí)歸納瑣屑零散的生活現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)它們的異中之同才能在寫作中靈光一現(xiàn)，“亮”出自己，打動(dòng)讀者，寫出獨(dú)具一格的好文章。

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