多感介入筆畫(huà)美
——淺談小學(xué)生硬筆楷書(shū)筆畫(huà)的教法

2018-01-28 06:57:31江蘇省淮陰師范學(xué)院附屬小學(xué)李彩霞

作文成功之路·中考沖刺 2018年5期

江蘇省淮陰師范學(xué)院附屬小學(xué) 李彩霞

識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。老師們?nèi)收咭?jiàn)仁，智者見(jiàn)智，在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)方面積累了很多優(yōu)秀的做法和經(jīng)驗(yàn)。我在向各位老師們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，幸運(yùn)地發(fā)現(xiàn)了軟筆和硬筆書(shū)法之間的聯(lián)系，在教與學(xué)中創(chuàng)造性地使用了書(shū)寫(xiě)口訣，運(yùn)用多感官參與寫(xiě)字活動(dòng)，為楷書(shū)筆畫(huà)寫(xiě)法的教學(xué)另辟蹊徑，取得了比較好的效果。

一、軟筆硬筆結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)方法

硬筆不同于毛筆，比如一些筆畫(huà)，毛筆難寫(xiě)的，硬筆較容易且沒(méi)有那么大的“講究”。硬筆就是硬筆，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，沒(méi)必要寫(xiě)得完全像毛筆字，也基本不可能。但從很多硬筆字帖里我們可以清楚地看到毛筆字的痕跡。漢字結(jié)構(gòu)是永恒不變的，筆法卻大有區(qū)別。學(xué)毛筆要兼顧結(jié)構(gòu)和筆法，而鋼筆字是以結(jié)構(gòu)為主，所謂筆法，主要是筆尖彈力來(lái)解決。

找到了硬筆和軟筆書(shū)法之間的聯(lián)系，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)硬筆楷書(shū)時(shí)，就可以取其精華，靈活運(yùn)用。就象蓋房子要講究材料的質(zhì)量一樣，偷工減料蓋起來(lái)的房子必然是“豆腐渣”工程。寫(xiě)字的道理也是如此，那種不認(rèn)真練習(xí)筆畫(huà)就直接寫(xiě)字的學(xué)法是不符合楷書(shū)學(xué)習(xí)規(guī)律的。

那么，怎樣結(jié)合軟筆書(shū)法，寫(xiě)好硬筆楷書(shū)的筆畫(huà)呢？我們先來(lái)看看橫畫(huà)的寫(xiě)法。毛筆楷書(shū)是這樣寫(xiě)的：逆鋒起筆，向下頓筆，轉(zhuǎn)而提筆向右上行筆，中鋒行筆，最后稍向上提筆，再頓筆向右下回鋒收筆。毛筆寫(xiě)橫畫(huà)最重要的是起筆和收筆時(shí)的運(yùn)筆過(guò)程要完整無(wú)缺，這樣才能把橫畫(huà)寫(xiě)得飽滿(mǎn)、挺秀。硬筆橫畫(huà)根據(jù)軟筆橫畫(huà)的寫(xiě)法，稍作改動(dòng)，即可以總結(jié)出方法。對(duì)于毛筆橫畫(huà)的寫(xiě)法來(lái)說(shuō)，起筆和收筆就簡(jiǎn)略的多：空中起筆向右下落筆，迅速轉(zhuǎn)筆向右，再稍向上行筆，收筆略向右下按一下然后回鋒。整個(gè)筆畫(huà)呈左低右高、向下俯勢(shì)的形態(tài)。其他硬筆楷書(shū)筆畫(huà)的寫(xiě)法，都可以像橫畫(huà)的寫(xiě)法這樣，從軟筆楷書(shū)中得到啟發(fā) 。

二、調(diào)動(dòng)多種感官，激發(fā)寫(xiě)字興趣，感悟筆畫(huà)特點(diǎn)，寫(xiě)好基本筆畫(huà)

由于學(xué)生年齡的特點(diǎn)，他們很快就會(huì)覺(jué)得寫(xiě)漢字比較枯燥乏味。除了教給學(xué)生筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)口訣之外，還要運(yùn)用多種方法，調(diào)動(dòng)多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的興趣。

1.動(dòng)嘴說(shuō)筆畫(huà)口訣，按照口訣的具體要求用手寫(xiě)出筆畫(huà)

老師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)時(shí)，讓孩子們一邊大聲說(shuō)出相關(guān)口訣，看著老師的運(yùn)筆過(guò)程，一邊用手指寫(xiě)出筆畫(huà)。雖然這樣做難免會(huì)有“小和尚練經(jīng)，有口無(wú)心”之嫌，但是，實(shí)踐證明這么做，學(xué)生手、口、眼并用，漸漸地會(huì)把口訣牢記心中，寫(xiě)筆畫(huà)時(shí)就得心應(yīng)手多了。學(xué)生邊說(shuō)口訣邊寫(xiě)筆畫(huà)，有了口訣的依靠，學(xué)生對(duì)筆畫(huà)的寫(xiě)法有了具體的感知，下筆時(shí)也容易寫(xiě)出一個(gè)筆畫(huà)的波折輕重了。日子一長(zhǎng)，學(xué)生記住了基本筆畫(huà)的寫(xiě)法，還能舉一反三，再?gòu)?fù)雜的筆畫(huà)也能運(yùn)用自如，筆畫(huà)能寫(xiě)得入體、美觀(guān)了。

2.用雙眼仔細(xì)觀(guān)察筆畫(huà)與圖片，耳朵認(rèn)真聽(tīng)老師的講解，運(yùn)用大腦比較，悟出漢字筆畫(huà)特點(diǎn)。

《心理學(xué)》研究表明，小學(xué)生尤其是低年級(jí)孩子，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)。因此，我們?cè)谧尯⒆痈兄P畫(huà)的形態(tài)時(shí)，努力尋找與筆畫(huà)相像或者相關(guān)的事物圖片，制作筆畫(huà)運(yùn)行的動(dòng)態(tài)圖，引導(dǎo)孩子用雙眼仔細(xì)觀(guān)察生動(dòng)形象的圖畫(huà)，活潑可愛(ài)的動(dòng)態(tài)圖，在傾聽(tīng)和對(duì)比中，讓學(xué)生感知筆畫(huà)具體的的運(yùn)筆過(guò)程，從而達(dá)到對(duì)寫(xiě)筆畫(huà)胸有成竹的境界。

下面以教學(xué)捺畫(huà)為例：

捺畫(huà)在一個(gè)字中往往充當(dāng)主筆，是八個(gè)基本筆畫(huà)中最具有美感的一種筆畫(huà)，也是最難寫(xiě)好的筆畫(huà)。因此，對(duì)于捺畫(huà)的教學(xué)需要好好一番腦筋。我們可以先出示一幅滑滑梯圖，上面再插入一個(gè)捺畫(huà)，然后讓學(xué)生觀(guān)察捺畫(huà)的形態(tài)，說(shuō)說(shuō)捺畫(huà)像什么？學(xué)生看到這么生動(dòng)形象的對(duì)比圖片，立即來(lái)了精神，都爭(zhēng)著搶著回答：“捺畫(huà)像滑滑梯！” 老師再出示斜捺和平捺相關(guān)圖片，讓學(xué)生感受兩種捺畫(huà)的區(qū)別，老師教授捺畫(huà)就像我們喜歡玩的滑滑梯，由高處向低處運(yùn)筆。斜捺就像比較陡的玩起來(lái)很刺激的滑滑梯，而平捺就像那種坡度比較平緩的滑滑梯。捺畫(huà)的具體寫(xiě)法，怎樣才能讓孩子們一下子記住呢？我從網(wǎng)上搜集了好多玩滑滑梯的動(dòng)態(tài)圖，選擇了一幅最貼近學(xué)生生活的圖。圖上滑梯與筆畫(huà)“捺”合二為一，形象地演示捺畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法。老師隨著動(dòng)態(tài)圖的演示，交給學(xué)生方法：捺畫(huà)一波三折，我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候，就像玩滑滑梯一樣，（隨著玩滑梯的孩子動(dòng)作說(shuō)）坐下來(lái)，往下滑，刺溜滑到底了。在寫(xiě)的時(shí)候，我們可以說(shuō)：切行頓收。這樣的教學(xué)，用生動(dòng)形象的圖畫(huà)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)捺畫(huà)的兩種基本形態(tài)，用活潑可愛(ài)的動(dòng)態(tài)圖讓學(xué)生感知捺畫(huà)的運(yùn)筆過(guò)程，再加上規(guī)范的講解和范寫(xiě)，運(yùn)用一邊說(shuō)口訣一邊寫(xiě)筆畫(huà)的方式，讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)，從而解決低年級(jí)語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)捺畫(huà)這個(gè)難點(diǎn)。

3.運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)法，動(dòng)口說(shuō)口訣，用手寫(xiě)好筆畫(huà)

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)口訣時(shí)，僅僅能說(shuō)出還不行。因?yàn)楣P畫(huà)的美感來(lái)自于手對(duì)筆的提、按動(dòng)作和控制運(yùn)筆速度的快慢來(lái)完成。因此，我在教筆畫(huà)口訣時(shí)，不光要讓孩子能說(shuō)出口訣，更重要的是讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂(lè)的節(jié)奏感來(lái)說(shuō)口訣，用節(jié)奏的快、慢、輕、重來(lái)體現(xiàn)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)時(shí)的波折輕重，孩子們的小手對(duì)于怎么寫(xiě)好筆畫(huà)就有了具體的感知，筆畫(huà)就會(huì)寫(xiě)得更漂亮了。