班主任應如何管理留守兒童探析

【摘 要】“留守兒童”問題是我國城市化進程中所特有的社會問題，因長期欠缺父母的關愛，教育和現階段農村教育條件的欠完善， 導致部分“留守兒童”在心理衛生、身體健康、文化學習、品德素質等方面存在諸多問題，影響了這一部分青少年的健康成長，埋下將來影響社會不穩定因素的隱患。本文主要探討城市化進程中班主任教師應如何管理農村留守兒童的問題，提出問題并有針對性地對這些問題提出幾點看法和建議。

【關鍵詞】城市化 農村留守兒童 教育 管理

2012年初，有專家發放調查問卷等形式留守兒童受教育狀況，面臨的困難和問題進行了調研。通過與留守兒童近距離的接觸，留守兒童這個特殊群體的教育管理存在令人極為擔憂的問題。因此農村教師應轉變教育理念，提升自身的素質，重在強化農村學生的養成教育，促進新生代農村學生的城市化教育。農村班主任應如何管理這些學生？以下針對調研中存在的問題進行針對性的建議。

一、努力提高留守兒童學習成績

在學校里，有些留守兒童學習態度不端正，不專心聽課，作業不按時完成、字跡潦草。班主任應培養孩子正確的學習動機。為爸爸媽媽學習，為自己學習，都不能真正長遠地激發孩子學習積極性，而要通過形象生動的講述，讓孩子從小樹立為振興中華而努力學習的強烈愿望，同時也為自己美好的前途打基礎，兩者相結合，聯系實際，少講空洞的大道理，才能調動孩子的學習積極性。第二，培養孩子一絲不茍，頑強刻苦的學習精神。上課漫不經心，作業馬馬虎虎，考試敷衍了事，是學不好的。班主任也要及時打電話或用其他方式與家長共同加以引導，教育孩子要努力，勤奮，刻苦，鉆研才行，抓住幾個關鍵環節，經常檢查，逐漸養成良好的學習習慣。良好的學習習慣能讓孩子受益終生。

二、努力驅除留守兒童心理有陰影

由于父母長期不在身邊，造成這類留守兒童在家里明顯缺少親情關愛和正確的引導，沒有自信心，自卑心理嚴重。獨來獨往，與同學交流較少，同學關系冷淡。

（一）充分肯定，讓心靈閃光

一個人只要得到別人的肯定和重視，就會擁有自尊、自信，進而自強。因此，班主任教師應始終將自己的愛心和同學們的“友愛”傾注給這些問題學生。在學習、生活中，經常有意識地把獲得成功的機會給予他們，讓他們品嘗成功的愉悅，同時讓希望之光在他們身上閃現。在肯定他們的同時，還注意到捕捉教育的契機，了解學生的心理，及時進行疏導，不斷增強他們進取的信心和力量，化自卑為自信，轉嫉妒為進取，力爭進步。

（二）開展活動，喚起愛心

班主任應組織學生通過交心活動、互幫互助活動、交朋友活動，建立良好關系，使學生感受到周圍環境的真誠、和諧，從而消除自私的心理。并通過“大家關心班級”“為班級服務”等活動，使學生感受到集體的力量，明確自己是集體的一分子，從而善于合作，樂于合群，樂于要自己的愛心為集體服務，由“我”為中心向“集體”為中心轉變。

（三）注重疏導，提高能力

通過談話、討論等方法定期為學生解決思想上、生活上的一下系列問題，循循善誘，春風化雨，并向學生介紹基本的心理治療方法，提高學生的心理承受能力和自我矯正能力。同時，還提高學生適應周圍環境變化的心理準備能力，幫助學生多角度、正確分析和正視問題，減輕學生心理上的壓力，防止產生不健康心理。

三、改變不良的行為習慣

一些孩子自控力和約束力差，由于得不到父母良好的教育和管理，隔代教育畢竟乏力，許多留守兒童表現得明顯比同齡其他孩子差，存在逃學、厭學、曠課、打架、說謊、說臟話、亂花錢等等不良習氣。

（一）榜樣示范，促其進步

榜樣示范是以別人的好思想、好行為去影響教育學生。榜樣的力量是無窮的，它對學生具有巨大的感染力和說服力。它具體、鮮明、生動、形象，易于為學生所領會和模仿，其中同齡人更易于受同齡人的影響。因此，班主任教師應在這些學生中樹立各種各樣的典型，表彰學生中涌現出的好人好事，宣傳校外同齡的英雄模范人物的事跡，引起學生“見賢思齊”，力爭上游，從而改變自以為是，目無一切的壞思想。

（二）養成教育要從點滴抓起

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養學生良好的行為習慣必須要求學生從點滴小事做起。為什么不少學生對《守則》《規范》倒背如流，卻隨地吐痰、隨手亂扔紙屑、打架、說臟話；為什么許多學生在校內學雷鋒做好事，回到家里卻飯來張口、衣來伸手、亂花錢。因此，養成教育要達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地，需要從學生點滴的養成教育抓起。教學樓內輕聲慢步地行走，見到老師主動行禮問好，上學衣帽整齊，佩戴好紅領巾……這些看似平平常常的小事，其實是實實在在的素質基礎，“千里之行，始于足下”，“ 百尺高臺起于壘土”，所以養成教育必須從小從點滴抓起。

（三）養成教育要抓好學生的行為訓練

養成教育要重視行為習慣的訓練，沒有訓練就沒有習慣，要抓好學生行為的訓練，首先要強調持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，養成一個良好的習慣非一日之功，需要長期抓，持之以恒，切不可“三天打魚，兩天曬網”。因為“習慣成自然”是需要時間的，要持之以恒，要有耐性。有些教師對學生不良習慣矯正一次不成，二次仍收效不佳，便灰心無輒了。豈不知矯正一個壞習慣，養成一個好習慣的過程是堅持的過程。堅持才能勝利，持久才有收獲。

對于這些留守兒童的任課教師，建議是關注、鼓勵和幫助。首先，必須對這些留守子女的基本情況進行了解。其次，應多多關注這些留守子女的學習完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時地了解他們在學習中存在的問題和困難。再次，對這些留守兒童的教育，應以鼓勵為主，使老師的鼓勵變為對這些孩子學習內在的監督和動力。