現(xiàn)代信息技術(shù)與思想政治課的整合初探

【摘 要】教學(xué)媒體是教師在教學(xué)過程中直接或間接地向?qū)W生傳遞信息的物質(zhì)手段或工具。采用多媒體教學(xué)手段能使我們思想政治課上了一個新臺階，讓我們具有廣闊的視野。多媒體、遠(yuǎn)程教學(xué)，這種教學(xué)手段的革命，必定帶來的是新的教育觀念的革命。對于我國廣大普通中學(xué)的老師和學(xué)生來說，都是新生事物。無論你是無動于衷，還是盲目崇拜；新生事物的強大生命力，都將無選擇地把你推上歷史賦予的神圣的教學(xué)舞臺。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) 思想政治課教學(xué) 整合 效率

教學(xué)媒體是教師在教學(xué)過程中直接或間接地向?qū)W生傳遞信息的物質(zhì)手段或工具。教育傳播學(xué)按照教學(xué)媒體發(fā)生作用的感覺通道的不同，將其分為以下幾類，視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體、交互媒體和多媒體系統(tǒng)，隨著社會的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展，多媒體作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段已較多地運用到教學(xué)活動中，為常規(guī)教學(xué)開辟了廣闊的前景，巴甫洛夫說過：“科學(xué)隨著方法學(xué)獲得的成就不斷躍進(jìn)，方法學(xué)每前進(jìn)一步，我們仿佛上了一個臺階，于是我們就有了更廣闊的視野，看到從未見過的事物”在教學(xué)實踐中，我深刻體會到采用多媒體教學(xué)手段確實使我們思想政治課上了一個新臺階，的確讓我們具有廣闊的視野。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與思想政治課的整合

多媒體的運用加大了課堂信息的容量思想政治課是一個信息傳導(dǎo)的過程，或者說，是想政治信息轉(zhuǎn)換的過程，這一過程是通過一定的息傳遞、交換、儲存、處理而實現(xiàn)的。用信息論的觀看，就是在一定時間內(nèi)向?qū)W生傳導(dǎo)最多的信息，以高他們的思想政治學(xué)習(xí)效率。這主要表現(xiàn)為：通過多課堂信息傳遞的通道，提高單位時間內(nèi)傳遞信的容量，以增加課堂的密度。

多媒體的運用易于啟發(fā)想象初中思想政治課本所選例文的一個最顯著特點，在注重對學(xué)生進(jìn)行思想教育的前提下，較多地增了事例典型、人物具體、情節(jié)生動的文章。在學(xué)習(xí)些文章的過程中，一方面陶冶了學(xué)生情操、提高了們的辨別能力，另一方面也發(fā)展了他們的思維、豐富了他們的語言。假如僅靠教師的一張嘴、一支筆講授這些文章，往往是教師講得口干舌燥，學(xué)生依然是一頭霧水，原因是學(xué)生對生活體驗不夠。如果老師利用多媒體，通過有聲的畫面再現(xiàn)生動的形象，很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境，獲得深刻印象，從而提高課堂教學(xué)效率。

運用多媒體組織教學(xué)可以增強趣味性和可信性思想政治課教材中有大量的概念和原理，這些概念和原理很抽象，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法去講解很枯燥。同時，有許多概念、原理，由于學(xué)生對其缺乏感性認(rèn)識，也使得教師的講解在學(xué)生心目中缺乏可信度，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件利用圖形、圖像、聲音、動畫等綜合技術(shù)手段，將抽象問題形象化，將枯燥的文字?jǐn)⑹鲎兊蒙鷦佑腥ぁＭ瑫r，通過動畫模擬可以將事物發(fā)展過程及其內(nèi)在聯(lián)系動態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，增強了教師講解的可信度。優(yōu)美的畫面，動聽的音樂，配上教師簡練語言的講解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。

運用多媒體組織教學(xué)可以擴(kuò)大教學(xué)容量思想政治課的教學(xué)內(nèi)容知識面廣、綜合性強。尤其是歷史知識，幾乎在政治課教學(xué)內(nèi)容的各個部分中均有滲透，這部分內(nèi)容前溯遠(yuǎn)古，后至現(xiàn)今，信息容量很大。在課堂教學(xué)中，如果詳講，課時不夠，如果不講或者過于略講，又會影響教材的系統(tǒng)性、完整性，運用多媒體課件則可以濃縮教材精華，再現(xiàn)典型歷史場景，使學(xué)生在幾分鐘內(nèi)能跨越幾千年的歷史時空，從而有效擴(kuò)大了教學(xué)容量。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與思想政治課整合注意的問題

在思想政治課教學(xué)中，教學(xué)媒體演示一般要經(jīng)歷預(yù)先演示——心理準(zhǔn)備——展示媒體——指導(dǎo)觀察——提示要點——反饋調(diào)控等階段。在此程序運行過程中，教師應(yīng)注意以下問題 ：

首先，全面規(guī)劃，認(rèn)真準(zhǔn)備。教師對媒體的演示程序要統(tǒng)籌考慮，全面規(guī)劃，合理安排，并進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備。在課堂上展示媒體之前，要幫助學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，即演示之前向?qū)W生說明要觀察什么，怎樣觀察以及觀察中應(yīng)思考的問題，使學(xué)生處于積極觀察的心理狀態(tài)。

第二，適時展示，恰到好處。教學(xué)媒體的展示時機(jī)要建立在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué) 內(nèi)容 和教學(xué)媒體三維立體關(guān)系的基礎(chǔ)上，符合學(xué)生課堂 學(xué)習(xí) 的心理流向。教學(xué)媒體受教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容所制約，并為之服務(wù)的。課堂教學(xué)效率的高低，主要取決于學(xué)生興趣是否濃厚，情緒是否高漲，注意是否集中，感知是否清晰，思維是否亢奮等。

第三，“演”、“講”結(jié)合，指導(dǎo)觀察。在進(jìn)行媒體演示時，是教師不停地講解代替學(xué)生觀察，還是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己觀察，自己解決問題。因此，“演”“講”結(jié)合，有計劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生觀察，思考現(xiàn)象與本質(zhì)間的聯(lián)系，是媒體演示的重點。

第四，提示要點，總結(jié)歸納。無論是老師的講解還是學(xué)生的觀察，都是對現(xiàn)象過程的具體了解。在這些現(xiàn)象、過程中，哪些方面是重點的或本質(zhì)的，在教師講解或?qū)W生觀察之后，教師一定要畫龍點睛地指出，以使學(xué)生進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)的目的和意義，系統(tǒng)地掌握知識。

總之，教學(xué)媒體始終是教師在教學(xué)過程中直接或間接地向?qū)W生傳遞信息的物質(zhì)手段或工具。無論如何都不能替代教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，現(xiàn)代信息技術(shù)手段與政治課堂教學(xué)的整合，目的在于要讓學(xué)生真正成為創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主體。

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