初中英語教學中自然拼讀法的應用

摘 要：隨著世界經濟一體化，英語的使用率越來越高，學習英文的人也越來越多，除了學生以外，很多成人也都在進行著英語的學習。而目前對于我國的學習者來說，單詞的記憶是最為讓人苦惱的，大量枯燥乏味的單詞讓學習者的進步緩慢，并且大大減低了學習者的學習興趣。本文分析了目前我國英語學習的現狀，論述了自然拼讀法概述，闡述了國際音標教學法與自然拼讀法的比較，指出了自然拼讀法在初中英語教學中的應用及意義。

關鍵詞：初中英語 自然拼讀法 國際音標

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795(2012)03(c)-0000-00

1目前我國英語學習的現狀

對于學生，從小學的啟蒙式英語教育到初中正式開始接受系統的英語教育，學生所接受的單詞量、語法深度都逐步的加大，這些都是學生在英語學習中所遇到的難題，其中在單詞上數量的增多，難度的加大都讓學生在單詞記憶上出現背完就忘的情況，加上機械式的單詞記憶方式，讓學生非常痛苦的去背單詞，從而導致學生的學習成績逐漸下滑，甚至影響會到學生的學習興趣。

身為初中英語老師針對學生記憶單詞難的問題應該相處合理的解決辦法，而在美國加拿大等地區使用百年的自然拼讀法就是可以借鑒的方法之一。

1自然拼讀法概述

自然拼讀法，英文Phonics（又譯為字母拼讀法）。是在英、美國家小朋友從小就學習的一種單詞的拼讀方法，它直接通過對26個英文字母以字母組合在單詞中的發音規律而建立學生對英文字母和組合的一種發音感知，從而達到學生看到單詞就可以讀出來，聽到一個單詞就可以寫出來，讓學生掌握單詞中音與形的關系。

自然拼讀法結合教育學、心理學、兒童認真等學科，對于英語初學者來說都是非常好的學習英語的方法，無論是小朋友還是成年初學者，都可以不靠國際音標的前提下，進行聽、讀、寫，并且在掌握大量單詞之后，可以進行英語文章的閱讀，在英語學習效率上有著飛速的提升。自然拼讀法在美國已經有百年歷史，而在2000年，香港和臺灣也引進了此種教學法。

2國際音標教學法與自然拼讀法的比較

2.1 國際音標教學法的優勢

a.有助學生準確的讀出單詞，不管是否按規律與否，音節多少與否，準確是國際音標的最大優勢；b.有助學生記憶單詞，利用音標聯想單詞是音標教學法的一種有效方法；c.有助學生自主學習，如同中國孩子剛認識漢字一樣，學會了音標，學生就可以自發的去查，去學單詞；d.整個音標系統完善。

而國際音標法也存在相應的不足：a.過于依賴音標，因為在各種英文讀物中除了字典以外是不會出現音標的，而學生過于依賴音標，就會導致遇到生詞無法拼讀的現象；b.學生在記住音標的的同時還要去逐個記憶單詞的字母組合，對于單詞記憶上有一種雙重記憶的弊端，增加了學生記憶的難度，并且針對我國自身情況，應試教育的普及，學生只記憶單詞應試，對單詞的發音不熟悉，導致學生會寫不會說。

2.2 自然品讀法的優勢

a.簡單易學，時間少，效率高，利用自然拼讀法音形一致的方法，讓學生掌握依靠字母和組合發音，讓學習者見詞便可讀，聽詞便可寫，并利用一定的規律提高單詞記憶的效率；b.基于我國學習者從小便掌握了漢語拼音，而英語發音有一些與漢語拼音相似，自然拼讀法就可以利用漢語拼音對音素教學產生正確的遷移作用，有效幫助學生掌握發音；c.避免國際音標法帶來的干擾，自然拼讀法的學習中只需要記住字母和字母組合所代表的發音規律，通過一系列的符號效應來達到學習者進行記憶單詞；d.依賴性小，可因地制宜，不需要教學設備也同樣可以進行教學；e.培養學習者的自學能力，學習者對自然學習法掌握之后，就會在單詞量上有所增長，從而增強學生的自學能力，讓學生自己就可以利用自然拼讀法進行閱讀學習。

自然學習法的弊端：對于很多多音節單詞的讀音，特別是不規則讀音，自然拼讀法就很難準確的讀出重音和次重音，拼讀的準確率就會下降。

3自然拼讀法在初中英語教學中的應用

由于自然拼讀法使用的廣泛性，在我國初中英語教學中，自然拼讀法也是非常好的學習方法。對于已經擺脫英文游戲性初級階段學習的小學，進入初中之后，學生面對的單詞量會越來越多，單詞的難度也會越來越大，而語法的加深更為學生在英語學習上增加了困難。并且初中英語教育已經不太重視音標的教學，學生對于單詞讀音只能模仿老師的讀音、聽聽力磁帶、甚至用漢字或者拼字標注才能記住單詞的讀音。對于大量的單詞，教師一般都會采用“派生法”和“合成法”來進行教學，或者采用直接引用詞組加強對學生單詞的灌輸，重點培養的是學生如何能記住單詞，如何能利用單詞去做題。

傳統古老的英語學習模式顯然已經違背了英文學習的真正目的，學習英文不是單單為了簡單的考試，而是更注重交流，如何可以流利的說出英文進行人與人之間的交流才是學習英文最重要的，而在交流這一點上，自然拼讀法就作用就顯而易見。

教師首先要對初中階段學生應該學習記憶的單詞和單詞的數量有所把握；之后在利用自然拼讀法教授學生找出單詞字母和字母組合的發音規律，以及利用自然拼讀法進行記憶單詞。

以循序漸進的方式，首先掌握二十六個字母的讀音，并且了解其中五個元音字母具有兩種發音的特性。其次找出單元音字母在單詞中發音相同的，例如：a，在cat、sam、mat中發[aelig;]音；u，在bus、bug、duck中發[#652;]音。再次找出字母組合(兩個元音)在單詞相同的發音，例如：ea字母組合，在beat、eat、tea中都是發[i]音；oa字母組合，在road、boat、coat里都發[#601;u]音。之后練習雙/三輔音連讀，例如bl(ack) 、str(eet)等；對于不發音的元音和輔音，如：ghoet中的h，make中的e都是不發音的。對于一些特殊的單詞，應單獨記憶，例如單音節詞以及以元音結尾的單詞：me，hi，go等。

找出發音規律之后就要對所學的單詞進行系統的分類，分門別類。從而讓學生進行大量的單詞記憶的時候可以按照一定的規律、一定的發音進行記憶。

自然拼讀法就是將繁瑣的拼讀單詞簡單化，將復雜的字母組合讀音規律化，把英語拼讀方法系統化，這就是自然拼讀法在初中階段的英語教學中的具體應用，由此就會達到學生可以見到單詞就可以讀出來，聽到單詞就可以寫出來，從而可以增強學生的閱讀能力以及以后的口語能力。

4 結語

對于我國經濟飛速發展的今天，英語教育已經不再是簡單的應試教育，我們的教師應該更注重的是英文的實際應用，讓學生可以做到聽、讀、寫的完美結合，只有素質全面的人才，才更能適應未來給中國所帶來的挑戰。

參考文獻

[1] 梁燕葵，蒙雅娜.英語國際音標與自然拼讀法的比較[J].佛山科學技術學院學報(社會科學版). 2010(05) .

[2] 徐雯雯.自然拼讀法在初中英語教學中的應用[J]. 海外英語. 2011(06).

[3] 呂記明.淺談情感因素在初中英語教學中的運用[J]. 吉林教育. 2011(22).

[4] 馮冰清.英語拼讀法教學與語音意識培養[J]. 山東師范大學外國語學院學報(基礎英語教育). 2010(02).