高中地理課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要：地理是高中教育中的重要科目之一，其涉及到的知識范圍較廣，需要記憶和理解的內(nèi)容較多，所以，在課堂教學(xué)活動中，教師一定要善于把握學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在新的教育背景下，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高中地理的基本教學(xué)目標(biāo)之一，也是促進(jìn)學(xué)生成長的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文分析了高中地理課堂教學(xué)的目標(biāo)和過程創(chuàng)新，論述了高中地理課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略，指出了高中地理課堂教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中必須理論聯(lián)系實(shí)際，才能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科知識和今后發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞：地理 中學(xué)生 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795(2012)03(c)-0000-00

1高中地理課堂教學(xué)的創(chuàng)新

在高中地理課堂教學(xué)過程中，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的根本目標(biāo)是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，從而達(dá)到推進(jìn)學(xué)生全面成長的長期教學(xué)目標(biāo)。從現(xiàn)代教育學(xué)的角度進(jìn)行分析，高中地理課堂教學(xué)創(chuàng)新主要包括目標(biāo)、過程兩部分，下面進(jìn)行具體的介紹：

1.1教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新

在高中地理課堂教學(xué)中，教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)要符合素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，而且要適合高中階段學(xué)生的個(gè)性與心理發(fā)展特點(diǎn)。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定時(shí)，應(yīng)注重地理知識教育與地理應(yīng)用教育的有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生在加強(qiáng)地理專業(yè)知識學(xué)習(xí)的前提下，不斷的培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。另外，在新的教育環(huán)境下，高中地理課堂教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新中，還要結(jié)合國內(nèi)外地理專業(yè)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景，使學(xué)生具有與時(shí)俱進(jìn)的精神。

1.2教學(xué)過程的創(chuàng)新

在高中地理課堂教學(xué)中，教學(xué)過程的創(chuàng)新必須注重多種教學(xué)方式的合理應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生形成較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)課堂活動，為學(xué)生營造一個(gè)良好的課堂氛圍。在課堂教學(xué)過程的創(chuàng)新中，教師必須認(rèn)識到加強(qiáng)學(xué)生對于所學(xué)知識的消化和理解，并且在不斷的學(xué)習(xí)過程中，形成具有自身特色的創(chuàng)新技能和創(chuàng)新意識。同時(shí)，在高中地理課堂教學(xué)的過程創(chuàng)新中，要促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)知向理性認(rèn)知的轉(zhuǎn)變，從而使學(xué)生對于各種事物做出科學(xué)的分析、判斷、綜合與推理，這是形成創(chuàng)新能力的必然過程。

2高中地理課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

在高中地理課堂教學(xué)中，教師必須認(rèn)識到加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，并且采取多種途徑、方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新思維與能力形成環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作效率和目標(biāo)的有效提升。針對高中地理課堂教學(xué)中普遍存在的弊端與問題，筆者總結(jié)了以下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略：

2.1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性品質(zhì)

學(xué)生的創(chuàng)新能力與他們的創(chuàng)造性品質(zhì)之間具有密切的聯(lián)系，這也是在教學(xué)工作中教師必須注意的一個(gè)關(guān)鍵性問題。在高中地理課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的動機(jī)、情緒、獨(dú)立性與堅(jiān)持性，這些要素都會不同程度影響到學(xué)生的創(chuàng)造性品質(zhì)。在素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，在高中地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性品質(zhì)，必須關(guān)注學(xué)生的自主探究、體驗(yàn)與實(shí)踐過程，使學(xué)生在尊重事物客觀發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，形成較強(qiáng)的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力，這也是學(xué)生在今后的生活、工作、學(xué)習(xí)中必須掌握一個(gè)重要的心理品質(zhì)。

2.2進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心

在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心是至關(guān)重要的。一個(gè)學(xué)生只有具備了強(qiáng)烈的好奇心，才能有勇氣和毅力去解決在地理知識學(xué)習(xí)中面臨的各種難題，否則學(xué)生難以保持求知欲望的持久性。在高中地理課堂教學(xué)中，特別是在進(jìn)行新知識的講解時(shí)，教師要善于設(shè)置各種具有趣味性的問題，并且給予學(xué)生足夠的討論與研究時(shí)間，從而使學(xué)生結(jié)合以往掌握的知識，在不斷的探索中發(fā)現(xiàn)新的問題，同時(shí)得出自己的創(chuàng)新觀點(diǎn)。在學(xué)生好奇心的激發(fā)過程中，教師的鼓勵(lì)與引導(dǎo)作用是十分重要的，對于正處于發(fā)展時(shí)期的高中學(xué)生具有積極的意義。

2.3加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練

在高中地理課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生掌握了較為扎實(shí)的理論知識以后，必須經(jīng)過有針對性的創(chuàng)新思維訓(xùn)練，才能促使學(xué)生創(chuàng)新能力的強(qiáng)化。高中地理知識涉及到的內(nèi)容較多，與歷史、政治、語文等學(xué)科都有著密切的聯(lián)系，學(xué)生如果沒有其他學(xué)科知識的積累，將很難適應(yīng)地理課堂中的綜合性創(chuàng)新思維訓(xùn)練項(xiàng)目。因此，在高中地理課堂教學(xué)中，教師要合理選擇創(chuàng)新思維訓(xùn)練科目，要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生在長期的訓(xùn)練活動中，將各種現(xiàn)實(shí)問題與地理專業(yè)知識有機(jī)結(jié)合，從而轉(zhuǎn)化為一種較強(qiáng)的地理創(chuàng)新能力。同時(shí)，在學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練中，教師還要注重訓(xùn)練科目的多角度與多層次，逐步培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”、“觸類旁通”的創(chuàng)新能力，只有堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成較強(qiáng)的發(fā)散思維、逆向思維、集中思維與求異思維，學(xué)生在綜合素質(zhì)與能力提升的前提下，才能形成綜合性的創(chuàng)新能力。對于部分不愿意主動參與創(chuàng)新思維訓(xùn)練的學(xué)生，教師要采取有效的途徑吸引學(xué)生主動參與其中，從而保證學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的全面性。

2.4注重學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性的培養(yǎng)

在高中地理課堂教學(xué)中，教師必須認(rèn)識到高中階段學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，注重學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性的培養(yǎng)，這也是現(xiàn)代素質(zhì)教育的主要特征之一。受到社會環(huán)境、家庭環(huán)境、家庭環(huán)境等因素的影響，高中學(xué)生普遍具有較為突出的個(gè)性特征，如果在教學(xué)工作中忽略了這個(gè)要點(diǎn)，采取千篇一律的教育方式，必然導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展受到嚴(yán)重的限制。因此，在高中地理課堂教學(xué)中，教師要注重根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征的不同，加強(qiáng)因材施教，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中更好地發(fā)揮自身的特殊才能與興趣。學(xué)生只有在自由、開放、嚴(yán)肅、活潑的課堂環(huán)境中，才能更好的發(fā)揮自身的創(chuàng)新個(gè)性和想象力。在教學(xué)活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于打破傳統(tǒng)理念、觀點(diǎn)的束縛，在面對各種現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，要善于發(fā)出自己的“聲音”，但是絕不是讓學(xué)生毫無根據(jù)的進(jìn)行想象，那樣就背離了地理教學(xué)的根本目標(biāo)。同時(shí)，在學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性的培養(yǎng)中，還要結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，尤其是地理教學(xué)中涉及到的各方面理論和專業(yè)知識，對于部分特別熱愛地理學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)的深度與難度，定期組織這部分學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，這對于學(xué)生今后進(jìn)入高等教育階段繼續(xù)學(xué)習(xí)地理知識的十分有利的。

3結(jié)語

綜上所述，在新的教育環(huán)境與背景下，高中地理課堂教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，必須結(jié)合國內(nèi)高中地理教育的現(xiàn)狀，以及在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)的各種那個(gè)弊端和問題，教師要深入總結(jié)在教學(xué)工作中積累的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并且在素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，通過多種渠道與方式促使創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不斷深入，進(jìn)而滿足學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科知識和今后發(fā)展的要求。

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