簡談多媒體在美術教學中的作用

【摘 要】本文從課堂教學的不同角度深入探討了多媒體在美術教學中的輔助作用，多媒體與電腦網絡的有機結合，為現代美術教學插上了騰飛的翅膀，提供了寬廣發展空間。適度用好多媒體對激發學生學習興趣、創設教學情景、展示作品細節、提高學習效率、強化學習效果等方面均具有不可低估的獨到作用。

【關鍵詞】多媒體 美術教學 好助手

伴隨著時代改革的浪潮，教育改革正在深入進行，新課程標準正逐漸得以實施，美術教育正以前所未有的嶄新面貌受到世人特別關注，中學美術課堂教學也受到了教育界前所未有的重視。“三新”教育理念的實施，為美術教學插上了騰飛的翅膀，注入了青春的活力。同時也迎來了新的發展機遇和適應性挑戰，特別是現代電化教學手段的應用更是給美術教學拓展了新的發展空間。尤其值得推崇的是多媒體的廣泛應用令人耳目一新、視野大開，己經成為美術教學中不可缺少的必要補充。

那么，多媒體在美術教學中有哪些作用呢？本人在多年的美術教學實踐中體會如下：

一、多媒體在欣賞課教學中的作用

眾所周知欣賞課需要大量的參考畫面、參考資料，以往上美術欣賞課，除了課本上僅有的參考畫面，教師只能憑借自己手中的積累去做準備，或是帶一些自己的作品勉強應對，可供參考的范例十分有限，直接影響了欣賞效果和欣賞分量，而今有了多媒體這一助手真是太方便了，可謂今非昔比。多媒體與電腦聯網具有容量大、可參考范圍廣、時間可長可短、畫面可大可小，正好滿足了教學的需要。本人在教學中深感多媒體對美術教學幫助之大、內容之全、應用之方便、之快捷、效果之良好，同學們愛學、樂學。特別是多媒體特有的光聲電效果，能提高學生注意力、激發學生學習興趣，提高學習效率，能令人心潮激蕩，神情專注，強化印象，收到事半功倍的學習效果。

當欣賞不同時代、不同國家的美術作品時，可根據具體情況設計制作相應的背景和音樂，還可根據作者的不同流派、不同的藝術風格做深層次比對、了解和探究。

二、多媒體在作畫及手工制作中的作用

為了使同學們在作畫及手工制作中更有激情、更有活力、更加心情舒暢，此時可借助多媒體展示大量的范例、范作供大家參考，還可利用多媒體中優美的音樂、局部的特寫鏡頭加以助陣，確能起到很好的調節與激勵作用。對于某些作畫步驟、技法演示、調色過程、筆法、墨法等可反復觀賞以加深印象，進而達到學以致用之目的。彌補了以往因離黑板較遠而看不清具體操作、辨不清怎樣調配色彩、怎樣處理精微細節地弊端。對于手工制作也有很好的指導和借鑒作用，既可利用網絡資源介紹，亦可利用展示臺進行具體講解和演示。對不易掌握的方法步驟可反復觀摩，對某些操作步驟或制作難點亦可作精細的比對與深入探究。

三、多媒體在記憶畫練習中的展示作用

記憶畫在過去并不被世人所重視，近年來普遍受到關注。因為記憶畫是溝通觀察與寫生，摹畫與創作的橋梁和紐帶，是把現實中的形象轉化為腦海形象進而變化為創作形象的過渡帶。同時又是培養廣大同學記憶能力、想象能力、思維能力的重要課程，而記憶畫的練習前提是必須觀察實物資料，而且是多角度多方位的進行觀察，不僅觀其形，更須察其色，曉其理，知其質，尤其要把握特征，掌握其結構與原理。也只有如此，才能為畫記憶畫奠定良好形象基礎。而多媒體則具有其他教學手段所不具備的完美優勢，正是所用之須，好用之致。教學中，即可選取網上資源，或先錄制一些實物鏡頭，共同學們觀賞，又可利用展示臺展示多種現實物象，讓同學們有充分的觀賞余地，進而，為記憶形象，描繪形象創造前提。彌補了以往課堂上難以觀察到實際物品，或觀察不清不細的弊端。

四、多媒體在理論探討與作品評析方面的作用

多媒體在理論探討方面有一定優勢，根據探討范圍可隨時查閱資料，參考論證結果，其探討內容可提前制作，多方搜取、多方論證。在作品鑒賞與評析方面具有資料齊全、比對方便、考證快捷，隨時調用，印象深刻等特征。在教學過程中可根據授課情況恰當利用。

綜上所述，多媒體已經成為美術教學的資料庫、教師的智囊團，教育教學的得力助手。恰當地運用多媒體確能提高學習效率，強化學習效果，能在最短的時間內，發揮最大地教學效益。為此，建議奮斗在一線的教師們，在新課標精神指引下，要擺正師生位置，轉變教學觀念，要強化學生的主體地位、主體意識，深刻領會美術課程四特性、三維度對課堂教學的導向作用，既注重知識與能力的培養，更注重過程與方法的設計與探究，要充分利用多媒體與網絡資源，充分調動全體學生的學習積極性、主動性，引導同學們學會學習，善于學習，快樂學習。把美術學習同現實生活結合起來，同智力開發結合起來，同美化環境結合起來。不斷拓展美術教育教學新領域。為培養具有一定審美能力、表現能力，具有較高文化素質、科技素質、全面發展的新世紀人才而多作貢獻。尤其是在新課標貫徹實施過程中，新課標十分注重“三個維度”教學總目標的具體落實，強調學生在尋求和掌握“知識與技能”過程中，要充分發揮自身能動性，要充分體現學生的主體意識；教師要發揮好主導、引導、調節和激勵作用，要注重“過程與方法”的設計和運用，要善于激發學生學習激情，要巧設問題，找準難點和突破點；而多媒體在導入課題，創設情景、局部探究等方面具有其他教學手段所不具備的明顯優勢，為此我們要結合本專業特點，要發揮多媒體特有的感人優勢、對比優勢、制作優勢等，使同學們在自主學習、合作學習、探究學習的過程中，親身體驗獲取知識、獲得技能、獲得學習成果的快樂。