淺談小學(xué)語文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方法和途徑

中圖分類號:G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795(2012)03(c)-0000-00

小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力

1 誦讀能力

朗讀是通過有聲言語表情達(dá)意地再現(xiàn)作品內(nèi)容的活動。有助于深入體味文章的思想；有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力；有助于學(xué)生掌握規(guī)范語言；有助于發(fā)展學(xué)生的智力；能檢驗學(xué)生對教材的理解程度。

1、低年級學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)

（1）抓正確。就是不錯誤，不丟字，不添字，不重復(fù)，不唱讀。老師領(lǐng)讀是主要方法，在正確的基礎(chǔ)上做到流利。

（2）練能有感情的讀，首先在正確流利的基礎(chǔ)上確定重讀，在要重讀的字下面點點兒，讀的時候不僅聲音要大，而且要拖得長一點。這種重音的確定，開始由教師示范，以后逐漸由自己琢磨，練習(xí)，比較，試讀，評論。其次，讀出不同的語言。三是，根據(jù)課文內(nèi)容及提示，讀出不同的語言。三是，根據(jù)課文內(nèi)容及提示，讀出不同人物聲音的大小。

2、中年級學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)

（1）、避免學(xué)生形成唱讀的習(xí)慣，首先要按照字、詞的正確讀音和聲調(diào)去讀。其次在教學(xué)中盡量不齊讀，通過教師示范讀引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。

（2）、教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，采取“眼、口、心”并用，互相配合，協(xié)調(diào)統(tǒng)一的方法。堅持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的原則，充分發(fā)揮教師的示范作用，教師用普通話范讀課文，要求學(xué)生分清平翹舌、多音字、變調(diào)、輕聲和兒化等。

3、高年級學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)

（1）、發(fā)揮教師的示范作用，教師要讀出文章的感情色彩，指導(dǎo)學(xué)生讀出形形色色的人物特點，千姿百態(tài)的自然景色。

（2）、從停頓、重音、快慢、升降四個方面培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧，通過錄音朗讀、配音朗讀、輪流讀和分角色朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力。

2 閱讀能力

閱讀是一項重要的語文基本功。

1、加強詞句訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀能力

低年級閱讀教學(xué)以詞句訓(xùn)練為重點，教學(xué)中要重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語和積累詞句。引導(dǎo)學(xué)生明確和建立句子的概念，理解每句話的意思。教給學(xué)生從句子末尾的標(biāo)點符號分清是否該句子的重要構(gòu)成是：誰（或什么）干什么（或是什么，怎么樣）。

2、抓好段的訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀能力。

中年級閱讀教學(xué)的重點段，它包括自然段的訓(xùn)練和邏輯段的訓(xùn)練兩方面。在自然段訓(xùn)練方面，進(jìn)行了以下四方面的訓(xùn)練：

（1）教學(xué)生分清從哪里到一段，段中共有幾句話。

指導(dǎo)學(xué)生理解每句話的意思。采用的方法是：第一，分析句子結(jié)構(gòu)。第二，概括句子內(nèi)容。第三，抓住關(guān)鍵詞語。第四，聯(lián)系上下文。

（3）幫助學(xué)生掌握句子間的聯(lián)系和自然段之間的關(guān)系。

（4）教給學(xué)生概括自然段意的方法。主要方法有：一找中心句，二分清主要和次要的內(nèi)容。三概括主要意思。在邏輯段的訓(xùn)練方面，進(jìn)行以下三方面的訓(xùn)練：一、教給學(xué)生分段方法。比較歸納自然段法。抓總起句、總結(jié)句。抓過渡句法。按時間和發(fā)展順序法。按事情性質(zhì)劃分。二、訓(xùn)練學(xué)生歸納段意和課文主要內(nèi)容。教給學(xué)生思考的方法，采用了取舍法、歸納法、連串法。教給學(xué)生表達(dá)的方法，采取了摘句法、連句法和綜合法。

3、教給閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。

高年級閱讀教學(xué)的重點的訓(xùn)練，教學(xué)中注意教給學(xué)生閱讀方法。

（1）教給學(xué)生自學(xué)文章的方法，采取了“六步自學(xué)法”即一、讀課題，找題眼，推測文章的主要內(nèi)容。二、粗讀課文，概括主要意思，并驗證自己的推測。三、細(xì)讀課文，弄懂生字生詞及難懂得句子的意思。四、理出寫作順序，給課文分段并概括出段意和中心思想。五、列提綱練習(xí)復(fù)述課文。六、練習(xí)鞏固生字詞，并解答課后問題。

（2）教給學(xué)生思維方法，訓(xùn)練學(xué)生一邊讀，一邊想，即認(rèn)真讀每一句話，讀到重要的地方，不大好懂的地方想一想，句子講的是什么意思，哪些詞語是理解句子的關(guān)鍵。讀完每段想一想，這一段主要講什么，讀完全文，把前后內(nèi)容聯(lián)系起來想一想，課文講的是什么。

（3）、情境入畫理解法。把“話”變成“畫”是一種抽象的每一句句話為具體的每一幅幅畫在腦海中的閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入書中的情境。具體做法是整體感知特點；理解詞句深入體會l；默讀思考想畫面；再現(xiàn)畫面入情境。比如記敘文的閱讀，課文中一個個具體生動的形象，學(xué)生只有通過形象思維，把話變成畫，才能使其躍然紙上，浮現(xiàn)眼前，如睹其物，如臨其境，如聞其聲，如風(fēng)見其人。作者胸有境，入境始與來?！凹偃玳喿x時僅僅看到抽象的文字，僅僅把文字轉(zhuǎn)換成聲音，卻不能在頭腦中浮現(xiàn)畫面，就不能入境，就算不上理解。

（4）、“思考、練習(xí)、輔助法”。思考、練習(xí)是透視課文主要內(nèi)容和文章層次及寫法的窗口，利用其暗示指導(dǎo)閱讀的功能，幫助學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，理清段落層次，把握學(xué)習(xí)方法，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大量的閱讀實踐中逐漸得到提高。

3 作文能力

作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。作文能力培養(yǎng)分三個階段進(jìn)行：

第一階段，低年級說話、寫話訓(xùn)練。說話、寫話訓(xùn)練是作文訓(xùn)練的最后階段。低年級教材插圖多，沒有看圖讀拼音，看圖讀詞讀句，看圖學(xué)課文，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，理解圖畫，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，讓他們從理解入手，把握內(nèi)容。有以下四點方法：（1）化略為詳；（2）合理延續(xù)（3）多向變換（4）述說圖畫。指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的用詞造句，由條理的敘述圖意，培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，在學(xué)生說完后，指導(dǎo)他們把說的話寫下來。低年級作文訓(xùn)練的形式主要是造句和寫話。在低年級的訓(xùn)練中，我們必須堅持句子求通的要求。第二階段，中年級的寫段訓(xùn)練。到了中年級，就要在低年級能寫幾句話的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫連貫的一段話，在逐步練習(xí)寫幾段話。進(jìn)行連句成段訓(xùn)練的形成是寫片段，寫片段的要求主要是：語句通順連貫，有條理。所謂“有條理”，就是能按照一定順序把句與句、段與段連起來。寫片段的這兩項要求，“語句通順連貫”是在低年級的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行訓(xùn)練；“有條理”則是中年級訓(xùn)練的重點。中年級的寫段訓(xùn)練要注意以下幾點：（1）讓學(xué)生明確每段的訓(xùn)練的具體要求是什么，培養(yǎng)學(xué)生初步的審題能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、選擇材料的習(xí)慣。要求學(xué)生留心觀察身邊的事物，定期在課堂上口頭匯報，并寫好觀察日記，日積月累，學(xué)生有話可說，有東西可寫，作文興趣也濃厚了。（3）利用仿寫引導(dǎo)學(xué)生把閱讀學(xué)到的寫作知識運用初到到作文訓(xùn)練中去。（4）通過口述交流，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，開拓學(xué)生的思路。（6）搞好講評，進(jìn)行第二次作文。實踐證明，批改講評后重新作文效果較好。

第三階段，高年級篇章訓(xùn)練。在中年級后期由段向篇過渡的基礎(chǔ)上，要進(jìn)行以下幾方面工作：（1）教給學(xué)生如何審題立意并選擇材料。有效辦法是研究閱讀教學(xué)中是怎樣解題的，并進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。（2）指導(dǎo)學(xué)生編寫提綱、合理組材。教給學(xué)生如何把課文中學(xué)到的圍繞中心選材、組材的寫作方法借鑒到自己的作文上。（3）培養(yǎng)學(xué)生讀、寫結(jié)合的能力。作者是怎樣圍繞題目來寫的？怎樣開頭，怎樣扣題的？作者是怎樣篩選運用語言文字的？這些都要有意識的教給學(xué)生。（4）讓學(xué)生堅持經(jīng)常練筆，搞好口頭和書面交流，培養(yǎng)學(xué)生抓住事物特點和變化規(guī)律的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 崔巒主編.《小學(xué)語文教學(xué)論》中國人民大學(xué)出版社.

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[3] 羅正華主編.《教育學(xué)》中央廣播電視大學(xué)出版社.