淺析幼兒情感教育和良好個性的培養

【摘 要】培養幼兒良好情感有益于孩子保持愉悅的心情，對生活、環境產生濃厚的興趣，使孩子養成信賴、自信、求美、求知、惜物等優秀的情感品質，進而促進幼兒個性的良好發展。

【關鍵詞】幼兒 情感教育 個性 培養

人生重要習慣傾向態度，多半可以在六歲以前培養成功。因此，幼兒期是健康情感的奠基期、是情感教育的黃金期。

1 培養幼兒積極的情感狀態

（1）培養幼兒良好的情感，保持愉快的情緒。讓孩子們參加各項活動，有益于孩子的身心發展，也為形成活潑開朗的性格打下基礎。為幼兒創設一個豐富、溫暖、安全、信任、互愛的情感氛圍，讓幼兒始終保持快樂的情緒，是幼兒情感教育的前提。

（2）對生活、環境懷有濃厚的興趣。我們應十分尊重幼兒自然、健康的情緒感受，如交往態度、探索興趣等。除了保護和發展幼兒的活動興趣外，培養幼兒對生活、對環境的興趣也非常重要，在幼兒時期，興趣不應局限在某一范圍之內，只要幼兒喜歡的，成人都可以為他們提供嘗試的機會，不應只把讓幼兒參加某一興趣班看作是對幼兒興趣的培養。

2 培養幼兒健康的情感品質

2.1 信賴感

（1）注重營造和諧、融洽、和平、信任的氛圍，包括家庭氛圍和班級氛圍。如家庭成員的信賴關系、幼兒園教師之間的領帶關系都會影響幼兒與他人的信賴關系，這也是一個榜樣的作用。

（2）建立親近、信賴、平等的人際關系。我們都有這樣的體驗：總喜歡與自己喜歡的、親近的人商量、合作。在幼兒信賴感的培養上，必須注重培養與他人的友好往來關系。

（3）多給交流機會。成人應多為幼兒與他人建立信賴關系提供機會與條件，如和幼兒親近、談心、共同做事；在討論、游戲等活動中與幼兒交流感情；建立合作伙伴關系等。

2.2 自信感

（1）賞識法教育幼兒。對于幼兒表現出來的積極的健康言行，成人不應以其不足掛齒、不值一提為由，中斷、嘲笑他們。而應給予肯定、鼓勵、贊賞，使孩子獲得自信。這一點對于有自卑心理、能力偏弱或性格內向的幼兒顯得尤為重要。

（2）采用縱向法評價幼兒。在一個集體中的幼兒能力總是參差不齊的，用別人的優點來提示另一人的不足，把幼兒放在同一起跑線上或者搞“一刀切”，都不利于幼兒自信心的培養。我們應采用縱向比較法，多用“你比以前有進步了，老師真為你感到高興”“你越來越關心別人了，大家會更喜歡你的”言語激勵幼兒。

（3）通過相互評價和自我評價，使幼兒充分認識自己，找到前進的方向。在評價方法上靈活些，多運用幼兒間的互相評價和自我評價，不僅使幼兒提高了評價能力，而且更有利于幼兒了解自我。

（4）培養幼兒勇于克服困難的意志，在幼兒遇到困難時，我們應堅信并讓幼兒堅信自己能夠克服，不應放任幼兒放棄或逃避，教師只能在適當時給予提醒和幫助。

2.3 求美感

（1）培養幼兒辨別是非、美丑的能力。世事萬物都存在著美丑之分，對于涉世未深的幼兒來說，更有培養他們對美丑的分辨能力，鼓勵幼兒追求真善美。在幼兒遇到事情時，成人要與幼兒一起去分析、比較、討論，為幼兒以后獨立處事提供正面的導向。

（2）引導幼兒發現美、表現美、創造美。成人要多帶領幼兒參觀、學習、觀察、欣賞，引導幼兒發現美，并鼓勵幼兒用唱、跳、畫、講等方式來表現美，久而久之，養成幼兒的儀態美、語言美、行為美。

2.4 求知感

（1）培養幼兒對萬事萬物的好奇心和興趣。鼓勵幼兒多想多問。

（2）給幼兒實踐的機會。當幼兒對某一事物產生興趣后，成人不應抹殺或告知答案，應讓幼兒帶著問題自己去尋求，成人要做的是提供必要的條件，不斷地鼓勵幼兒動手動腦獲得成功。

2.5惜物感

（1）體會物品的來之不易。帶領幼兒以觀察農民伯伯耕種的艱辛、工人制作東西的辛勞，知道物品來之不易，使他們從內心萌發愛護勞動成果的情感，做到惜物自律，而不是光靠成人反復說教形成幼兒的惜物感。

（2）感受惜物的后果。這是一種反面教育，例如讓幼兒看小動物被追打的可憐模樣、花草樹木被踐踏后環境臟亂的現象、物品被毀后的不良后果等，這樣也能培養幼兒的惜物感。

（3）教給幼兒惜物的方法。讓幼兒參與實踐，加深惜物的感受。例如，教給幼兒喂養魚、小烏龜、種植花草的方法；教育幼兒不采摘花木、不踐踏草坪，參與簡單的種植活動；不能亂摔亂放玩具等等。

3 發展幼兒初步的情感能力

（1）情感察覺能力。即通過他人的臉部表情、動作反應辨別其情緒狀態的能力，如高興、生氣、悲傷、難過等。在教學活動中，教師通過一系列活動讓幼兒懂得人有七情及不同表現，包括此時與他人相處的技巧。到幼兒末期，幼兒的情感覺察能力達到較高水平。

（1）移情能力。移情能力主要是通過個體的身心參與，以自己的已有感受去體驗對方的感受，從而產生共鳴來獲得的。

（2）表達能力。指在一定的情境下，選擇適當的語言、動作、表情來表達自己的情感，采用恰當方式宣泄自己的情緒。

首先，應讓幼兒區分不同的活動場合、不同的氛圍中人們的行為規范，強化幼兒的規則意識，培養幼兒的情感控制力。例如在醫院不能大聲喧嘩，在客人家中不能無故發脾氣等等。結合移情訓練，讓幼兒學著控制自己的情感。

其次，幫助幼兒學會情感的正確表達方式，不產生過激行為。如高興是可以拍手、唱歌、跳舞、與小朋友共享，但不可以得意忘形，忘了大事或驕傲自滿；生氣時要控制自己不可怒發沖冠，又不能郁郁寡歡，自我封閉，妒忌時不可無中生有，冷嘲熱諷，更需要向別人請教學習。

4 結束語

在情感教育中，幼兒學會了生活、學習、生存、做人、審美。因此從情感教育契人，能有力促進幼兒個性的良好發展。