初中思想政治活動課的教學探索

摘 要：隨著新課程改革的進行，教學方法和手段不斷改進，以適應新課改的要求，思想政治課也不例外。新課標注重活動課的開展，活動課也逐漸引用到初中思想政治的教學中，本文總結了活動課在初中思想政治課中的作用，分析了初中思想政治活動課存在的對活動課的重視程度不夠、活動課的時間沒有保證、教學方法單一等問題，論述了開展初中思想政治活動課的具體方式。

關鍵詞：思想政治 活動課 課程評價

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795(2012)03(c)-0000-00

1 活動課在初中思想政治教學中的作用

活動課在思想政治教學中發揮著重要的作用。首先，思想政治課是一門理論性較強的學科，傳統的教學方式很容易讓學生感覺這門課枯燥無味，失去學習的興趣，活動課的開展能夠激發學生對思想政治課的興趣。其次，有助于培養學生的團隊合作精神。活動課的開展需要學生集體參加，分組鍛煉，培養了學生的與人溝通能力，在團隊合作中學會尊重他人，相互學習、相互幫助，有利于學生以后的工作和生活。再次，有利于德育工作的進行。思想政治課是德育工作的組成部分，活動課的開展能幫助學生提高自身的道德素質，促進學校德育工作更好更快地發展。最后，活動課有助于培養學生的創新思想。培養學生的創新思想是教育的目的之一，順應了教育發展的趨勢。活動課的課堂氣氛活躍，給學生的自主學習提供了很大的空間，為創造性思維的培養創造的條件。

2 初中思想政治活動課存在的問題

2.1 對活動課的重視程度不夠

在教師和家長的印象里，活動課就是放松課，學生在活動課中很難真正學習到知識，活動課只是緩解學生學習壓力的一種方式。受應試教育的影響，教師把完成教學任務，提高學生成績作為教學目標，認為開展活動課會減少理論課的時間，因此教師會在潛意識里減少活動課的課時量，在開展活動課時，教師往往懷著應付的心態，不能真正完成活動課的教學任務，達不到鍛煉學生能力的目的。家長則認為學生的生活能力和動手操作能力會在以后的成長中得到鍛煉，沒必要專門進行活動訓練，因此不支持學生在活動課上投入過多的時間。學校和家長對活動課的不重視，導致活動課的質量無法保證。

2.2 活動課的時間沒有保證

新課程標準重視活動課的開展，因而在教材的編纂中活動課的課時安排較多，教師在以往的思想政治課上都是采用直接講述的授課方法，對于思想政治活動課的開展還不是很熟悉，在教學計劃、教學方法上都不能很好的規劃。教師一般都想先把理論知識講完，再用剩下的時間開展活動課，但長久以來教師的課程安排和授課模式都已經形成，理論知識的講授正好是一課時的時間，基本沒有時間再進行活動課，使得活動課的展開沒有時間的保證，能不能開展活動課，開展怎樣質量的活動課，完全取決于理論知識傳授的時間，活動課處于被動地位。

2.3 教學方法單一

活動課的教學過程往往分為三步，首先教師講述理論方面的知識，然后再用一些事例加以論證，最后留出時間，讓學生自由活動，教師開始自己看下一節課的內容。學生已經習慣了傳統填鴨式的教學方法，一旦讓學生自由討論，學生就會變得茫然無措，教師又不能給予及時的指導，使得活動課效率低下。這種單一的教學方法不但不能幫助學生理解知識，還導致課堂秩序混亂，學生干什么的都有，不利于學生對知識的掌握和自主能力的培養，時間久了學生會覺得思想政治課枯燥無味，降低了學生學習思想政治課的積極性。

2.4 教師專業水平的局限性

思想政治活動課對教師的專業技能提出了新的要求，教師不僅需要掌握大量的專業知識，擴大自己的知識面，增強對重大事件和信息的敏銳度，還需要學習新的教學方法。在思想政治活動課上，學生在交流和討論中會發現很多問題，教師以前都是按照教案上的內容來設計自己的教學方式，完成教學目標，固有的知識很久沒有得到更新。思想政治課又是與現實生活緊密相連的課程，教師的知識儲備已經不能滿足新的教學模式的需要。

3 如何開展初中思想政治活動課

3.1 思想上重視起來

思想上的重視是順利開展思想政治活動課的前提。學校應該順應新課程改革的要求，對廣大師生展開思想教育，讓師生認識到思想政治活動課的意義，讓他們自覺積極地參與到思想政治活動中來，這樣才能保證思想政治活動課高效地開展。

3.2 展開情境教學，提高學生的興趣

情境教學是近年來被越來越多的教師使用的一種教學方式，它的特點在于圍繞課程內容創設情境，提高學生的學習興趣，培養學生的創新意識。思想政治活動課需要學生的全體參與，教師要適時的進行情境教學，讓學生在積極參與中培養了能力，學到了知識。比如在學習臺灣問題時，教師把臺灣與祖國分離的歷史講授給大家，讓學生明白臺灣是祖國的一部分，再引用一些臺灣人民對祖國的思念之類的文章，讓學生擁有臺灣回歸祖國的迫切愿望。教師再分析阻礙臺灣回歸大陸的因素，以及國家團結的重要性，不僅使學生學到了本節課的知識，還培養了學生的愛國情懷，提高了學生對思想政治課的興趣。

3.3 活動課的開展要結合現實

思想政治課有我國的方針政策、法律法規、道德規范等內容，是國家制度的體現，也包含了每個國家公民都應該知道的知識。思想政治活動課的開展要與現實緊緊相連，脫離了現實的政治就不叫政治了。教師應該關注和搜集社會熱點、重大方針決策的信息，在開展活動課時與課程內容結合起來，讓學生感到國家政策和道德責任就在身邊，在日常生活中規范自己的行為，提高自己的道德品質。

3.4 建立思想政治活動課的評價體系

傳統的應試教育雖然束縛了學生的思想，限制了學生的全面發展，但在提高學生知識儲備方面也是有一定的積極意義的。建立思想政治活動課的評價體系，把思想政治活動課作為考核的內容之一，加入到學生的思想政治總成績中來，對于引起師生的重視，鞭策學生的學習有著重要的意義。但思想政治活動課的評價形式不能再沿用傳統的用成績單說話的方式，而是要注重對學生學習過程的評價。這就需要教師在活動課中根據學生不同的特點，學生在課堂中的表現，以及學生在課后的進步，合理的對學生的思想政治學習做出評價，評價的方式也可以是多種多樣的，目的在于增強學生的自信心，養成良好的學習習慣。

初中思想政治活動課作為一種新型的教學模式，雖然存在著一定的問題，但在促進學生全面發展方面還是有重大的價值的。教師應該辯證的看待問題，積極采用各種方式，保證思想政治活動課的順利進行和高效發展。

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