江蘇省張家港市南豐小學 唐婷婷
小學語文作文是小學語文重要的授課內(nèi)容,同時也是重點教學的內(nèi)容。但由于小學生的語文基礎、素養(yǎng)、詞語以及寫作技巧非常有限,在作文的日常授課中會存在很多的教學難點。因此,在作文的授課中,教師要應用合理的教學手段,注重對學生的個性發(fā)展,保障學生的學習效果。
在作文的日常授課中,教師要為學生營造良好的學習空間,讓學生有更多可以自由發(fā)揮的空間,并在寬松的氛圍當中有一個好的心理狀態(tài)。因此,教師要與學生保持平等的民主關系,保護好學生的個性心理,特別是對學生好奇心的保護,同時還要注重學生的信心和自尊心。學生在民主、平等以及和諧的環(huán)境氛圍中學習,其個體意識才會越來越強烈。此外,在學生對自己的想法進行表達時,要善于表揚學生,給予鼓勵,促進學生寫作信心的提升。
例如:在寫作《未來》的教學中,教師要為學生營造一個寬松的教學環(huán)境,可以先利用信息技術播放一段關于未來的電影片段,之后讓同學們自由交流,在影片中看到了什么,感受到了什么,能不能利用一個詞語感受表達出來。之后引出作文課程的主題。在教學的過程中,要鼓勵學生大膽地想象,培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力,并深入引導學生如何想象,并把想象的內(nèi)容具體、清楚地表達出來,培養(yǎng)創(chuàng)造思維的能力及口語表達能力。這樣,學生在寫作的過程中,才能喚起對未來的憧憬和向往,激發(fā)學生探索與創(chuàng)新的精神。其中,可以提問學生,關于未來的世界都有哪些想法,覺得未來的世界會有哪些改變,讓學生發(fā)揮自己的想象空間,自由表達自己的看法。但是,在學生天馬行空的想象中,有些學生對于未來的表達會比較不準確,還有些學生的想法會很新穎,對于這些想法,教師不要進行打擊,要給予學生表揚,表揚其豐富的想象力和積極動腦思考的熱情等,讓學生繼續(xù)大膽地進行想象。最后,指導學生將自己的想法清晰地表達出來。
在這樣的授課過程中,學生會非常喜歡學習的過程,不但能夠自由表達想法,還能與其他同學交流討論,學習的熱情會比較高,加之教師給予的鼓勵和表揚,學生會愿意表達自己的想法,有益于學生的個性發(fā)展,提高寫作教學的質(zhì)量。
生活是學生寫作的來源,因此教師要將課堂作為軸心,將學生的寫作興趣作為先導,給予學生展示個性的機會,將學生的個性發(fā)展培養(yǎng)作為授課的主線,并注重對學生學習習慣以及創(chuàng)造精神的培養(yǎng),將教師的個性化教學、學生的個性化思維以及個性化作文語言等進行結合,從而實現(xiàn)個性化作文教學,滿足學生的個性化發(fā)展。
例如:每個學生的生活都是不同的,為了防止學生的作文空洞、虛假、千篇一律,教師要引導學生從實際生活出發(fā),并善于發(fā)現(xiàn)生活的美,學會感受生活。如在以春天為主題的寫作中,首先,教師要為學生的寫作提供廣闊的空間,不要對學生有太多的束縛,鼓勵學生自己擬題,不限制文體等,以便引導學生表達出自己的個性,寫出屬于自己的獨特視角。其次,在春天的寫作中,讓學生自由發(fā)揮,可以寫成記敘文、散文、寓言、詩歌等。其中,有些學生寫了游記,有些學生寫了敘事,有些學生則寫了抒情散文。還有學生通過描寫春雨的形式,寫出了不同的春天,表達了自己心中不一樣的春天。對于學生的寫作,教師都要給予個性的指導,讓學生多發(fā)散思維,從不同的視角進行寫作。最后,教師要對學生的作文情況進行總結,針對突出的文章,要分享給學生,幫助學生掌握更多的寫作技巧,也滿足了學生個性發(fā)展的需求。
對于作文教學,教師要從不同的角度對學生進行指導,引導學生發(fā)揮出自己的個性的一面,以免學生的作文千篇一律,出現(xiàn)“假、空、大”的情況。
對于作文的評價,教師要實施全面綜合的評價策略,即教師給予的評價,學生自己的評價和學生相互之間的評價。在完成寫作任務之后,要讓學生參與到評價當中,不但能夠提升參與的積極性,還能自由表達看法,并學習其他學生的寫作優(yōu)勢,幫助自己提升寫作能力。
例如:在小組評價中,教師可以將學生分成不同的小組,讓小組當中的成員相互交流,找出作文中寫作突出的地方,同時也找出寫作的不足之處。又例如:讓學生自己對作文進行點評,闡述自己為什么要寫這篇作文,寫作的背景和動機是什么,寫作時候的感想是什么,完成寫作之后又有什么感想等。還有教師對學生作文的點評是非常重要的環(huán)節(jié),教師在點評的過程中,能夠精準地指出學生的寫作優(yōu)點,對學生進行表揚,以便學生能夠感受到寫作文的成就感,愿意學習寫作。
簡單來說,教師的點評要具有個性化,能夠有針對性地表達學生的寫作特征,與學生在心靈上進行溝通,以便達到提升課堂的教學質(zhì)量的目的。
【結 語】
總之,在小學作文課程的教學中,教師要針對學生的學習情況,有個性地對學生進行指導,注重學生的個性發(fā)展,以便強化學生的寫作能力,豐富課堂的教學形式,喚起學生的寫作興趣,幫助學生發(fā)展個性,構建高效的小學作文課堂。
【1】李世平.語文教學中怎樣注重學生個性的培養(yǎng)【J】.科學咨詢(教育科研),2008(09)
【2】劉猛.語文教學與學生個性發(fā)展【J】.吉林教育,2008(11)