淺談初中思想品德課程中創新能力的培養

王世海

【摘 ? ?要】實施創新教育是時代的要求，是中國教育在新世紀的必然選擇。作為初中思想品德教師，我們要主動承擔起這個責任，進行改革和創新，培養和提高學生的創新能力。

【關鍵詞】初中思想品德 ?創新能力 ?教學

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.135

創新是一個民族生存、發展與進步的靈魂，是一個民族興旺發達的動力。培養具有創新意識和能力的創新型人才是事關一個民族、一個國家生存和發展的大事。實施創新教育是時代的要求，是中國教育在新世紀的必然選擇。初中生正處于價值觀和是非觀塑形的關鍵時期，作為初中思想品德教師，我們要主動承擔起這個責任，充分利用課堂教學，有針對性地對學生進行思想品德素質教育，思想品德課教學也要進行改革和創新，要以培養和提高學生的創新能力為主要任務。那么，思想品德課教學中如何培養學生的創新能力呢？

一、創新教育，教師的觀念轉變是關鍵

首先，教師需要不斷更新教育理念，提高將知識轉化為智慧，將理論轉化為方法的能力，提高學科知識與現代信息技術有機結合的能力。使創新能力的培養成為整個教育教學的一個有機組成部分，貫穿在教育目的、課程、方法等整個教育過程中。

其次，教師要在創新理論的指導下積極探索，實踐具體的操作模式，教師應有良好的思想品質，有創新的激情和探究的興趣，要不斷地發揮個人的優勢，要走出重復，要追求自己的教學藝術和教學風格。第三，教師要樹立尊重學生個性的思想。個性是獨特的，與眾不同的心理品質，發揮的其個性，才能培養創新精神。第四，在教學中，教師要善于培養創新意識和能力，必須有一種新的觀念，一種自我解放、探索意識，教師有了創新意識，才能去培養有創新意識、創新能力的學生。

二、激發學生興趣，是培養創新能力的前提

前蘇聯教育家烏中斯基曾說過“毫無興趣的強制性學習，會扼殺學生探求真理的欲望”。濃厚的興趣不僅可以激發學生強大的學習動力，同時還可以啟迪學生的智慧，充分調動學習的主體作用，從而收到良好的學習效果。教師在教學中必須善于挖掘教材的趣味性，寓教于樂，讓學生每一節課都有新的感覺，新的發現，保持積極的思維狀態。否則，照本宣科最容易讓學生覺得枯燥無味，從而失去創新的興趣。那么如何培養學生的學習興趣？其實巧妙有趣的提問;新穎別致的舉例;生動幽默的語言;現代靈活多樣的教學手段都能提高學生的學習興趣。

三、參加社會實踐活動，是培養創新能力的有效途徑

古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”脫離了實際的政治課教學是空洞的、枯燥的，更是缺乏生命力的。新課改要求政治課應當是學用結合，知行統一，理論聯系實際。如何才能做到學用結合，知行統一呢？這就需要教師為學生創設各種實踐的機會。

課堂上，通過模擬現實、體驗生活。在內容上教師可以結合教學內容選取一些學生普遍關注的問題，或與生活聯系緊密，或緊跟時代步伐，有選擇地組織開展活動。在形式上可以通過知識競賽、小論文競賽、演講比賽、辯論比賽、專題對話、小品表演等展開。當然學生的實踐活動更需要拓展在課外，教師根據教學內容的需要組織學生深入社會各領域，對實際存在的某些重要社會現象或人們思想認識問題，進行實地觀察、調查訪問。事實表明，實踐活動更能激發學生的學習興趣，培養、提高學生的語言表達能力，也鍛煉了學生敢于批判、堅持真理的膽略和勇氣，讓學生從小就樹立參與社會活動的意識，增強了他們的社會責任感。

四、變“啟發式”教學為“合作參與式”教學

“啟發式”教學，雖然學生有一定的自主思維的余地，但這種教學的成敗完全取決于教師的“啟發”，學生的能動性，積極性都是在教師“啟發”的前提下實現。如果教師不啟發或者啟發不得法，學生的學習主動性，積極性就非常有限。而思品教學應當是一場教育、教學、學習的創新革命。從模仿的、機械的、記憶的拓展到一種發散的、靈活的、多角度的、有創造的領域中去。而“合作參與式”教學就是在學生明確的學習目的指導下，積極主動的參與教學過程的一種教學方式。在這種教學中，教師要還學生“四權”：讀書權、思考權、討論權、主動發展權。在這個過程中，學生不在單純的接受知識，而是獨立思考，大膽實踐合作共享，充分發揮自己的學習潛能和創造精神是一種再創造。

五、充分啟發學生質疑，鼓勵標新立異，培養學生創新學習能力

創新和質疑緊密聯系，質疑是創新的新點和動力。教師要盡可能為學生創設興奮環境，創造民主、平等、尊重的學習氛圍，鼓勵學生大膽發問，使學生養成“凡事問個為什么”的思維習慣，時時處處質疑問難。因此，在教學中要培養學生獨特的思維品質，即鼓勵學生在思路的選擇上，思考問題的技巧上，思維結論上有獨到之處，有創新的見解，新的發現，新的突破。要培養學生發散思維品質，引導學生沿著不同方向，不同角度去思考問題，多角度、多側面、多層次尋找解決問題的方法。讓學生動起來，讓課堂活起來，讓學生們把課堂當成自我磨練、自我展示、自我塑造、自我教育的舞臺，這樣才能激發學生的創新熱情、開拓學生的創新思維，把課堂變成實現以創新精神和實踐能力為重心的素質教育的主陣地。

總之，創新能力的培養是素質教育的核心，是社會發展和人類自身發展的需要。我們應努力追求創新能力的培養，尊重學生的主體性地位，培養學生的問題意識，以適應知識經濟和社會經濟發展的需要。只有更新教學理念，樹立學生的主體觀念、營造民主和諧的課堂氛圍才能激發學生學習思想政治課的興趣，只有激發他們學習的興趣，才能真正做到提高學生分析問題解決問題的能力、培養學生形成創新思維、鍛煉學生的創造能力，從而達到初中思想政治課程新課標提出的新要求。